陳靜坤

摘要：在初中的教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，尤其是在新的教學(xué)背景下，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，以此來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，而綜合實踐活動就是一項非常有效的途徑，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面的作用都不可忽視。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;具體方法

數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性都比較強的學(xué)科，與此同時，也是一門與日常生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)中有很多內(nèi)容在生活中都有所體現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)，這門學(xué)科對于學(xué)生而言，隨著年級的升高，難度也隨之加大，學(xué)生往往不能更好的面對這些變化，因此就需要學(xué)生有較強的思維能力才能應(yīng)對。教育事業(yè)的發(fā)展進步，為教育教學(xué)工作也提出了新的要求。在新形勢的發(fā)展理念下，為了能促進學(xué)生有良好的發(fā)展，就需要注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)，其不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以為了使學(xué)生有更好的發(fā)展，教師要對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，從而使學(xué)生得到更好的教育，因為初中生的好奇心比較強，所以其容易受到外界因素的影響，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點展開數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才可以使學(xué)生更加投入地進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要按照學(xué)生的實際情況進行教學(xué)方法的選擇，通過科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動的參加到數(shù)學(xué)課堂活動中，這樣學(xué)生便可以跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)到更多的知識，同時教師也可以對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生活中隱藏著許多數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過細心地觀察則能夠發(fā)現(xiàn)這些知識的秘密。借助于生活中的這些數(shù)學(xué)元素輔助知識講解，可以培養(yǎng)學(xué)生分析探究能力，使得學(xué)生熱愛生活，在生活中探究數(shù)學(xué)知識。開展生活化的數(shù)學(xué)課程時，需要將生活中課本中的知識聯(lián)系起來，以課本知識為紐帶，以生活元素為切入，在探究生活知識的過程中幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識吸收。生活化的數(shù)學(xué)課程有效地為學(xué)生提供了理解數(shù)學(xué)知識的渠道，優(yōu)化了特定知識的講解方式。例如，在講解一元一次方程知識時，引入生活元素進行講解可以實現(xiàn)對一元一次方程知識講解優(yōu)化的目的。比如一張桌子由桌面和四條腳組成，1立方米的木材可制成桌面50張或制作桌腳300條，現(xiàn)有5立方米的木材，問應(yīng)如何分配木材，可以使桌面和桌腳配套？在面對這類的問題時，就可以運用一元一次方程去解決，并且生活當(dāng)中有很多內(nèi)容都會涉及到一元一次方程，引入生活當(dāng)中的資源，將這些方法應(yīng)用在一元一次知識講解中，學(xué)生對一元一次方程知識的現(xiàn)實使用意義產(chǎn)生了更多了解，同時也能提升學(xué)生分析能力，使得學(xué)生可以結(jié)合具體的生活案例掌握概率知識，同時也能夠為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的成長奠定基礎(chǔ)。

二、自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力

自主探究尊重學(xué)生主體性，將更多時間交給學(xué)生，教師為學(xué)生提供方法，主要的知識由學(xué)生進行探究，探究的過程教師給予一定的引導(dǎo)。這種方法可以提升學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮了學(xué)生的主動探究的作用。設(shè)計自主探究課程的關(guān)鍵是為學(xué)生提供探究思路，特別是新的知識教學(xué)階段，如果學(xué)生缺少探究思路，可能使得探究活動無法順利開展，整節(jié)課程陷入到靜默的狀態(tài)，教學(xué)時間被浪費，教師如果能夠合理設(shè)計探究方法，學(xué)生則能夠順利開展探究。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過提問的方式，讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生通過自己的思考，從而對數(shù)學(xué)知識進行不斷探究，只有讓學(xué)生通過自主的探究，其才可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界中更加深層的知識，因此教師要對問題進行合理的安排，通過一些有促進作用的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，這樣便可以為數(shù)學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)新的課程時，教師要讓學(xué)生帶著問題進行自學(xué)，通過自學(xué)，可以初步了解教學(xué)內(nèi)容，并且找到其中存在疑惑的點，這樣通過長時間的學(xué)習(xí)，便可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的規(guī)律有所感悟，當(dāng)在后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，便可以主動的對教學(xué)內(nèi)容深層的內(nèi)涵進行挖掘，通過探究能力，使自己學(xué)習(xí)到更多的知識，從而提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于推動學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、開展實踐課程，提升學(xué)生應(yīng)用能力

實踐課程一直是數(shù)學(xué)課程的重點，開展實踐課程的目的在于為學(xué)生提供驗證理論知識的機會，在實踐過程中強化學(xué)生對相應(yīng)知識的記憶。實踐課程需要學(xué)生動手探究，將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用在問題探究中，實現(xiàn)對所學(xué)知識的消化和吸收。在設(shè)計實踐課程時，應(yīng)該選擇知識內(nèi)容針對性較強的課程，這些內(nèi)容在實際生活中應(yīng)用較為廣泛，這樣能夠為學(xué)生提供更多實踐的素材，在具體的實踐操作中將知識的講解任務(wù)完成。實踐活動可以讓學(xué)生對于新的知識，從多個不同的角度進行理解，學(xué)生也能得到更為豐富的學(xué)習(xí)感受，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以樹立教學(xué)目標(biāo)，并且作為主要的出發(fā)點，為學(xué)生組織相關(guān)的實踐，并且對學(xué)生進行積極鼓勵，讓學(xué)生可以從實踐內(nèi)容、方法以及范圍等多個方面進行不同程度的創(chuàng)新，這樣的方式對于學(xué)生來說，有助于其在無形中培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的認識這一部分內(nèi)容時，學(xué)生在小學(xué)時期已經(jīng)學(xué)過一部分圖形的知識，對于圖形也已經(jīng)有了初步的認識，因此，為了提升課堂教學(xué)的成效，教師首先可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)時學(xué)過的內(nèi)容，對于不同的平面圖形進行分類，并且可以讓學(xué)生自己動手畫一畫不同的平面圖形，然后再分別分析不同平面圖形的特點，這樣學(xué)生對于不同平面圖形的特點有更加深刻的認識，并且在后續(xù)應(yīng)用中也能夠更加靈活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限于理論知識方面的講解，為了學(xué)生有一個更好的發(fā)展，提高其在各方面的能力也是非常重要的事情，所以教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以通過自己的創(chuàng)新能力，感知到更多的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，同時教師也要加以正確的引導(dǎo)，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其日后的學(xué)習(xí)打下一個牢固的基礎(chǔ)。在實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程優(yōu)化的過程中，教師需要尊重學(xué)生主體性、構(gòu)建良好教學(xué)氛圍和強化實踐教學(xué)課程，通過多層次的教學(xué)方法提升數(shù)學(xué)課程質(zhì)量。

參考文獻：

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