黃平

摘要：教師培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展站的必要趨勢(shì)，小學(xué)生在日常生活中，會(huì)遇到各種各樣的事件，如若小學(xué)生沒(méi)有良好的口語(yǔ)交際能力，那么小學(xué)生的和別人交流時(shí)很可能會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，這樣會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生一定的挫敗感，從而導(dǎo)致小學(xué)生不愿再和別人進(jìn)行過(guò)多的交談，進(jìn)而影響到小學(xué)生性格塑造?；诖?，本文對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力提升情況進(jìn)行了調(diào)查，期望能夠找到有效教學(xué)方式，進(jìn)而保證小學(xué)生口語(yǔ)交際能力提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;口語(yǔ)交際;能力提升

引言

教師引導(dǎo)小學(xué)生提升口語(yǔ)交際能力主要是在培養(yǎng)小學(xué)生在和別人交流過(guò)程中的表達(dá)能力，要確保小學(xué)生能夠理解對(duì)方所表達(dá)的意思，并保證小學(xué)生能給予相應(yīng)的答案，這樣才是正常交流的一種形式。受到傳統(tǒng)思想影響，教師對(duì)口語(yǔ)交際的重視程度不夠，教師的精力大多會(huì)集中在小學(xué)生的邏輯性培養(yǎng)，對(duì)口語(yǔ)交際能力造成了一些忽略，這也是小學(xué)生口語(yǔ)交際能力不高的主要原因。教師要想提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，這樣才能有效增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣

教師在引導(dǎo)小學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力時(shí)，一定要激發(fā)小學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，這樣才能提高學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的動(dòng)力。小學(xué)生在提升口語(yǔ)交際教學(xué)能力的時(shí)候，教師可以通過(guò)多種教學(xué)方法去引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣教師才能抓住小學(xué)生的注意力，進(jìn)而保證小學(xué)生融入到口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中來(lái)，這樣才能有效提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

比如，教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師可以先為小學(xué)生講述故事，小學(xué)生因?yàn)槟挲g原因，因此小學(xué)生對(duì)事物都會(huì)抱有較大的好奇心，教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以在講完之后，讓小學(xué)生以此去發(fā)表自己對(duì)故事的看法，這樣能讓小學(xué)生融入到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高小學(xué)生探討的積極性，在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠有效提升小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而保證小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力發(fā)展。

二、塑造學(xué)生口語(yǔ)交際環(huán)境

教師想要有效提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先要保證小學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中處于較為放松的環(huán)境下，這樣小學(xué)生才能有效提升口語(yǔ)交際能力發(fā)展，進(jìn)而保證小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提升。教師在引導(dǎo)小學(xué)生提升口語(yǔ)交際能力時(shí)，教師一定要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生情況進(jìn)行了解，因?yàn)閷W(xué)生之間是存在差異性的，有的學(xué)生比較外向，在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，這部分學(xué)生會(huì)非常喜歡和同學(xué)或老師進(jìn)行交流，但還有一部分學(xué)生比較內(nèi)向，在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，這部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橛X(jué)得害羞而不敢表達(dá)自身的看法，進(jìn)而影響了學(xué)生口語(yǔ)交際能力提升。教師在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，一定要耐下心來(lái)慢慢引導(dǎo)，然后在訓(xùn)練的過(guò)程中可以為學(xué)生設(shè)置小組，以此去進(jìn)行交流探討。教師在安排小組成員時(shí)，也一定要根據(jù)學(xué)生的具體性格去進(jìn)行安排，這樣小學(xué)生在交流的過(guò)程中才能有效提升口語(yǔ)交際能力發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，教師還可以從小學(xué)生生活中的話題入手，這樣能提高小學(xué)生的參與性，因?yàn)檫@些內(nèi)容都是小學(xué)生在平時(shí)經(jīng)歷過(guò)的，所以小學(xué)生交流的時(shí)候也會(huì)更加放松，從而提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

三、提升學(xué)生口語(yǔ)交際技巧

教師在引導(dǎo)小學(xué)生提升口語(yǔ)交際能力時(shí)，一定要采取多種方法去進(jìn)行引導(dǎo)，在訓(xùn)練過(guò)程中還應(yīng)傳授小學(xué)生相應(yīng)的口語(yǔ)交際技巧，這樣小學(xué)生口語(yǔ)交際能力才能迅速提升。教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中還應(yīng)有意識(shí)的積累小學(xué)生的語(yǔ)言詞匯，當(dāng)小學(xué)生掌握足夠的語(yǔ)言詞匯之后，小學(xué)生才能在口語(yǔ)交際過(guò)程中更加精準(zhǔn)的表達(dá)出自己的訴求，進(jìn)而提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

比如，教師在引導(dǎo)小學(xué)生提升口語(yǔ)交際能力時(shí)，教師可以選擇讓小學(xué)生采取思維導(dǎo)圖的方式去思考，然后再將自身的想法說(shuō)出來(lái)，這樣可以有效鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師在上課時(shí)可以選擇小學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為課堂主體，例如，動(dòng)物園的動(dòng)物等內(nèi)容，然后教師可以通過(guò)多媒體來(lái)為小學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)物視頻，讓學(xué)生通過(guò)多媒體去觀察動(dòng)物的情況。之后教師可以為學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，例如，你喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡？等，教師通過(guò)問(wèn)題一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生的思路也會(huì)讓學(xué)生的思維邏輯能力得到提高，當(dāng)小學(xué)生再次進(jìn)行交談時(shí)，小學(xué)生自己會(huì)有一個(gè)清晰地邏輯，這樣也能有效提高小學(xué)生的口語(yǔ)能力。教師還可以給予學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和交流，這段時(shí)間教師能讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高小學(xué)生在課堂上的活躍性，這樣也能有效提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提升。

四、組織學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)

教師培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力時(shí)，還應(yīng)注意小學(xué)生課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的廉潔成都，因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力時(shí)，可以選擇定期組織相關(guān)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，這樣不僅能激發(fā)小學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，還能有效提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

比如，教師可以在班級(jí)里面舉行演講活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都由兩分鐘的時(shí)間，內(nèi)容可以讓學(xué)生去自己進(jìn)行選擇，這樣的活動(dòng)能對(duì)小學(xué)生的綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而保證小學(xué)生綜合能力提升。小學(xué)生參與演講活動(dòng)后，教師可以通過(guò)小學(xué)生的表現(xiàn)得知小學(xué)生的不足，這也有助于教師后期的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)。教師除了讓小學(xué)生參與演講大會(huì)之外，教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生去參與讀書(shū)心得討論會(huì)，這樣的活動(dòng)能夠讓小學(xué)生在和同學(xué)分享的過(guò)程中，還能保證小學(xué)生加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通情況。小學(xué)生在和同學(xué)進(jìn)行交流溝通的過(guò)程中還能不斷建立學(xué)生自身的成就感，確保小學(xué)生在交流溝通的時(shí)候充滿自信心，讓小學(xué)生達(dá)到條理清晰的表達(dá)自身想法的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師在引導(dǎo)小學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力時(shí)，教師可以從小學(xué)生的對(duì)口語(yǔ)交際的興趣開(kāi)始入手，小學(xué)生感興趣后，才能保證小學(xué)生后期訓(xùn)練的積極性。教師還應(yīng)為小學(xué)生塑造環(huán)境良好的口語(yǔ)交際環(huán)境，要關(guān)注學(xué)生的具體情況，這樣才能根據(jù)學(xué)生具體情況來(lái)提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，這樣才能讓學(xué)生深層理解詞語(yǔ)含義，進(jìn)而表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思。教師黑可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展相關(guān)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師在觀察學(xué)生參與的過(guò)程中也能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)取適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，從而促進(jìn)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力提升。

參考文獻(xiàn)：

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