黎東梅

摘要：中學階段的體育教學中，安全防范工作一直是科學開展教學工作的前提和保障，任何的體育項目都必須在確保安全措施到位的基礎上再開展，這樣才能確保師生的身體安全，保障教學的正常秩序。體育教學中的安全事故一旦發(fā)生，危害是極大的，不僅會對學生本身的身體和心靈造成巨大的創(chuàng)傷，也會給學生背后的家庭、教師、相關的管理責任人帶來長遠的影響。針對極有可能發(fā)生的安全隱患事故，學校要全面認真地分析事故發(fā)生的潛在原因，以問題為導向，切實從學生的切身利益出發(fā)，多措并舉，做好農村中學體育教學的預防工作，提升體育教學質量，促進學生的全面健康發(fā)展。

關鍵詞：農村中學;體育教學;安全教育

在體育教學中，因為涉及身體各部位的運動鍛煉，如果相關措施不到位，會出現(xiàn)損傷拉傷等意外傷害事件，給體育教學正常秩序帶來困擾。部分教師在當下社會各界關于中小學生身體安全集中關注的背景下，為防止各類意外事故產生，就會產生消極畏難情緒，因噎廢食，主觀簡化了體育教學的內容與程序，達不到體育教學的預期目標。針對該類情況，農村教師應從學生主體入手，堅持以人為本原則，強化安全教育，切實做好意外事故的防范與處理工作?；诖?，本文簡要分析了農村中學體育教學中的安全教育策略。

一、牢固樹立全面安全意識，做好體育課程準備工作

農村體育教師要堅持以生為本的原則，牢牢把安全意識放到首位，一切的體育教學工作都要經過安全性的分析和評估，再開展相應的體育課程教案的設計。在課程開始前做好充分的準備工作，第一，要對體育教材內容有全面的掌握，對于具體的訓練項目存在的風險點要做好梳理和登記，并一一的制定好防范的預案，包括理論知識認識、前期的預防性動作、訓練當中的突發(fā)事件的應對方式等內容。第二，要審慎控制訓練的強度，對于一些對抗性的訓練，確保在學生的可承受范圍之內。以足球課程為例，里邊涉及了防守進攻的技巧，還有射門和守門的方式，而在一些較為激烈的防守動作實施上，比如地面鏟球這種動作，就很容易對帶球人造成腿部、腳部的傷害，而教師就要提前告知學生這類動作的危險性，并進行全面的演示，教師可以在鏟球訓練時，讓學生作為防守方，教師作為進攻方，或者進行角色互換，這樣就會避免雙方都缺乏一定的防護技能造成不必要的損傷。第三，要對一些常見的突發(fā)事件做好預案教育，比如在運動中出現(xiàn)了流血、抽筋、骨折等外傷，教師要讓學生掌握應對程序，包括的預先處置、呼救教師、撥打急救電話等，做到有備而無患。第四，要檢查場地設施，比如在田徑運動中，應當對塑膠跑道進行清理，做到平整無雜物，在足球訓練中，應當劃定隔離線，讓觀看同學在隔離線以外，防止被砸傷。在單雙杠訓練中，要對連接部位的緊實度做好檢測，防止在使用時脫落而發(fā)生意外。

二、結合理論實踐教學，培養(yǎng)學生的安全意識

在中學體育課堂中進行對學生安全性的提高，需要教師加強對學生的理論和實踐指導，培養(yǎng)學生的安全意識。首先，教師需要重視對學生的理論指導，通過教導學生一些關于安全意識教育方面的概念、意義和技巧，讓學生理解安全教育的重要性，可以利用一些實際案例，讓學生明白安全教育對學生生命健康的價值，針對一些傷害事故進行預防，促進學生學習安全意識的積極性。其次，教師可以利用各種實踐活動，向學生進行各種安全意識教育的灌輸。在體育課程中教師可以直接通過運動進行對學生的引導，讓學生對安全方面的知識進行了解。包括對學生體育方面的服裝要求，或者體育器材方面的安全問題。對于一些有著極大危險性的運動，教師可以向學生進行強調，讓學生了解如何進行自我保護，培養(yǎng)學生的安全意識。

三、開展有效的體育安全防范教育培訓

要做好學生和教師兩個重要主體的安全事故防范教育培訓工作。對于教師來說，采取理論+實踐的方式，進行集中統(tǒng)一培訓和課后的靈活培訓，通過展開專家講座、教師討論、觀看體育安全教育片等形式，運用多媒體技術，增強培訓內容的豐富度，提高培訓的效率?？梢葬槍滩膬热?，把每一堂體育課程中可能存在的風險點以及應對方法都以視頻或者是動畫的形式導入教師的教學輔助信息化平臺當中，供教師在上課之前觀看，一方面是能夠在學生開展動作訓練時做好保護和防護，另一方面也能夠把學生應當了解的基本防護嘗試教給他們，讓其提前做好準備。在實踐技能的培訓上，要著力提升教師對于體育安全事故的預見能力，讓教師可以在實際課程開展時，了解到可能存在的風險點，通過動作演示、給學生下達動作指令、安全小提示等方式，做好風險的預防。同時在學生做動作的過程中，要實時關注，做好保護，一旦發(fā)現(xiàn)學生動作錯誤，可能會發(fā)生意外，就要進行干預，把意外風險遏制在萌芽階段。對于學生的安全事故防范培訓要體現(xiàn)在教學的環(huán)節(jié)的內容充實上，教師要對教學環(huán)節(jié)進行合理的劃分，通常包括了準備階段、組織階段、實操階段。在準備階段，要監(jiān)督學生充分進行熱身運動，以身體的活動來促進身體狀態(tài)從靜態(tài)轉為動態(tài)，情緒和心理也被進一步的調動和激發(fā)，這樣能夠有效地防止一些運動型損傷，比如韌帶拉傷扭傷、膝蓋關節(jié)受損等。同時要給學生傳達訓練項目中的潛在風險點，讓學生提前去學習練習一些保護性動作。在組織階段，教師要強調訓練的紀律規(guī)則等內容，做好規(guī)范動作的演示，并從分解動作開始再逐步地連在一起形成了組合動作，而后指導學生去按照從易到難，從簡到繁的過程進行實踐。在實操階段要密切關注學生的身體外在狀態(tài)，比如呼吸頻率，臉色狀況、精神狀態(tài)、如果有傾向性的問題，應當立即采取相應措施。

結語

綜上所述，中學學生因其年齡因素，在身心發(fā)育上具有一定特點，這就為體育教學中可能出現(xiàn)的意外事故增添了不確定因素。因此相關主體要以問題為導向，以學生為中心，通過完善教學設施、加強培訓指導、轉變安全教育觀念等方式，切實提升安全防范能力，促進體育教學高質量發(fā)展。

參考文獻：

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