付櫻

摘要：在全球化步伐加快的情況下，如何提高英語(yǔ)教育質(zhì)量是所有教師關(guān)心的問(wèn)題。在初中階段，學(xué)生正處于英語(yǔ)能力素養(yǎng)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是小學(xué)與高中之間的銜接期，對(duì)于學(xué)生最后能夠達(dá)到何種英語(yǔ)能力水平有著巨大的影響。教師應(yīng)該在這一階段激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生形成更加默契的配合，師生共同追求高效的學(xué)習(xí)成果。以下將從確定合理教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和創(chuàng)造愉快教學(xué)環(huán)境三個(gè)主要角度展開討論，希望能夠?qū)V大同仁的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中生;英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為一個(gè)重要話題。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂上，教師往往充當(dāng)著主導(dǎo)者的角色。但是，這種教學(xué)方式不可避免地會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，壓制學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無(wú)法給學(xué)生帶去很好的學(xué)習(xí)感受。從學(xué)生在英語(yǔ)領(lǐng)域的持續(xù)進(jìn)步出發(fā)，教師必須激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，所以必須關(guān)注學(xué)生的具體感受，使課堂氣氛和諧、有趣、活躍、充實(shí)。在良好的狀態(tài)下，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能將得到更為充分的鍛煉，而且在學(xué)生的主動(dòng)追求下，其學(xué)習(xí)成果將更為鞏固。

一、確定合理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是完成高效教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。在以往的初中英語(yǔ)課堂上，教師較少?gòu)膶W(xué)習(xí)興趣的角度去考慮教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是過(guò)高還是過(guò)低的教學(xué)目標(biāo)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成負(fù)面影響。過(guò)高的目標(biāo)使得學(xué)生難以完成，傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;過(guò)低的目標(biāo)又會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)聊。同時(shí)，由于學(xué)生之間在接受新事物的能力、學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力方面的差異，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高的目標(biāo)，對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)則可能較為簡(jiǎn)單。所以，教師應(yīng)該秉持因材施教的理念，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“I’m going to study computer science.”單元的時(shí)候，這一單元主題很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楫?dāng)代初中生成長(zhǎng)在信息化時(shí)代，很多初中生都具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平，對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣。但是，他們的英語(yǔ)能力差異，使得他們不能完全同樣的教學(xué)目標(biāo)。所以，對(duì)于能力層次較低的學(xué)生，應(yīng)該要求他們讀懂教材內(nèi)容，可以使用新知識(shí)展開簡(jiǎn)單對(duì)話;能力層次較高的學(xué)生則需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，能夠與自身經(jīng)驗(yàn)和想法更好地結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)在較高的語(yǔ)用能力。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

教學(xué)方法會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以往的初中英語(yǔ)課堂上，部分教師習(xí)慣于將教材作為唯一的教學(xué)資源來(lái)源，教學(xué)方法較為單一，一般由教師先進(jìn)行講解，然后學(xué)生再通過(guò)對(duì)話練習(xí)和抄寫等方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生整體上的狀態(tài)較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)不好，興趣很難被充分的激發(fā)出來(lái)。所以，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引在課堂學(xué)習(xí)中。這樣也有助于學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而保障教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“Will people have robots？”單元的時(shí)候，教師可以使用信息化教學(xué)設(shè)備。提前選擇一段有關(guān)機(jī)器人的影視片段，進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接剪輯，消去原來(lái)的聲音，然后使用本單元要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行重新配音，在課堂上播放給學(xué)生觀看。教師也可以讓學(xué)生自告奮勇，從中選出一兩名同學(xué)與教師共同完成多媒體教學(xué)資源的配音制作工作。這種教學(xué)資源和教學(xué)方法一定能夠得到學(xué)生的歡迎，吸引學(xué)生的興趣，也給了學(xué)生今后更多參與到教學(xué)資源制作中的機(jī)會(huì)，有利于強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位。

三、創(chuàng)造愉快教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中生容易受到周圍環(huán)境的影響，如果環(huán)境本身充滿輕松愉快的氛圍，學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)效果更好。愉快教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造分為硬件和軟件兩個(gè)方面。硬件方面是對(duì)環(huán)境的布置，比如擺放一些能夠引起學(xué)生興趣，與單元教學(xué)主題有關(guān)的道具;軟件方面則是教師的教學(xué)方法。如上文所說(shuō)使用信息技術(shù)為學(xué)生播放視頻，實(shí)際上就是通過(guò)軟件方法來(lái)改造環(huán)境，將學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式結(jié)合了起來(lái)。

為此，教師在平時(shí)應(yīng)該積極搜集和整理軟件與硬件兩個(gè)方面的資源，以備使用。仍以“Will people have robots？”單元為例，教師可以提前準(zhǔn)備各種形態(tài)的機(jī)器人道具，擺放在教室的不同位置，這種環(huán)境能夠很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣。在課堂教學(xué)中，除了要播放視頻外，還要鼓勵(lì)學(xué)生交流，讓學(xué)生分享機(jī)器人在他們眼中的形象，他們是如何看待機(jī)器人的，為學(xué)生能夠順利使用英語(yǔ)表達(dá)所思所想提供必要的幫助。最后，還可以從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓他們完成一篇英文微寫作，整理自己的想法，鞏固其學(xué)習(xí)成果。

總之，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)初中生內(nèi)心深處都存在著強(qiáng)烈的求知欲，教師應(yīng)該想辦法將之激發(fā)和保護(hù)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠越來(lái)越自主地開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，顯著提高英語(yǔ)能力素養(yǎng)，為他們今后在英語(yǔ)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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