王迎新

摘要：新的教育改革對(duì)教師提出了新的要求，既要求教師盡快地適應(yīng)新的教材內(nèi)容，也需要教師及時(shí)地應(yīng)用新的教學(xué)方式，以促進(jìn)教師自我的提升和學(xué)生的發(fā)展。在高中階段的英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中，體驗(yàn)式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全新教學(xué)內(nèi)容與全新教學(xué)方式互動(dòng)的根本，也是提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生興趣的核心。因此教師要積極地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)做好課堂的教育實(shí)踐，在雙新的教育背景之下，不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);雙新背景;體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

在雙新的教育背景之下，普通高中的育人模式迎來(lái)了全新的改變。雙新是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教育舉措，其中涉及了新的課程方案、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材內(nèi)容以及新的教學(xué)方式。同時(shí)還包含了新的評(píng)價(jià)機(jī)制與新高考等幾個(gè)方面，更加強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式教學(xué)以及研究性學(xué)習(xí)等。雙新的教育背景也推動(dòng)了高中英語(yǔ)教學(xué)的教育變革，教師要以雙新為基礎(chǔ)，通過(guò)具有體驗(yàn)性的教學(xué)引導(dǎo)來(lái)做好課堂教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。立足于體驗(yàn)式教學(xué)的核心，打造一個(gè)師生互動(dòng)的和諧課堂氛圍，同時(shí)也通過(guò)趣味課堂的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)的魅力，并且自發(fā)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。使學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)任務(wù)式教學(xué)在體驗(yàn)式教學(xué)中融入

任務(wù)型教學(xué)是以學(xué)生為主體的，從學(xué)生最為基本的心理需求出發(fā)的教學(xué)引導(dǎo)方式。任務(wù)型教學(xué)的核心內(nèi)容是需要學(xué)生建立在個(gè)體內(nèi)部的需要上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，追求認(rèn)知、情感以及技能目標(biāo)上的均衡發(fā)展。而體驗(yàn)式教學(xué)的目的是讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到教學(xué)的核心當(dāng)中。以任務(wù)式教學(xué)為基礎(chǔ)結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)，能夠建設(shè)一個(gè)更具有主動(dòng)性的教學(xué)氛圍，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)的實(shí)踐當(dāng)中感悟教學(xué)的根本，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加立體且生動(dòng)的教學(xué)課堂。

以《 TEENAGE LIFE - Reading for Writing》為例。因?yàn)檫@一單元的話題是圍繞著高一新生的校園生活所開(kāi)展的，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握任務(wù)設(shè)置的循序漸進(jìn)性。首先教師可以讓學(xué)生對(duì)如何寫(xiě)建議信進(jìn)行了解，掌握建議信的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作步驟，同時(shí)也學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的與建議有關(guān)的句式與詞匯。通過(guò)設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)實(shí)踐當(dāng)中，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。在此之后，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生選擇給不同情境中人物寫(xiě)建議信的任務(wù)，然后將寫(xiě)的內(nèi)容與同桌進(jìn)行交換，并分別閱讀。通過(guò)這樣的方式，是讓學(xué)生在閱讀體驗(yàn)當(dāng)中記住必背詞匯和必背句式，能夠在閱讀體驗(yàn)當(dāng)中汲取別人長(zhǎng)處，提高自身的英語(yǔ)水平。

二、做好聽(tīng)說(shuō)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)式創(chuàng)新

在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，僅僅是通過(guò)英語(yǔ)詞匯的積累或者是語(yǔ)法的講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)是較少的，因此也就導(dǎo)致了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象出現(xiàn)。而體驗(yàn)式教學(xué)是具有一定的情境實(shí)踐性的，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，也能夠在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。在此過(guò)程中做好聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合，能夠形成一個(gè)立體的教學(xué)體系，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)表達(dá)，也在表達(dá)中提高其英語(yǔ)水平。因此，教師要以體驗(yàn)式教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更具有實(shí)踐性的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與傾聽(tīng)能力。

以《LANGUAGES AROUND THE WORLD》為例。此章的主題語(yǔ)境是人與自我，主題群是生活與學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律與方法，同時(shí)也能夠區(qū)別英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，例如講述自己認(rèn)為的英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的差異，通過(guò)這樣的方式來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，也激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。在此之后，教師要做好自身的引導(dǎo)，分別用英式英語(yǔ)的發(fā)音與美式英語(yǔ)的發(fā)音對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)表個(gè)人的想法與觀點(diǎn)。目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生分辨出英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的單詞。最后，教師要讓學(xué)生根據(jù)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用不同的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話，使其充分地了解英式與美式英語(yǔ)的差別。

三、引導(dǎo)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)教學(xué)

閱讀是知識(shí)輸入的主要途徑，而高中階段的學(xué)習(xí)絕不能僅僅停留在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更重要的是要立足于教學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的認(rèn)知與核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。而閱讀教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵。在以體驗(yàn)式教學(xué)為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，通過(guò)不斷地體驗(yàn)文章的核心內(nèi)涵來(lái)感悟英語(yǔ)文化魅力。同時(shí)也選擇更富有情境的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，在情境體驗(yàn)當(dāng)中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高其閱讀水平，也豐富其認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

以《SPORTS AND FITNESS - Reading and Thinking》為例。教師首先要讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行探討，了解寫(xiě)體育傳奇人物所具備的4個(gè)要素，也為之后的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。在此之后，教師可以結(jié)合文章為學(xué)生播放一些視頻，通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生深入地分析文本，從而對(duì)要素 what、why進(jìn)行一一突破，讓學(xué)生了解名人身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。最后，教師要讓學(xué)生根據(jù)文章的核心主旨與情感進(jìn)行誦讀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)誦讀的體驗(yàn)情境。通過(guò)這樣的方式，是讓學(xué)生以更加豐富的情感感悟所學(xué)內(nèi)容，既加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，也提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與核心感悟能力。

總而言之，雙新的教育背景是推動(dòng)教師自身素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵，而體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展是引導(dǎo)教師不斷地反思自身教學(xué)不足和創(chuàng)新教學(xué)形式的主要途徑。高中英語(yǔ)教師要結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加立體且具有實(shí)踐性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正地在體驗(yàn)中感悟英語(yǔ)的魅力。同時(shí)也能夠讓教師以一個(gè)更加積極向上的精神面貌去面對(duì)雙新背景下教育改革當(dāng)中的困難與挑戰(zhàn)，不斷的提升自己，促進(jìn)高中英語(yǔ)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐琳. 高中英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)[J]. 中外交流， 2018， 000（042）：71.

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