羅振盛

摘要：雙減政策對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，既要在教學(xué)活動(dòng)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，又要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式，以此來(lái)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文分析了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并在雙減政策的基礎(chǔ)上提出了開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

隨著雙減政策在教育領(lǐng)域中的落實(shí)和推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)課程在教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)中都有所改進(jìn)和優(yōu)化，從而滿足新時(shí)期小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求和個(gè)性發(fā)展需要?；诖?，本文針對(duì)如何在雙減政策的要求下順利開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)做出以下探討。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)下，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率有所提升，再加上部分學(xué)校全面落實(shí)了雙減政策的教學(xué)理念，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，還存在較多問(wèn)題阻礙了小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式和教學(xué)理念帶來(lái)較大影響，大多數(shù)老師能夠結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，但是部分老師仍舊在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，所采取的教學(xué)手段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，這就會(huì)出現(xiàn)不符合新時(shí)期教育發(fā)展方向的問(wèn)題。部分老師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況不符，這種脫離小學(xué)生綜合發(fā)展的課堂教學(xué)狀況很難促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升，在長(zhǎng)期發(fā)展中導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率無(wú)法提升。當(dāng)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中未能將新時(shí)期的教育要求和教育理念與教學(xué)目標(biāo)相融合，就無(wú)法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還會(huì)降低小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從小學(xué)生實(shí)際狀況入手，在新課標(biāo)和雙減政策的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，并減輕小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升和個(gè)性化發(fā)展。

2雙減政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生潛力

每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都具有無(wú)限潛力，那么老師在教學(xué)活動(dòng)中就要注重對(duì)小學(xué)生潛力的激發(fā)和挖掘，因此需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一課時(shí)，老師要利用多媒體設(shè)備播放一張?zhí)N含不同圖形的圖片，并由小學(xué)生找出其中的圖片，活躍小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)思維，接著要求小學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)相對(duì)應(yīng)的圖形來(lái)加深印象，最后引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形的形狀、特征有所了解。老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要根據(jù)雙減政策的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提升，因此可以選擇圖形分類(lèi)的方式幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.2優(yōu)化教學(xué)手段提高課堂趣味

趣味性教學(xué)作為教育領(lǐng)域中有效的教學(xué)方式，在雙減政策下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要選擇不同形式的教學(xué)手段來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，為小學(xué)生提供輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足雙減政策中的激發(fā)學(xué)生興趣要求。例如，在學(xué)習(xí)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)課時(shí)，老師要根據(jù)教材中的例題1組織小學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，要求小學(xué)生以小組合作的方式將鉛筆分為三支、四支、兩支和五支四份，接著引導(dǎo)小學(xué)生思考應(yīng)該如何使每份鉛筆的數(shù)量保持一致，這種課堂教學(xué)手段能夠培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐能力、思考能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，促使小學(xué)生主動(dòng)投入到本節(jié)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，老師根據(jù)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課下作業(yè)，秉承減少小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的理念進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，要求小學(xué)生根據(jù)自己每周的零花錢(qián)使用狀況制作條形統(tǒng)計(jì)圖，并計(jì)算出每天的零花錢(qián)平均數(shù)，提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容拓展數(shù)學(xué)范圍

雙減政策作為現(xiàn)階段開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要基礎(chǔ)，要結(jié)合相關(guān)要求豐富教學(xué)內(nèi)容，整合新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并在此基礎(chǔ)上拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)范圍，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》這一課時(shí)，老師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，老師在課堂教學(xué)中借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)生原有的小數(shù)理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生明確小數(shù)加法和減法之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而提高小學(xué)生的計(jì)算能力和綜合素質(zhì)。需要注意的是，在收集和利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的過(guò)程中，要結(jié)合雙減政策的要求標(biāo)準(zhǔn)，將減輕小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力作為教學(xué)目的，同時(shí)以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維為教學(xué)目標(biāo)，加深小學(xué)生對(duì)小數(shù)加法減法豎式計(jì)算的記憶。

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，在教學(xué)活動(dòng)中就要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際狀況展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合雙減政策科學(xué)設(shè)計(jì)和步驟數(shù)學(xué)作業(yè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生潛力，優(yōu)化教學(xué)手段提高課堂趣味，豐富教學(xué)內(nèi)容拓展數(shù)學(xué)范圍，能夠減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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