劉瑜平

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面普及，教育行業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)線上教育模式，從而增加學(xué)生獲取知識(shí)的路徑。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)類課程實(shí)踐性強(qiáng)，若采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生覺(jué)得抽象難懂，上課積極性大大降低、網(wǎng)絡(luò)資源利用率不充分等情況發(fā)生。因此，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)類課程中采用混合式教學(xué)模式變得尤為重要， 在多種教學(xué)模式的作用下，可以有效解決中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)類課程實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn);混合式教學(xué);實(shí)踐探索

前言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平的不斷提高，教育行業(yè)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與現(xiàn)代線下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有效融合，從而使中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)類課程混合式教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)施。有效幫助學(xué)生拓寬獲取知識(shí)路徑，使其將教材內(nèi)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)類課程進(jìn)行有效實(shí)踐，滿足其學(xué)習(xí)需求，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教學(xué)存在的不足，有效提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)概念的理解

中職某些課程實(shí)訓(xùn)中有很多在實(shí)踐中無(wú)法觀察到其“隱蔽點(diǎn)”，而往往“隱蔽點(diǎn)”知識(shí)理論學(xué)習(xí)更抽象，學(xué)生不僅難以理解，卻也還是學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的重點(diǎn)，是必須掌握的內(nèi)容。因此，教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)，將“隱蔽點(diǎn)”知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，一步步細(xì)致剖析、展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生直觀地了解到“隱蔽點(diǎn)”的全貌，并掌握在實(shí)踐活動(dòng)中難以觀測(cè)到的反應(yīng)。另外，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式講解理論知識(shí)難點(diǎn)，也有效地提高教學(xué)質(zhì)量，有助學(xué)生理解記憶。例如，學(xué)習(xí)光纖熔接技能。這是技術(shù)含量一般，但操作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)。其出現(xiàn)的主要原因是因?yàn)楣饫w的特點(diǎn)——精細(xì)。光纖在學(xué)生眼中就好比頭發(fā)絲一樣，一眨眼的功夫，光纖熔接過(guò)程就結(jié)束了，難以通過(guò)實(shí)踐操作或者理論知識(shí)學(xué)習(xí)掌握其具體變化[1]。因此，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)技術(shù)將其微小的變化特征進(jìn)行放大處理，并將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，從而使學(xué)生獲得更好的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。

二、利用微課視頻教學(xué)，有效節(jié)省實(shí)訓(xùn)成本

中職院校因其辦校特點(diǎn)，導(dǎo)致其經(jīng)費(fèi)有限，并不能為學(xué)生提供大量的教學(xué)材料進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程必須使學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，為有效提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐成功幾率，促使學(xué)生在有豐富的理論實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，教師利用微課視頻教學(xué)，幫助學(xué)生多次、反復(fù)性觀看實(shí)訓(xùn)操作要點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)操作過(guò)程了然于心，在動(dòng)手操作時(shí)成功率更高，進(jìn)而有效降低實(shí)訓(xùn)成本。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)線水晶頭連接壓制動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，這是學(xué)生需要掌握的基本技能，但同時(shí)也需要大量的動(dòng)手操作，從而保證每次都將水晶頭壓制成功，降低不必要的浪費(fèi)。在進(jìn)行操作前，教師先講解理論動(dòng)手知識(shí)，接著再向?qū)W生循環(huán)播放微課視頻，使學(xué)生將教師講解的理論知識(shí)與微課視頻內(nèi)容有效結(jié)合[2]。之后，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨、消化壓制水晶頭關(guān)鍵動(dòng)作，最后在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，從而在最大程度上保證動(dòng)手實(shí)操的成功率。

三、利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)線上教學(xué)

目前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面普及，各大中小院校都在校內(nèi)建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)學(xué)生賬號(hào)登錄校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以輕松獲取許多實(shí)訓(xùn)操作視頻以及其他知識(shí)內(nèi)容。因此，在強(qiáng)大、完善的校園網(wǎng)絡(luò)支持下，教師要合理利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)線上教學(xué)，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的路徑，從而豐富學(xué)生校園活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)在線下進(jìn)行理論知識(shí)講解后，采取線上實(shí)操訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)線上教學(xué)充滿好奇心，從而在接下來(lái)進(jìn)行的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程充滿興趣。另外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的便利性，學(xué)生在觀看本班教師講解的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)后，還可以選擇其他教師的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行旁聽(tīng)，進(jìn)而獲得不同教師帶來(lái)的教學(xué)體驗(yàn)。此外，學(xué)生還可以自行通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)搜索實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)資源視頻，拓寬學(xué)習(xí)路徑，利用課間、下課后等業(yè)余時(shí)間再次鞏固所學(xué)的重難知識(shí)點(diǎn)，從而在實(shí)訓(xùn)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

目前，在傳統(tǒng)模式下，教師臺(tái)上講課，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)講，是否記錄筆記、是否掌握知識(shí)點(diǎn)，教師并不能完全掌握，只能通過(guò)期中、期末等定期考試檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并不利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，可以輕松實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的目的。例如，教師利用騰訊會(huì)議、釘釘?shù)戎辈テ脚_(tái)進(jìn)行線上實(shí)訓(xùn)課程。并在課程結(jié)束后將與課程有關(guān)的資料學(xué)習(xí)包轉(zhuǎn)發(fā)給每一位學(xué)生，教師通過(guò)學(xué)生下載量了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，教師在資源包中設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)題，只有學(xué)生有效觀看資料學(xué)習(xí)包都可以輕松做出答案，這也在一定程度上推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生完成習(xí)題任務(wù)后，通過(guò)直播平臺(tái)作業(yè)提交功能，按時(shí)提交作業(yè)，教師通過(guò)直播后臺(tái)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生習(xí)題提交情況，若部分學(xué)生提交較慢，還可以設(shè)置相應(yīng)的提醒，促使學(xué)生快速提交作業(yè)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，有效增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述，通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式優(yōu)化，促使學(xué)生有效提升網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)類課程進(jìn)行實(shí)踐操作，強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)，拓寬知識(shí)面，增加實(shí)踐動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)類線上線下混合式教學(xué)，不僅優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)路徑，有效推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周岸輝.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)類課程混合式教學(xué)實(shí)踐探索[J].中國(guó)管理信息化，2020，23（23）：223-224.

[2]林喜輝.高職銜接課程體系建設(shè)模式的研究與實(shí)踐——以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2018，15（11）：81-82.