周彩月

摘要：閱讀是小學語文教育的重要組成部分。通過有效的閱讀教育，學生可以更全面地掌握文章的大致信息，從而對文章的知識有一個大致的了解，進一步提高文章閱讀的有效性。閱讀教學是學生獲取和解讀信息的重要渠道和方法，尤其是對于小學階段學習語文的學生。因此，在新時代，小學語文教師必須不斷加強和優(yōu)化小學閱讀教育，通過有效的教學方法，立足學生的閱讀起點，提高學生的閱讀能力。本文主要探討小學語文閱讀教育，通過教學方法的制定和優(yōu)化，促進小學語文閱讀教育的效果獲得不斷提高。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀環(huán)境;詞語基礎訓練;閱讀時間

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

近年來，教育改革如火如荼。在新課程改革的背景下，小學語文課堂的教學方式方法，也發(fā)生了翻天覆地的創(chuàng)新和改革。閱讀教育作為語文教育的重要組成部分，是語文課堂教學的主要方式，是學生學習普通話基礎知識的敲門磚和主要途徑，是促進學生對傳統(tǒng)文化的欣賞和理解的重要渠道。因此，在深化素質教育的形勢下，作為新時代小學語文教師，必須適應課程改革的新趨勢，不斷更新教學理念，創(chuàng)新閱讀教學方法，進行與閱讀教學模式相適應的改革。根據(jù)小學閱讀教育的現(xiàn)狀，提出促進小學高水平語文教育建設的可行性策略。

一、創(chuàng)造出良好閱讀環(huán)境

對于小學語文閱讀來說，為學生創(chuàng)造高質量的閱讀環(huán)境是一個關鍵點和突破口，可以有效提高閱讀教學活動的效率，所以教師要重視這一點。一方面，教師要科學控制閱讀課時。過去的小學語文閱讀課，大部分教師都只會給學生留出很少的課時，短時間的閱讀教學，使得很多學生即使學了很多知識，但還沒完全消化就離開了。同時，小學生年齡不是很大，很難主動回憶內容。這樣一來，教學效果大大降低。為了改善這一教學情況，教師就可以通過營造高質量的閱讀環(huán)境來解決這個問題。

在實踐中，教師要注重在課前全面分析閱讀內容，設定閱讀目標，課后留有足夠的時間讓學生思考。通過鼓勵學生在閱讀完這篇文章后，大膽地表達自己的感受和想法，來有效增加學生閱讀學習的主動性，而且可以有很強的參與感，這可以大大提高學生的閱讀能力。另一方面，小學語文閱讀的目的，不僅僅是讓學生認識更多的字詞和句子，更重要的是培養(yǎng)小學生的語言素養(yǎng)和理解能力。在構建高質量的閱讀環(huán)境時，教師要牢記這一點。在閱讀過程中，引導學生隨時閱讀、思考和記錄。通過良好閱讀環(huán)境塑造，讓學生可以在環(huán)境渲染下，積極主動進行閱讀學習。

二、加強語文詞語基礎訓練

文章的結構主要是由幾個段落和幾個相連的句子組成。學習段落和句子是促進小學語文閱讀教學可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。教師在對學生進行教學時，要明確教育目標，在課堂上根據(jù)學生的真實情況，對如何選詞選句給予有效的科學指導，使文章的感情能有效地引起學生的共鳴，幫助學生豐富語文閱讀理解的過程。通過這一方式，引導學生積累語文課內和課外知識，豐富精神世界。

首先，在教學生閱讀的過程中，語文教師可以提取好的段落和短語，讓學生及時記錄下來。這可以為學生的閱讀積累提供具體的素材，有效豐富學生的精神世界。同時，教師可以組織學生進行模仿練習，讓他們了解和學習相應的寫作方法和技巧。同時，還可以鼓勵學生在反復閱讀中積累更多的名言，從而有效地記憶和理解段落和句子。而在給學生講授語文閱讀內容時，教師要注意樹立良好的責任感，有效引導學生學習閱讀。特別是要學會結合短語訓練，積極使用先進的教學方法，不要被一種教學方法所束縛。比如利用多媒體，及時有效地進行詞語檢索，或者利用學習APP豐富教育活動內容。通過多樣化的活動，使學生在閱讀和學習過程中實現(xiàn)良性循環(huán)和發(fā)展。

三、給學生充足的閱讀時間

閱讀是一個自我認識和思考的過程，所以在小學教授閱讀的時候，教師也要給學生足夠的思考時間，讓他們有時間去閱讀和學習。同時，在教師的正確引導下，學生可以自主體驗成功閱讀的樂趣。作為教師也需要尊重學生的想法，多和學生互動，讓學生可以在交流互動中感受閱讀的魅力，進而可以獨立思考，解決問題。

教師可以從另一個角度去想象。一天的課下來，學生們幾乎筋疲力盡。這時，如果學生能避開教師的“灌輸式講解”，而是能自己閱讀、理解，那么學生的學習興趣也會得到極大的增強。因此，這也就要求教師需要不斷創(chuàng)新閱讀教學方法，讓學生在和諧民主的教育氛圍中開展閱讀活動。具體來說，教師可以在課堂中設置專門的讀書角，讓學生可以在課余時間去讀書角進行閱讀學習?；蛘呓處熞部梢远ㄆ陂_展閱讀交流會，讓學生可以主動的參與到閱讀拓展學習中，豐富自身知識積累。

總之，閱讀教育在學生的學習和發(fā)展中起著重要的作用和意義，在實際教學中，教師要將教學方法優(yōu)化深入到閱讀教學的各個環(huán)節(jié)。通過不斷調整教學策略，滿足學生學習需求，以促進小學語文閱讀教學更為持續(xù)高效的發(fā)展。

參考文獻

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