袁芳

摘要：針對幼兒園階段的幼兒，在進(jìn)行戶外教學(xué)的過程中，能夠幫助幼兒積累戶外活動經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的良好習(xí)慣，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。老師在進(jìn)行幼兒園大班教學(xué)的過程中，除了對于幼兒進(jìn)行運(yùn)動內(nèi)容的創(chuàng)作之外，還可以帶領(lǐng)幼兒參加小型器械的開發(fā)，提升幼兒善于動手實(shí)踐的能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，對于幼兒綜合能力的提升起到了積極的影響。

關(guān)鍵詞：小型器械;大班;戶外活動;運(yùn)用策略

戶外游戲是幼兒教學(xué)中必不可少的元素之一，因此在進(jìn)行幼兒園大班教學(xué)的過程中，教師可以積極的帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動，以此來提升幼兒的身體素養(yǎng)。在進(jìn)行戶外教學(xué)的過程中，教師還可以積極的進(jìn)行小型器材的開發(fā)與利用，引導(dǎo)幼兒在原有的戶外運(yùn)動的基礎(chǔ)上進(jìn)行新游戲和新器材的開發(fā)，提升幼兒參與課外活動的積極性和主動性，同時能夠豐富幼兒的課外內(nèi)容，提升了幼兒創(chuàng)新思維能力以及動手實(shí)踐能力的有效提升。

一、戶外活動對幼兒成長的重要意義

正處于成長高峰期的幼兒，在進(jìn)行戶外游戲活動能夠有效的提升幼兒的身體機(jī)能，幫助幼兒掌握體育運(yùn)動的技巧，從而促進(jìn)幼兒身體骨骼的發(fā)育，對于幼兒成長起到了積極的促進(jìn)作用。教師在對幼兒進(jìn)行戶外活動創(chuàng)設(shè)的過程中可以借助教學(xué)中的器具來進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，也可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行小型器械的開發(fā)和運(yùn)用來提升幼兒的動手實(shí)踐能力，讓幼兒在自主開發(fā)的器械中來鍛煉身體，提升了幼兒的成就感，并且能夠幫助幼兒進(jìn)行體育鍛煉，豐富幼兒的戶外活動。同時幼兒在參與戶外活動的過程中，能與他人進(jìn)行良好的交流與互動，豐富幼兒的語言組織技巧，并且提升了幼兒善于與他人合作的能力。幼兒在戶外活動的過程中能夠身心得到放松，并且在進(jìn)行游戲的過程中緩解了緊張壓抑的情緒，對于幼兒身心發(fā)展同樣起到了積極的影響。

二、幼兒園戶外活動小型器械的開發(fā)運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒活動興趣

教師在進(jìn)行幼兒戶外活動創(chuàng)設(shè)的過程中，可以根據(jù)幼兒的身體素養(yǎng)和興趣愛好進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能夠跟上教師的節(jié)奏，積極的參與戶外活動，同時幼兒在戶外活動中能夠?qū)τ趯W(xué)校現(xiàn)有的器械合理的開發(fā)和利用，借助豐富多彩的戶外活動，來提升幼兒的探究能力，在活動中幼兒獲得了多方面的體育技能，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：班級中有些幼兒有隨手亂丟垃圾的習(xí)慣，教師可以在班級中創(chuàng)設(shè)“撿垃圾”的游戲活動。教師帶領(lǐng)幼兒將一些廢舊的鐵絲改制成筷子形狀，并讓幼兒拿著筷子來進(jìn)行撿垃圾，并在班級中借助塑料瓶、廢紙以及生活中的瓜果皮來作為道具，讓幼兒來撿起，幼兒撿起以后，向其他幼兒進(jìn)行傳遞，通過教師設(shè)置的獨(dú)木橋（將板凳拼接起來），以傳送的方式運(yùn)到垃圾桶中。教師借助這樣的游戲活動能夠鍛煉幼兒動手實(shí)踐能力，并能對幼兒進(jìn)行精細(xì)動作訓(xùn)練，還能提升了幼兒平衡能力。

（二）自制體育器材，提升幼兒創(chuàng)新思維

大班的幼兒一般具有較強(qiáng)的模仿能力，并且他們想象力豐富形象的思維占據(jù)主導(dǎo)地位，因此教師在進(jìn)行小型體育器械開發(fā)的過程中可以遵循幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，將幼兒園現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行有效的開發(fā)和利用，并以此來提升幼兒的動手實(shí)踐能力，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的器械中進(jìn)行體育鍛煉，提升幼兒的參與熱情，并且能夠高效地掌握體育技能。例如：教師可以帶領(lǐng)幼兒將班級中幼兒喝過的牛奶盒子，班級用過的塑料管，以及足球進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，教師可以采用，我是小士兵的游戲活動引導(dǎo)幼兒將這些物品制作成障礙物通過專門紙箱越過牛奶瓶兒，并且來進(jìn)行足球的船運(yùn)，讓幼兒在多個障礙物的通過之后來完成探險(xiǎn)活動。這個游戲活動中幼兒通過爬跑酸跳投等多種方式來完成游戲活動，提升了幼兒的綜合技能，促進(jìn)了幼兒身體素養(yǎng)的有效提升。

（三）發(fā)揮一物多玩，創(chuàng)新幼兒活動形式

幼兒具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，因此教師可以鼓勵幼兒來進(jìn)行器械的變化，進(jìn)行多種新項(xiàng)目的開發(fā)和利用，這樣有效的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且能夠豐富和完善幼兒的戶外活動，提升了幼兒參與活動的積極性和主動性。例如：教師在進(jìn)行跳繩活動時，可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行改制可以創(chuàng)設(shè)成“鉆山洞的游戲”活動，讓幼兒在往下鉆的過程中不能碰住繩子，并且可以采用彎腰的方式來通過，以此來鍛煉學(xué)生的柔韌性。教師還可以將班級中的氣墊改制后來進(jìn)行戶外活動。將氣墊放在椅子上，引導(dǎo)幼兒趴在墊子上來進(jìn)行游泳活動，看哪位幼兒堅(jiān)持的時間最長即為獲勝。要是再進(jìn)行幼兒戶外活動創(chuàng)設(shè)的過程中，可以對原有的器械進(jìn)行有效的開發(fā)和利用，將小器械進(jìn)行簡單的改制之后，能夠豐富幼兒的戶外活動內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)形式，豐富了幼兒的戶外生活，愿以此收獲了理想的教學(xué)效果。

綜上所述，針對幼兒園大班戶外活動小型器械開發(fā)與應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮幼兒的動手實(shí)踐能力，引導(dǎo)幼兒積極的參與課堂活動，并且能夠?qū)τ谧陨韯?chuàng)造的器材，合理的利用，提升幼兒參與體育活動的積極性，并且能夠在活動中進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)掌握豐富了幼兒的課余生活，促使幼兒運(yùn)動綜合能力得以充分的發(fā)展。

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