蘇麗麗

摘要：新課改理念下的政治課堂應(yīng)該是突出學(xué)生主體性地位和回歸現(xiàn)實生活的課堂，它應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究能力，促使學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。為此我們有必要從改變教學(xué)方法入手，情境教學(xué)法便是值得我們采用的適合高中思想政治課堂教學(xué)的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高中思想政治;策略

縱觀近幾年高中思想政治課教學(xué)的改革實踐，情境教學(xué)法不失為一種卓有成效的思政課教學(xué)方法，它不僅對解決思政課堂教學(xué)的困境具有重要意義，而且對開辟思想政治課堂教學(xué)的新天地具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。以下是筆者對高中思政課堂教學(xué)中正確運用情境教學(xué)法的策略思考。

一、用時政熱點創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生時政熱情

眾所周知，思想政治是與時政熱點聯(lián)系最緊密的一個學(xué)科，因此在思想政治課堂上用時政熱點來創(chuàng)設(shè)情境意義重大。一方面，思想政治中的一些理論知識對于學(xué)生有些枯燥并且難以領(lǐng)會，當(dāng)教師運用時政熱點來講解這些理論知識時，學(xué)生就更容易理解和掌握知識，同時也增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。另一方面，時政熱點必然是一些熱點問題，它本身對學(xué)生來說就具有新鮮感和吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生討論的興趣，與此同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的時政熱情。比如在講授《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟》中“國際關(guān)系”這一課時就可以運用時政熱點來創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合當(dāng)前實際，可以運用“中美貿(mào)易戰(zhàn)”這一熱點問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，在展示這一熱點問題的基本背景之后，教師可以提出“中美之間為什么會發(fā)生貿(mào)易戰(zhàn) ”、“中美之間在貿(mào)易戰(zhàn)的同時有沒有合作”等一系列問題引發(fā)學(xué)生結(jié)合國際形勢進行思考，這樣就在思考與討論的過程中理解了本課的新知識，而不僅僅是停留于形式上的認知。

二、用小品片段創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小品可以說是人民大眾喜聞樂見的一種文化形式，它往往在以幽默詼諧的語言娛樂大眾的同時也為我們留下了思考的空間，并能夠給予我們的人生一些啟迪。思想政治課堂本身的理論性和教化性很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，因此在思想政治課堂中運用小品來創(chuàng)設(shè)情境以增加課堂的趣味性就不失為一種較好的方式，同時小品在發(fā)揮娛樂功能之余所具有的教育功能也對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的影響。比如在講解《政治與法治》中的“民主監(jiān)督”這一框題的內(nèi)容時就可以引用《演戲給你看》這一小品，在觀看小品的過程中學(xué)生們會放松身心，使課堂氣氛非?；钴S，在觀看之后教師就要引導(dǎo)學(xué)生思考小品所蘊含的道理，學(xué)生們由于在觀看小品時注意力集中，因此就能夠輕而易舉的總結(jié)出小品的中心思想，甚至不需要教師的講解就能夠自己體會出民主監(jiān)督的重要性，這有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、創(chuàng)設(shè)活動現(xiàn)場情境，提高學(xué)生實踐能力

在思想政治課堂中創(chuàng)設(shè)活動現(xiàn)場情境能夠使學(xué)生親身經(jīng)歷他們所經(jīng)歷過的或者即將經(jīng)歷的事情，從而使學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生一定的情感體驗，并通過相應(yīng)的角色扮演來加強對知識的理解。比如在講解《政治與法治》中的“民主選舉”這節(jié)內(nèi)容時，就可以創(chuàng)設(shè)“民主選舉班干部”這一活動現(xiàn)場作為教學(xué)情境，因為此種情境是學(xué)生所熟悉的，他們都有過以選舉人或被選舉人的身份參加班干部選舉的經(jīng)歷，這樣他們就能夠?qū)⒆约涸械慕?jīng)驗和所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，更有利于對知識的理解。教師在這一過程中也可以通過設(shè)置不同的選舉規(guī)則讓學(xué)生體驗不同的選舉方式，這樣就能夠使學(xué)生在參與的過程中切身體會到不同選舉方式的優(yōu)勢與局限性，相對于教師的生硬講解，這種方式所學(xué)習(xí)到的知識是更容易被學(xué)生內(nèi)化的，同時也提高了學(xué)生的實踐能力。

四、用故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小故事中通常都蘊含著大道理，既引人入勝，又發(fā)人深省，用故事來創(chuàng)設(shè)情境一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以通過故事情境來幫助學(xué)生理解晦澀的問題。比如對于《哲學(xué)與文化》中的“矛盾雙方的對立統(tǒng)一推動事物的運動、變化和發(fā)展”這一抽象知識點時，就可以通過創(chuàng)設(shè)“狼和鹿”的故事情境來講解，激發(fā)學(xué)生興趣。

五、用漫畫創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

漫畫是幽默的一部分，但在幽默的同時又往往富有諷刺的意味，雖然只是寥寥數(shù)筆，卻能夠針砭時弊，還給人留有一定的想象空間，因此用漫畫來創(chuàng)設(shè)情境不僅能夠形象、詼諧的對學(xué)生進行道德教化，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和推理能力。比如對于《哲學(xué)與文化》中關(guān)于“二元論”這一知識點就可以運用“一人騎兩馬”這一漫畫創(chuàng)設(shè)情境，初看這一漫畫時學(xué)生會感覺搞笑，接下來便會產(chǎn)生疑問而后自發(fā)的進行思考，最后就輕而易舉地得出二元論是非常危險的，沒有徹底的二元論這一結(jié)論。

六、用音樂、視頻創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操

在思想政治課堂中用音樂、視頻創(chuàng)設(shè)情境能夠為學(xué)生營造良好的視聽環(huán)境，渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使原本枯燥的政治課堂富有感情色彩，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生更容易地體會出書本中的文字所具有的深刻內(nèi)涵。比如對于《哲學(xué)與文化》中有關(guān)“抗疫精神”這一知識點，如果僅僅是用語言來描述可能會有辭不達意之感，但是如果播放一首《逆行天使》，學(xué)生就會在聆聽音樂的過程中感悟到醫(yī)護人員的偉大。也可以播放一段抗擊疫情的視頻，這樣就使學(xué)生更形象、更確切的體會到抗疫精神的偉大之處，并且產(chǎn)生情感上的共鳴。

情境教學(xué)法是非常值得采用的一種有效教學(xué)方法，尤其是對思政課教學(xué)而言，它對改變思政課在學(xué)生心中枯燥乏味的印象具有重要意義。但它并不是適合任意一個教學(xué)內(nèi)容的，這就要做到具體問題具體分析，只有在合適的時機并且采用適當(dāng)?shù)牟呗圆拍馨l(fā)揮它最大的效用，這就需要教師們不斷地進行經(jīng)驗總結(jié)，從而能夠合理、有效的運用情境教學(xué)法，使教學(xué)活動取得最佳的效果。

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