吳群超

摘要：面對當(dāng)今社會越來越激烈的競爭環(huán)境，如何讓新生代的成長與發(fā)展與時俱進(jìn)、如何讓小學(xué)階段的體育教學(xué)保持活力，成為了當(dāng)前階段體育老師教學(xué)改革主要考慮的問題。體育作為學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，在素質(zhì)教育要求實(shí)踐越來越深入的當(dāng)下，被賦予了新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)使命。為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生協(xié)作意識和競爭精神的發(fā)展，老師必須對當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化升級。本文主要從小學(xué)體育出發(fā)，探究學(xué)生競爭與協(xié)作意識培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;競爭合作;對策研究

前言：

體育在學(xué)生的成長過程中一直是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的身體鍛煉和心理塑造起著重要的作用。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家對當(dāng)代青年人的身體素質(zhì)越來越關(guān)注。小學(xué)體育老師在教學(xué)中通過有意識的構(gòu)建競爭氛圍和合作環(huán)境，能夠讓學(xué)生在與同伴合作的過程中實(shí)現(xiàn)能力的查漏補(bǔ)缺、轉(zhuǎn)變以自我為主的傾向;在競爭的氛圍中保持積極向上的進(jìn)取心，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的狀態(tài)以適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)與生活。

一、課前游戲?qū)耄钴S課堂氛圍

體育課前的準(zhǔn)備活動，可以輔助提升教學(xué)的質(zhì)量，這是整個教學(xué)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵的部分。開展課前活動主要是為了激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動起學(xué)生對運(yùn)動的熱情。老師的合理指導(dǎo)可以幫助學(xué)生消除身上的惰性思維和習(xí)慣，幫助學(xué)生將思想和身體都調(diào)整到最佳的狀態(tài)，從而讓體育項(xiàng)目的教學(xué)工作能夠順利的開展進(jìn)行[1]。因此，老師在教學(xué)中要認(rèn)識到游戲教學(xué)法的優(yōu)越性，秉承寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用趣味性的體育課堂教學(xué)觀念，將游戲與目標(biāo)、內(nèi)容、成果等相融合，從而以強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能為出發(fā)點(diǎn)，開展趣味教學(xué)互動。以籃球教學(xué)為例，在開始教學(xué)前，老師可以讓學(xué)生圍成一個圈，并將學(xué)生進(jìn)行編號，當(dāng)一個學(xué)生站在圈內(nèi)隨機(jī)叫到一個編號數(shù)字，并將球拋起的時候，被念到編號的同學(xué)要及時的接到籃球并叫停，然后在掌握好力度的前提下用球碰撞其他同學(xué)，并與該同學(xué)交換角色。通過這樣的游戲方式，不僅能夠讓學(xué)生動起來，進(jìn)行了有效的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)體制訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，將學(xué)生調(diào)動至一個興奮的狀態(tài)，為后續(xù)的籃球訓(xùn)練提供基礎(chǔ)支持。

二、開展合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生互動

合作學(xué)習(xí)主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們明確分工、確定責(zé)任、積極發(fā)言，從而確?？梢栽谟邢薜臅r間內(nèi)能夠完成共同的任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式可以讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，在過程中樹立信心。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式大多是先讓同學(xué)熱身，然后老師進(jìn)行項(xiàng)目知識點(diǎn)講解，再讓學(xué)生分散練習(xí)。這樣不僅拉低了課堂效率，而且減少了學(xué)生之間的交流和互動。因此，體育老師在深入挖掘體育教學(xué)的內(nèi)涵之后，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的自主互動空間，讓學(xué)生在與同齡人的交流與討論中，實(shí)現(xiàn)協(xié)作意識的形成。比如，對于田徑跑步中跑得速度快、且輕松的學(xué)生，老師可以邀請他們給其他學(xué)生進(jìn)行方式方法的分享，讓大家就跑步的技巧問題進(jìn)行討論，其他的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充;對于運(yùn)動基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，老師可以鼓勵他們積極的發(fā)問，以此來解決自身難以獨(dú)立解決的運(yùn)動問題。同時，老師還可以組織班級學(xué)生進(jìn)行接力跑，讓學(xué)生們在相互傳遞、相互鼓勵的過程中實(shí)現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神的凝聚。老師通過這樣合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生在思維與表達(dá)得到鍛煉的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

三、舉辦體育比賽，提高競爭意識

無論是在哪一個階段、哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主體，體育課尤甚。因此，老師要在游戲設(shè)置的時候，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性擺在第一地位，通過游戲推動學(xué)生積極的參與到體育運(yùn)動中來，并且在游戲中發(fā)揮自己的靈活性和積極性，從而逐漸提高學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力[2]。因此，老師可以結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，組織進(jìn)行體育競賽，從而讓學(xué)生能夠在比賽的過程中實(shí)現(xiàn)能力的強(qiáng)化和進(jìn)取精神的培養(yǎng)。師可以在學(xué)生擁有一定的籃球水平之后，讓他們進(jìn)行分組對抗，在比賽的過程中對他們進(jìn)行規(guī)則的講解和說明，從而讓他們在今后的籃球訓(xùn)練中更加具備目標(biāo)性和側(cè)重點(diǎn)。比如，老師可以在學(xué)生們比賽的過程中，以擔(dān)任比賽的裁判的形式，對比賽現(xiàn)場情況進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo)。老師通過對比賽中學(xué)生的犯規(guī)錯誤進(jìn)行判罰，能夠引起學(xué)生的重視，從而在后續(xù)的比賽中避免出現(xiàn)同樣的錯誤使團(tuán)隊(duì)丟分。同時，學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程中，還可以對理論戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)場情況進(jìn)行展樹調(diào)整，有效的活躍了學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。

結(jié)論

體育教學(xué)能夠在維持學(xué)生身心正常發(fā)展的基礎(chǔ)上，滲透一些健康的生活常識和運(yùn)動理念，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個積極進(jìn)取的正向心理狀態(tài)。因此，體育老師們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，及時更新調(diào)整教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生玩樂的天性來進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在與同齡人的交流中感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂、提高學(xué)生積極進(jìn)取的意識，讓學(xué)生適應(yīng)新時期社會對新生代的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧彬.陶行知思想在小學(xué)體育幸福教育中的運(yùn)用研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（10）：55.

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