劉鴻

摘要：過去，在中學教學實踐中，歷史往往被當成一門副科，因此沒有引起人們的重視，處于尷尬的境地。然而，隨著新課程改革的深入開展，歷史學科的重要性開始顯現(xiàn)。對此，中學歷史教師需要改變現(xiàn)有觀念，采用更有效的歷史教學策略，加強學生的歷史知識學習。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

為使學生在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得更多的歷史文化知識，必須提高教學效率，采用更適合中學生思維習慣和特點的教學理念和教學方法，并有效地執(zhí)行。通過課堂教學提高學生的學習效率，可以有效提升學生的歷史思維能力。

一、重視語言表達，營造課堂氣氛

對與初中歷史的教學，由于歷史教學的內(nèi)容幾乎是固定的，所以中學的歷史課程往往比較傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)為你教我學、你講我聽的方式，這樣的講課顯然違背了學生學習心理需求的發(fā)展規(guī)律，間接剝奪了學生自主學習的能力，使學生成為了接收的機器，不用動腦，不會提問也不會質(zhì)疑。因此，中學歷史教師必須回應(yīng)這些傳統(tǒng)的教學方式，打破這些陳舊的觀念，運用現(xiàn)代教育理念，提倡以學生為中心的自學，通過教師的指導引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、最終實現(xiàn)師生平等和進教學互動的關(guān)系，是教學效果達到最優(yōu)。教育部發(fā)布歷史學科新課程標準后，各地中學歷史課本的選材、教材、版式都有很大的改善。中學歷史課本是教師傳授中學歷史知識的工具，所以中學歷史教師要想上好中學歷史課，不僅需要教師的基本功、和對課堂整體把握的駕馭能力，還要控制中學歷史課本的深度。教師不應(yīng)死板地使用教科書，而應(yīng)根據(jù)自己對教科書的深刻解讀和孩子的興趣靈活運用中學歷史的魅力。在教材的使用和復習方面，除了按照知識結(jié)構(gòu)編寫，還要每個年級的心理特點和接受程度有簡單到難點、循序漸進，設(shè)計課時和講授時要有重點內(nèi)容傾向性，找到一個好的切入點需要拓寬視野，并盡可能優(yōu)化對教科書的使用。

例如，在抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者犯下的無數(shù)罪行和中國人民的反侵略斗爭對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。如果歷史老師在講課過程中語氣沉悶或敘述起來磕磕絆絆，學生會在潛意識中產(chǎn)生“老師不重視或不感興趣這段歷史”的印象。這對學生正確認識抗日戰(zhàn)爭的深刻歷史教訓是極為不利的。無論是闡述還是延伸課本內(nèi)容，教師在講解時都需要流暢流暢，圍繞內(nèi)容調(diào)整情緒，具有充沛的感染力，讓學生“進入”時代，感受到那段歷史的光榮、悲壯與厚重。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高課堂教學有效性

由于中學歷史課大多是關(guān)于中國和世界著名歷史人物、推動時代發(fā)展的重大歷史事件、文物，學生在老師的教學過程中不禁感到無聊。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生注意力不集中，對老師講的內(nèi)容也是一知半解的吸收。對于中學生來說，教師要學會用問題來引導學生，不同學習層次的學生對課程的理解程度不同，因此提出的問題難度也不同。教師需要確保學生理解，培養(yǎng)問題意識并不意味著他們提出的問題是棘手和困難的，而是更常識性的問題可以幫助他們反復記憶知識。教師應(yīng)強調(diào)問題的多樣性和層次性，引導學生通過循序漸進的問題探索史實的深層含義。

三、采用多媒體手段，激發(fā)學生興趣

歷史教科書有很多圖片，但與多媒體技術(shù)相比尚顯單薄，與課本中的文字和圖片信息相比，更豐富的視聽資料可以為學生提供更新鮮、更直觀的“感官刺激”，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。中學歷史教師平時要注意相關(guān)資料的收集和分類，根據(jù)中學生的心理特點進行選擇，靈活運用這些資料進行教學和實踐，成為教材的有力補充。

比如現(xiàn)在的影視劇里有很多“清宮戲”，看到這些內(nèi)容后，同學們可以對清朝的妃嬪和他們的輝煌生活有一個印象，但對清朝后純潔政府的腐敗和無能的理解卻是不足。教師在解釋辛亥革命時肯定要涉及到相關(guān)內(nèi)容，例如清政府的無能給中國帶來了怎樣的災難。但是，如果僅僅根據(jù)教科書進行講解，在學生腦海中形成的印象就會出現(xiàn)誤差，難以產(chǎn)生共鳴。教師可以找到自己擁有的視頻資料，并播放給學生，讓學生了解清末中國人生活的史實和環(huán)境。這些都是學生可能不會遇到的“新鮮”體驗，可以幫助他們理解并激發(fā)學習興趣。

結(jié)語

中學歷史的教學策略對學生對歷史知識的興趣、學習態(tài)度和學習效果具有重要影響。學好歷史不僅意味著掌握相關(guān)知識，還要教會學生尊重歷史，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。中學歷史教師要明白自己肩負的使命，樹立職業(yè)自豪感，尋求更有效的歷史教學策略，提高歷史學科質(zhì)量。

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