劉輝

摘要：寫完作業(yè)或試卷認(rèn)真檢查是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是并不是每一位學(xué)生都能夠做到這點，更多的學(xué)生寫完作業(yè)便不再想看到作業(yè)，更不要說進(jìn)行第二次檢查了。在寫題的過程中學(xué)生并不能保證自己的正確率，檢查的重要性便因此而突顯出來，二次檢查讓學(xué)生多一次自我糾正的機會，對于提高學(xué)生答題正確率有一定的幫助，并且讓學(xué)生進(jìn)行檢查可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的性格，從而使學(xué)生可以認(rèn)真對待所有的事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);良好習(xí)慣;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿?粗心錯題;磨煉心性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是一件容易的事情，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生需要掌握的知識點，還要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說都是不可逃避的責(zé)任。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，防止學(xué)生因為粗心而做錯題目，借助檢查磨練學(xué)生的心性這三個角度來闡述培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查習(xí)慣的重要性，希望我的意見對各位教師有所幫助。

一、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿?/p>

在學(xué)習(xí)中粗心大意會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不必要的失誤，而到了工作的時候，毛毛燥燥、做事丟三落四的人也不會特別受歡迎，由此可以看出無論在哪個階段細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度都是很重要的。在小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)后認(rèn)真檢查的習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的性格，這樣學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上能夠再三檢查，做到細(xì)致認(rèn)真，在做其他事情時也會保留這個狀態(tài)，確保萬無一失，這種性格的培養(yǎng)對于學(xué)生而言是有利無弊的，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也有益處。

例如，在進(jìn)行講解“認(rèn)識鐘表”這一節(jié)內(nèi)容時，我會帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表上不可缺少的兩兄弟——分針與指針，告訴學(xué)生分針每移動一小格代表一分鐘，而時針移動一小格則代表一個小時，同時我還會講解二十四時計時法和十二時計時法之間的換算。為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，我會向?qū)W生展示一張圖片，這個圖片上有一個鐘表，鐘表顯示的時間是九點，而窗外則是夜晚，我會讓學(xué)生回答其對應(yīng)的二十四時計時法，有些學(xué)生在看到圖片后第一反應(yīng)就是就九點，但是這是個錯誤的答案。我會讓學(xué)生重新再觀察這個圖片，看一看有沒有遺漏的信息，有些學(xué)生就迅速反應(yīng)過來，回答到：“現(xiàn)在是晚上，也就是說現(xiàn)在是21點?！蔽視ㄟ^這個例子教導(dǎo)學(xué)生不要武斷，得出結(jié)論后也要結(jié)合已知條件看一看結(jié)論是否合理，我希望學(xué)生能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。

二、防止因粗心錯題

數(shù)學(xué)計算是一個很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，中間任何一個步驟出現(xiàn)錯誤都會導(dǎo)致最終答案的錯誤，每一個學(xué)生都不敢保證自己每次計算都是百分百正確，尤其是學(xué)習(xí)新知識點時，出現(xiàn)錯誤更是難免的。很多學(xué)生考完試，看著卷子中的錯題哀嚎：“我怎么這么粗心，又計算錯了呢。”，如果學(xué)生能夠在考試時進(jìn)行二次檢查，一些因為粗心而計算錯誤的題目就可以得到糾正，可以最大程度上避免學(xué)生因粗心而錯題，讓學(xué)生考出自己理想的成績。

例如，在進(jìn)行講解“20以內(nèi)進(jìn)位加法”這一節(jié)內(nèi)容時，最為常用的方法其實是湊十法，以6+9為例，九還差一就可以變成十，所以可以將六分成一和五，九和一相加得十，十和五相加得十五，這就是最為簡單的湊十法的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)的初期學(xué)生很有可能會因為不熟練而出現(xiàn)錯誤，這是非常正常的，但是有時候?qū)W生群會范一些啼笑皆非的錯誤，比如9+1=10，但是學(xué)生在寫數(shù)字零的時候多出了一筆，讓零這個數(shù)字變成了六，這個錯誤其實是可以避免的，它是源于學(xué)生自身的疏忽。所以為了保證學(xué)生計算的正確率，我會要求學(xué)生在計算完之后進(jìn)行檢查，這樣可以最大程度的保證學(xué)生答題的正確率，希望學(xué)生能夠重視我這個提議，能夠自覺的在每一次練習(xí)之后進(jìn)行了檢查，時間一久，學(xué)生自己也可以察覺這個方法所帶來的益處。

三、磨煉學(xué)生的心性

每一位學(xué)生面對作業(yè)情感都是十分復(fù)雜的，但是小學(xué)生卻會直白地用行動表達(dá)自己的態(tài)度，很多家長都反應(yīng)學(xué)生在寫作業(yè)時只追求速度，卻不顧忌質(zhì)量，這是一個不好的習(xí)慣，教師應(yīng)該及時給予糾正。教師可以與家長進(jìn)行溝通，在學(xué)生寫完作業(yè)后讓學(xué)生自行檢查，如果仍然出現(xiàn)學(xué)生疏忽大意而錯題的情況，教師與家長可以增加學(xué)生練習(xí)量，這樣半強制性地要求學(xué)生其實也是想讓學(xué)生明白：做一件事就要認(rèn)真努力，所以才會通過這樣方法來磨煉學(xué)生心性。

例如，在進(jìn)行講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握用豎式法計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，為了鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，我會給學(xué)生布置一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中增強自己的計算能力。當(dāng)我收回學(xué)生所完成的練習(xí)時，卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯誤率偏高，甚至有的學(xué)生豎式計算得出的結(jié)論是正確的，但是在將答案填到橫式后面時卻出現(xiàn)了錯誤，我也沒有想到會有學(xué)生犯這樣的錯誤。為了避免再次出現(xiàn)相似的情況，我會要求學(xué)生在完成練習(xí)之后再自我檢查一遍，如果再出現(xiàn)這種情況我會對這些學(xué)生進(jìn)行額外的加練，學(xué)生耐著性子將習(xí)題重新檢查一遍對于學(xué)生性格以及心性的培養(yǎng)都是非常有益的，我也會時刻督促學(xué)生。

總而言之，我要求學(xué)生認(rèn)真檢查習(xí)題不僅是為了減少錯題的出現(xiàn)，也是希望學(xué)生可以借此機會變得更加穩(wěn)重，在做事時可以更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，馬虎的人往往無法在社會中走太遠(yuǎn)。如果一個人在完成一件事情時不認(rèn)真對待，那么成功只會離他越來越遠(yuǎn)，從小學(xué)時期就培養(yǎng)學(xué)生這個習(xí)慣，也是希望學(xué)生能夠從小養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉秀麗.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（11）：70-71.

[2]南嶺梅.試論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)研究[J].亞太教育，2015（35）：143.