王猛

摘要：在如今素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，學(xué)科素養(yǎng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。歷史學(xué)科涉及中華民族千百年的發(fā)展進(jìn)程，其中所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷，是每位中華兒女不可忘記的，應(yīng)當(dāng)予以繼承發(fā)揚(yáng)的偉大情感。以歷史滲透家國(guó)情懷，不僅利于學(xué)生深刻理解歷史，而且能培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的良好情感，這對(duì)于學(xué)生自身和社會(huì)的發(fā)展，都具有一定的積極作用。本文主要結(jié)合名人案例、開展課堂實(shí)踐、運(yùn)用影視媒體等三方面進(jìn)行研究，以期為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);滲透家國(guó)情懷;方法研究;情感教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

看中外古今發(fā)展，談偉人英雄，都離不開歷史。歷史是文化的積淀，是時(shí)代發(fā)展的背影。歷史是學(xué)生了解古今歷史發(fā)展、豐富自身素養(yǎng)的重要學(xué)科，其既有人文魅力的廣度，也有情感的深度。在傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的積累，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷并不是很在意。素質(zhì)教育的發(fā)展讓教師愈加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。家國(guó)情懷是歷史核心素養(yǎng)其中的重要一部分。初中歷史教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，將家國(guó)情懷滲透于課堂之上，滲透于學(xué)生心里，讓家國(guó)情懷在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要力量。

一、結(jié)合名人案例，進(jìn)行家國(guó)情懷教育

結(jié)合名人案例進(jìn)行家國(guó)情懷教育有很大的優(yōu)勢(shì)。從中國(guó)古代歷史發(fā)展至今，有數(shù)不清的愛國(guó)仁人志士，他們?yōu)閲?guó)為民為社會(huì)，奉獻(xiàn)自身，這是一種偉大的精神力量，是家國(guó)情懷的重要體現(xiàn)。他們的精神與情感能激起學(xué)生的愛國(guó)情感與民族精神，使教師的家國(guó)情懷教育更有效果。為了達(dá)成這一教育目的，初中歷史教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，將其中涉及到的有關(guān)歷史人物事跡的資源，在課堂上為學(xué)生全面講解，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)他們的家國(guó)情感，使學(xué)生受到良好的家國(guó)情懷教育。

舉例來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)“戊戌變法”此部分內(nèi)容，本課主要是讓學(xué)生了解“公車上書”“戊戌變法”的過(guò)程，掌握“百日維新”的歷史知識(shí)。秉承“結(jié)合名人案例，進(jìn)行家國(guó)情懷教育”的教育理念，教師將康有為、梁?jiǎn)⒊戎R(shí)分子，在民族危亡之際，救亡圖存，要求變法的歷史名人案例，以及譚嗣同慷慨捐軀的英雄事件，作為家國(guó)情懷教育的載體，并且對(duì)學(xué)生全面分析人物及歷史事件經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生在正確理解歷史事件的基礎(chǔ)上，感受他們?yōu)閲?guó)奉獻(xiàn)的偉大精神。

二、開展課堂實(shí)踐，深化學(xué)生情感認(rèn)知

實(shí)踐活動(dòng)是深化學(xué)生情感認(rèn)知的一種有效方式。開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)歷史相關(guān)情節(jié)，能拉近學(xué)生與歷史之間的距離，使學(xué)生能夠切身體驗(yàn)歷史，感受歷史，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的進(jìn)一步認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生能更加深刻的感悟到情感情懷。為了達(dá)成這一教育目的，初中歷史教師可以結(jié)合家國(guó)情懷教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)歷史課堂情境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史開展情境演繹實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的方式能有效提高學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生能產(chǎn)生更真實(shí)的自然情感，利于深化學(xué)生的家國(guó)情感認(rèn)知。

舉例來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立”此部分內(nèi)容，本課主要是讓學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的內(nèi)外因素，理解五四運(yùn)動(dòng)的歷史地位，以及中國(guó)成立對(duì)中國(guó)革命的影響。秉承“開展課堂實(shí)踐，深化學(xué)生情感認(rèn)知”的教育理念，教師提前搜集五四運(yùn)動(dòng)的片段資料，做成文本樣式，鼓勵(lì)全班學(xué)生進(jìn)行情境演繹，再現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)歷史事件。通過(guò)親身實(shí)踐與感受，學(xué)生能深刻的感受到五四精神，這對(duì)于培養(yǎng)青少年愛國(guó)主義思想有重要意義。

三、運(yùn)用影視媒體，強(qiáng)化家國(guó)情懷教育

影視媒體是歷史教學(xué)資源的一部分，也是家國(guó)情懷教育的一種好方法。影視媒體中有涉及豐富的愛國(guó)愛鄉(xiāng)資源，有故事情節(jié)，且直觀生動(dòng)，能夠陶冶學(xué)生思想情感，這能夠強(qiáng)化教師的家國(guó)情懷教育效果。為了達(dá)成這一教育目的，初中歷史教師可以提前搜集有關(guān)影視資源，在課堂上用多媒體播放，以聲、畫、文營(yíng)造濃厚的歷史教學(xué)氛圍，以良好氛圍帶動(dòng)學(xué)生愛國(guó)愛民族愛家鄉(xiāng)的思想情感，從而讓教師的家國(guó)情懷更有力量。

舉例來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)“中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”此部分內(nèi)容，此部分主要講了中華民族團(tuán)結(jié)一致，共同抗日的歷史戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。秉承“運(yùn)用影視媒體，強(qiáng)化家國(guó)情懷教育”的教育理念，教師提前在課下搜集相關(guān)的影視、紀(jì)錄片等視頻資源，在課上的時(shí)候，結(jié)合歷史教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，用多媒體播放。中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致抗日的精神，各族人民視死如歸報(bào)國(guó)的精神，能深深觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景去感受人物精神，能有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)、報(bào)國(guó)之情，利于教師更有效的實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育目標(biāo)。

綜上所述，通過(guò)以上的分析探究，在歷史課堂上滲透家國(guó)情懷既利于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情感，也利于教師更好實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育目標(biāo)。在現(xiàn)階段教育不斷發(fā)展的進(jìn)程中，初中歷史教師要從自身做起，為學(xué)生做好榜樣示范，并探索、發(fā)掘更多的家國(guó)情懷教育資源，借助多種渠道方法，以多元化的教學(xué)方式滲透家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟家國(guó)情懷，讓歷史課堂更有情感，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)收獲。

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