韋慧芳

摘要：近年來，在經(jīng)濟(jì)飛速向前發(fā)展的同時，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。在新課標(biāo)改革的指引下，我國的中小學(xué)教育越來越重視對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。同時也十分注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此在教育教學(xué)中，更加重視學(xué)生對理論知識的靈活應(yīng)用以及自我動手操作能力的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)也不例外，在教育改革的大洪流下，在努力探索培養(yǎng)學(xué)生手工制作的妙計。本文從培養(yǎng)學(xué)生手工制作能力的重要性出發(fā)，接著詳盡闡釋培養(yǎng)學(xué)生手工制作能力的舉措。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)美術(shù)教學(xué);學(xué)生綜合能力;手工制作能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在新的教育背景下，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)得到了重視，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，加強了對學(xué)生手工制作能力的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)中，學(xué)生的動手制作能力十分關(guān)鍵，它可以直接反應(yīng)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力，這項工作應(yīng)該成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個重點任務(wù)。但在目前的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于各種各樣的原因，對學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)還不到位，需要通過高效的舉措來改善這一現(xiàn)象。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要價值

（一）便于學(xué)生開發(fā)智力，促進(jìn)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)

由于美術(shù)學(xué)科在整個教育中的地位和要求不高，加上農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)較弱教育環(huán)境較差，許多農(nóng)村小學(xué)把更多的精力投放在了學(xué)生的文化學(xué)科上，不太重視美術(shù)學(xué)科中學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。但其實，小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的智力開發(fā)大有裨益。中國古代便有心靈手巧這一描繪，而相關(guān)的研究也證明，對學(xué)生進(jìn)行手工制作，可以開發(fā)創(chuàng)造力和各類抽象及形象的思維能力，大腦運轉(zhuǎn)效率會更高。當(dāng)手指間更加協(xié)調(diào)地展開制作，思維的敏捷程度也會隨之進(jìn)一步加深。而只需要在日常的美術(shù)教學(xué)過程中加強對手工制作的引導(dǎo)，在不占用學(xué)生其他時間的基礎(chǔ)上可以促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，有利于學(xué)生各類思維能力的自然提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生其他文化學(xué)科的高效學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力提升。

（二）利于讓學(xué)生提高創(chuàng)造欲望，讓想象力插上翅膀

在小學(xué)階段的學(xué)生，天真爛漫，對世界上的事物充滿好奇和探索欲，本身就具備著豐富的想象力和無限的潛力。小學(xué)生對美有著專屬于自我的獨特解讀，同時也會積極地去發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的動手制作引導(dǎo)時，可以讓學(xué)生加深自我對美的感受，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新才能，讓學(xué)生在手工制作的過程中不斷地去嘗試各種全新的花樣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生的想象力進(jìn)一步插上翅膀，尤其可以通過對手工作品的制造提高學(xué)生的空間想象能力，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)空間圖形中提高思維的敏捷程度。而各種各樣的花式制作，也讓學(xué)生充分感受到美術(shù)課堂的樂趣，讓學(xué)生在一個積極快樂的環(huán)境下不斷萌發(fā)出新的活力和創(chuàng)造力。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂提高學(xué)生手工制作能力的有效舉措

（一）加強美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)造欲充分激發(fā)

為了有效提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的手工制作能力，首先需要充分激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造的熱情和欲望，讓學(xué)生主動按照自身的想象力和創(chuàng)造習(xí)慣進(jìn)行個性化的手工制作。而為了達(dá)成這一目標(biāo)，一個切實可行的良好方法是加強對美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。在課堂的教學(xué)過程中，選擇更多的名家作品讓學(xué)生進(jìn)行品味和欣賞，并讓學(xué)生進(jìn)行挑選，依據(jù)自身能力范圍內(nèi)的感興趣的作品進(jìn)行模仿和改編。例如六年級課本《心目中的形象》這一章節(jié)，在進(jìn)行課堂傳授時，首先可對書本內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理，讓學(xué)生對描畫形象的基本狀況有所了解以后，再通過多媒體向?qū)W生導(dǎo)入各類畫家的經(jīng)典形象作品，讓學(xué)生自由地進(jìn)行欣賞和選擇。除了整體作品的欣賞以外，教師還可以選擇名家描繪的形象作品的局部空間進(jìn)行放大，讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的欣賞和模仿，讓學(xué)生從欣賞的形象聯(lián)想生活中的形象，通過對畫家描繪形象的勾勒方法來對現(xiàn)實中感興趣的形象進(jìn)行手工制作，并按照自身的創(chuàng)造力方向進(jìn)行大膽的創(chuàng)新[1]。

（二）營造氛圍，讓學(xué)生提高自主個性化創(chuàng)作的能力

在小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，有著諸多有關(guān)手工制作的教學(xué)活動。通過對手工制作的高效教學(xué)，可以提高學(xué)生的動手創(chuàng)造的能力和想象力。在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中，美術(shù)教師可以在課堂上設(shè)置多樣化的制作環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹谱髦R的講解以后，盡可能為學(xué)生留下自主創(chuàng)作的時間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。除此以外，還要引導(dǎo)學(xué)生在自我手工制作的過程中融入自身對美的感受和對生活和情感的表達(dá)，進(jìn)而讓學(xué)生提高對美的認(rèn)知和創(chuàng)造力。例如在對《鄉(xiāng)間的小石橋》這一章節(jié)進(jìn)行講述時，可以首先對書本展示的實例進(jìn)行分析和講授，然后從網(wǎng)上找一些鄉(xiāng)間小石橋的圖片和視頻資源，讓學(xué)生對鄉(xiāng)間小石橋的構(gòu)造和美感有著更為立體和全面的認(rèn)識，然后教師可依據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的鄉(xiāng)間小石橋進(jìn)行素材的收集，讓學(xué)生仿照視頻內(nèi)容和農(nóng)村的石橋相結(jié)合進(jìn)行個性化的獨立創(chuàng)作，教師可充分營造更為自由開放的氛圍。

（三）讓學(xué)生通過寫生，來實現(xiàn)手工制作水平的提高

在農(nóng)村的環(huán)境中，有各種各樣的植物、樹木和鄉(xiāng)間的豐富多彩的事物，相比于滿眼皆是高樓的城市，鄉(xiāng)間的事物更容易被作為手工制作的素材。美術(shù)教師可以指引學(xué)生進(jìn)行寫生活動，根據(jù)自然的事物和自身的想象力相結(jié)合進(jìn)行個性化創(chuàng)作[2]。例如在對《校園趣事》進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生走出課堂，在整個校園中進(jìn)行自由活動和寫生，讓學(xué)生依據(jù)眼前看到的具象畫面并結(jié)合自身的想象力進(jìn)行手工制造，可以對校園中和校園周圍的自然事物進(jìn)行描繪，也可對校園中的人物和玩耍的場景進(jìn)行刻畫。教師可在一旁積極進(jìn)行指導(dǎo)，并為學(xué)生提供一些思路。等到寫生結(jié)束后，教師可選取優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示。

三、結(jié)束語

在教育改革的背景下，中小學(xué)教育更加重視學(xué)生綜合能力和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的手工制作能力培養(yǎng)更加重視，可以擴充學(xué)生的想象力，提高其多方面的思維能力。教師在教學(xué)時，可以通過加強美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)、營造自由開放的創(chuàng)作氛圍以及組織相關(guān)的寫生活動來提高學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性以及手工制作的效率和能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 鞠允萍. 讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀——小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工教學(xué)策略研究[J]. 孩子天地， 2019， 000（029）：278-278.

[2] 黃洛霞. 體驗創(chuàng)意手工之樂 培育主動探究之能——小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工教學(xué)策略的研究[J]. 小學(xué)教學(xué)參考：綜合版， 2018（3）：3.