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        聚焦深度學(xué)習(xí),推動(dòng)思維創(chuàng)新

        2022-02-23 06:40:06李元元
        學(xué)習(xí)與科普 2022年11期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維

        李元元

        摘要:初中物理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的物理知識(shí),讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和探究能力,更重要的是要在學(xué)生心中種下科學(xué)的種子,讓學(xué)生熱愛科學(xué),愿意為改善人類的命運(yùn)而不懈努力。

        關(guān)鍵詞:科學(xué)素養(yǎng);創(chuàng)新思維;課堂改革

        物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分,是研究物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科,它一直引領(lǐng)著人類探索大自然的奧秘,是人類文明和進(jìn)步的標(biāo)志。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)、反映物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)的需求,應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。因此在課堂教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求就是注重學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

        創(chuàng)新是從現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思維的見解為導(dǎo)向,利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì),在特定的環(huán)境中本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑和環(huán)境,并獲得一定有益效果的行為。習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào):“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是中華民族最深沉的民族稟賦?!碑?dāng)然創(chuàng)新就要從教育抓起,從學(xué)生抓起。

        在全省教育重點(diǎn)工作會(huì)上省教育廳廳長(zhǎng)劉建林指出,要精確把握課堂革命的核心要義,緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展需求,改變傳統(tǒng)的,不符合學(xué)生發(fā)展的教育模式,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,即實(shí)現(xiàn)課堂形式的轉(zhuǎn)變,重視情境教學(xué),整合信息技術(shù),全面開展自助式探究式合作式互動(dòng)式項(xiàng)目化教學(xué);實(shí)現(xiàn)教學(xué)形態(tài)的改變,堅(jiān)持以生為本,以學(xué)生發(fā)展為主線,向課堂要質(zhì)量,提高學(xué)生接受程度,讓學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習(xí)知識(shí)。

        可見課堂改革勢(shì)在必行,結(jié)合北師大版義務(wù)教育教科書九年級(jí)物理第14章第6節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,融合物理來源于生活服務(wù)于生活的理念,我在教學(xué)中將這節(jié)課如下,設(shè)計(jì)教學(xué)效果不錯(cuò),現(xiàn)與各位同仁分享:

        一、激勵(lì)創(chuàng)新斗志的導(dǎo)入

        “大家知道嗎?在國際奧林匹克數(shù)學(xué)和物理大賽中獲獎(jiǎng)最多的國家是哪一個(gè)國家嗎?”

        “是我們中國?!?/p>

        “那你們知道為什么嗎?”

        “因?yàn)槲覀儍?yōu)秀?!?“我們經(jīng)過嚴(yán)格的思維訓(xùn)練?!?“我們聰明?!?“我們善于答題。”

        “那你們知道在諾貝爾物理學(xué)化學(xué)生物獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)最多的國家是哪一個(gè)國家嗎?”

        “美國。”

        “那你知道為什么不是中國嗎?”

        大家陷入了深深的沉默……

        “學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用,老師今天就帶領(lǐng)大家創(chuàng)新思維,學(xué)以致用。”

        從大家堅(jiān)定的目光中,我知道這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。

        二、跌宕起伏的問題推進(jìn)

        “上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用,我們知道力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。那么換句話說在磁場(chǎng)中電能可以轉(zhuǎn)換為機(jī)械能,可是當(dāng)導(dǎo)體沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)就會(huì)離開磁場(chǎng),就不會(huì)再有力的作用,從而無法獲得機(jī)械能。請(qǐng)大家思考如何能使導(dǎo)體連續(xù)不斷的運(yùn)動(dòng),從而連續(xù)不斷的獲得機(jī)械能?”

        一邊演示上節(jié)課實(shí)驗(yàn),一邊提問。

        “可以把導(dǎo)線做成線圈讓它轉(zhuǎn)動(dòng)不就可以了嗎?”“看來你們也不傻啊,這的確是個(gè)好的方法和途徑,那問題是如果做成線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來的導(dǎo)線不會(huì)纏繞嗎?如何克服這個(gè)困難,小工程師們?!?/p>

        大家正在思考,這是一個(gè)平時(shí)很貪玩的小男生,突然激動(dòng)的站了起來。

        “老師,我知道,可以把一端做成軸,另一端做成環(huán)讓軸在環(huán)里轉(zhuǎn)動(dòng)?!?/p>

        我愣了一下,難道他在課前做了預(yù)習(xí)?接著又傳來急促的聲音:“老師,您先說行不行?”

        我沒有回答他的問題,只是接著問:“你見過這樣的東西嗎?”

        他不好意思的說:“我家有一個(gè)砂輪機(jī),我爸經(jīng)常在上面磨東西……”說完呆呆的看著我在等待他要的答案。

        “請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@位同學(xué)完美的解決方案鼓掌,他能從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)解決方案,那一定得益于認(rèn)真的觀察縝密的思考,我因?yàn)橛羞@樣的學(xué)生而感到驕傲?!?/p>

        同學(xué)們都羨慕的望著他。

        “那么接下來我們思考這樣的問題,我們按照這種方式做好了線圈給他通電,發(fā)現(xiàn)它并不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),剛轉(zhuǎn)過180度時(shí)又向相反方向轉(zhuǎn),回預(yù)設(shè)的連續(xù)振動(dòng),卻只能是擺動(dòng)?!蔽乙贿呇菔緦?shí)驗(yàn)一邊繼續(xù)提問。

        “老師那是因?yàn)檗D(zhuǎn)轉(zhuǎn)過180度時(shí),電流的方向正好相反,所以力的方向也相反,才轉(zhuǎn)回來的?!?/p>

        “非常好,那如何連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)呢?”

        “肯定得改變電流方向,因?yàn)殡娏鞣较蛉菀赘淖??!?/p>

        “那需要如何做?難道要不停的更換電源正負(fù)極嗎?”

        教室再一次陷入了寧靜,大家都在生活中尋找答案,認(rèn)真的思考著,一會(huì)兒若有所思,一會(huì)兒又搖搖頭,我看大家也思考的差不多了,為了不打擊大家的積極性,拿出一個(gè)換向器和電刷組合,大家看看這個(gè)東西能不能方便的改變電流方向。

        三、自由積極的動(dòng)手操作

        下面我們以小組為單位用桌面上的器材組裝一個(gè)電動(dòng)機(jī),看哪一個(gè)小組完成的最漂亮。我指著課前拆散的小型電動(dòng)機(jī)模型說??上攵蠹以谳p松愉悅的氛圍中,迅速完成了組裝并通電驗(yàn)證,感受到電動(dòng)機(jī)將電能源源不斷的轉(zhuǎn)化為機(jī)械能從那高速飛轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)和孩子們滿臉的喜悅與成就感,我仿佛看到了科學(xué)的春天悄悄來臨。

        四、放飛自我,點(diǎn)燃科學(xué)的火種

        “實(shí)驗(yàn)中小a的電動(dòng)機(jī)不能正常轉(zhuǎn)動(dòng),需要用手撥一下才能正常工作,大家?guī)兔Ψ治龇治鍪鞘裁丛???/p>

        “可能是電流太小了吧?!?/p>

        “不對(duì),因?yàn)閾芤幌履苷9ぷ?,好像也不是磁性太弱?!?/p>

        “會(huì)不會(huì)是摩擦力太大了呢?這個(gè)好像有可能。”

        “我知道,應(yīng)該是平衡位置吧,線圈受到平衡力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不會(huì)改變的。”

        原本比較麻煩的問題,在大家的七嘴八舌中迎刃而解。

        “今天我很高興和大家一起經(jīng)歷了一起難忘的物理課,大家專注活躍的思維令我耳目一新,物理來源于生活,更要應(yīng)用于生活,但是??茖W(xué)技術(shù)在生活中總會(huì)遇到種種困難,等待大家去克服,所以大家在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該多思考多動(dòng)腦,希望大家能夠熱愛科學(xué)熱愛生活,謝謝大家?!?/p>

        筆者認(rèn)為:初中物理教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的物理知識(shí),讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和探究能力,更重要的是要在學(xué)生心中種下科學(xué)的種子,讓學(xué)生熱愛科學(xué),愿意為改善人類的命運(yùn)而不懈努力。

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