劉斐

摘要：幼兒是每一個家庭的希望，也是祖國未來建設的希望，也因此教師們就要更加重視對幼兒的多元化培養(yǎng)，通過一系列的社會實踐活動來促使幼兒逐漸具備更高超的能力以及更卓越的品質(zhì)，從而早日成為同齡人中的佼佼者。對此，本文從“營造趣味氛圍，實現(xiàn)寓教于樂目標”“豐富活動主題，鍛煉幼兒綜合能力”“注重活動反思，強化幼兒體驗認知”三個基本點出發(fā)，對如何在新形勢下開展幼兒園社會實踐活動進行了較為詳細的探究和闡述。

關鍵詞：幼兒園;實踐活動探究;趣味氛圍;活動主題;活動反思

伴隨著我國教育體系的不斷完善，幼兒園教育也受到了越來越多人們的重視。與此同時，社會實踐活動探究作為幼兒園教育中極為重要的一部分，教師們有義務也有責任將它們做好，從而為幼兒們提供更加優(yōu)異的學習和成長環(huán)境。此外，幼兒園教師在舉辦社會實踐活動的過程中也要始終以幼兒為主，遵循因材施教等原則，引導幼兒提供合作交流等方式不斷增強活動體驗，進而有效培養(yǎng)幼兒們的審美情操等綜合素質(zhì)。

一、營造趣味氛圍，實現(xiàn)寓教于樂目標

幼兒們往往比較習慣熱鬧的環(huán)境氛圍，厭棄較為枯燥的學習環(huán)境，所以幼兒園教師也就要能夠針對學生們的性格特點去營造趣味化的實踐活動氛圍，進而更好地實現(xiàn)寓教于樂的教育目標。對此，教師就要充分了解學生們的興趣愛好，同時可以結合多媒體等一系列的教學輔助設備去設計體驗性更強的實踐活動，促使幼兒們在游戲、娛樂的同時就可以有效吸收和理解知識的核心內(nèi)涵，最終有效促進學生們綜合素質(zhì)的提升。

例如，任課教師在帶領幼兒學習禮儀教育時，就可以首先去了解幼兒的年齡特征和興趣愛好等因素并將其運用到社會實踐活動中，為幼兒營造一種趣味化的氛圍。在此過程中教師可以引導幼兒進行角色扮演，比如有的幼兒扮演父母長輩、有的幼兒扮演晚輩，為幼兒創(chuàng)建一種趣味化的學習氛圍，然后教師再引導幼兒進行禮儀相關的指導和訓練，并舉行一些相關的禮儀比賽活動，進而促使幼兒可以在寓教于樂中逐漸養(yǎng)成尊敬老師、孝敬父母、關愛伙伴的良好禮儀和習慣。

二、豐富活動主題，鍛煉幼兒綜合能力

幼兒園教師們要能夠根據(jù)新時代的幼兒們多元化的學習和成長需求而設計主題更加豐富的實踐活動，從而全方位地鍛煉幼兒們的綜合能力。如此一來，教師就要充分了解幼兒們的認知能力，去關注他們在成長和發(fā)展的過程中需要開發(fā)自身哪方面的能力，進而依據(jù)這一系列的因素去設計實踐活動。與此同時，實踐活動的場地、資源、以及參與的人群等等，教師們都可以根據(jù)幼兒們的實際發(fā)展需要而改變，從而為幼兒的未來成長奠定更堅實的基礎。

例如，任課教師在向幼兒教學環(huán)保相關的知識時，就可以對這一主題進行一定的豐富，并且舉行一些相關的社會實踐活動。如教師可以組織全班幼兒走進公園，讓幼兒在與大自然的接觸中感受大自然的魅力，另外，教師可以讓幼兒在此過程中仔細觀察公園的衛(wèi)生、清潔阿姨的辛苦工作、感受一個干凈整潔的環(huán)境給人帶來的不同感受等等，并引導幼兒之間針對環(huán)保這一主題進行相關的探討和交流，從而使得幼兒不僅能夠懂得要保護環(huán)境的道理，還能夠有效的鍛煉幼兒的觀察能力和表達能力，鍛煉幼兒的綜合能力。

三、注重活動反思，強化幼兒體驗認知

無論是對于幼兒園教師，還是幼兒來說，活動反思是組織和參與實踐活動中極為關鍵的一個環(huán)節(jié)，，它可以幫助彼此進一步完善在實踐活動中的體驗，進而也從中體悟更多的智慧。幼兒園教師要具備組織反思評價環(huán)節(jié)的能力，在實踐活動之后，教師要能夠展開多元化的評價環(huán)節(jié)，一來教師充分了解幼兒們對于活動的的想法和感受，而這也便于教師去調(diào)整和優(yōu)化下一次的實踐活動流程;二來教師也可以針對幼兒們的一些表現(xiàn)作出相應的評價，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)自身的不足和閃光點，從而促使幼兒們更加有熱情去參與每一次的實踐活動。

例如，當幼兒園的社會實踐活動結束之后，教師首先要認真反思本次的活動舉辦的是否成功、是否考慮到了幼兒的學習能力和接受能力、是否激發(fā)了幼兒的實踐興趣等等內(nèi)容。其次，教師還可以反思幼兒在此社會實踐活動中學到了什么、掌握了哪些在課堂中學不到的技能等等，進而促使教師能夠不斷的反思自己，為下次的社會實踐活動的高效率進行提供基礎，同時有效的加強幼兒的體驗認知，促進幼兒的全面發(fā)展。

總而言之，幼兒園教師要有意識地去提升自身的專業(yè)教學素養(yǎng)，要真正去根據(jù)幼兒們的身心發(fā)展特點設計綜合性更強的教育模式，諸如實踐性活動探究等等，促使幼兒們在親身體驗的過程中去進一步感知事物的形成與發(fā)展，最終有效增強幼兒們的認知體驗。除此之外，教師除了要培養(yǎng)幼兒的綜合能力之外，更要重視對幼兒的心理方面的建設，要逐漸培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和高尚的情操，以及健全的人格等等，真正幫助幼兒實現(xiàn)外在美與內(nèi)在美的相統(tǒng)一。

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