廖麗

摘要：高中物理相比其他學(xué)科有一定的難度和挑戰(zhàn)性，其要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和推理能力。合理設(shè)計物理作業(yè)能夠幫助學(xué)生高效吸收本節(jié)課所學(xué)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自信心。素質(zhì)教育觀提出“教育要面向全體學(xué)生，要使學(xué)生全面發(fā)展”，因此，物理教師應(yīng)有針對性的進(jìn)行物理作業(yè)的設(shè)計與評析，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：高中物理;作業(yè)設(shè)計;評析;重要性

物理作業(yè)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固本節(jié)課所學(xué)知識具有重要作用。在課堂上合理設(shè)計物理作業(yè)有助于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受程度，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行下一步的教學(xué)。同時，教師正確評析學(xué)生作業(yè)完成情況有助于提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就高中物理作業(yè)設(shè)計與評析的重要性和方法展開討論。

一、合理設(shè)計和評析作業(yè)的重要性

根據(jù)對高中物理作業(yè)布置情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高中物理作業(yè)的布置往往存在很大的問題，需要引起教師的高度重視，值得物理教師進(jìn)行自我反思，當(dāng)前高中物理作業(yè)布置中存在的主要問題有：

1.教師沒有按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生還沒來得及消化新知識就做他們難以理解的題目，極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。使學(xué)生懷疑是自己的學(xué)習(xí)能力差，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.作業(yè)形式過于單一，缺乏多樣性。很多教師在講完一個知識點之后就隨便布置幾道題目當(dāng)作課堂練習(xí)題目讓學(xué)生完成，或者只是布置書面性作業(yè)，完全沒有從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計作業(yè)。

3.沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點設(shè)計作業(yè)。教師在布置課堂作業(yè)時，往往忽視了學(xué)生的個性和基礎(chǔ)差異，作業(yè)設(shè)計缺乏針對性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度淺的學(xué)生讀不懂、吃不透，而學(xué)習(xí)程度深的學(xué)生又“吃不飽”。

以上問題反映出當(dāng)前物理作業(yè)布置存在很大問題，正是因為作業(yè)布置的不夠規(guī)范化，沒有從學(xué)生角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生了排斥心理，并因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。由此可見，合理布置物理作業(yè)至關(guān)重要，必須引起教師的關(guān)注和反思。

二、實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計和評析的多樣化

傳統(tǒng)的高中物理作業(yè)不僅沒能及時反映出學(xué)生知識的掌握情況，還導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了畏難情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實現(xiàn)物理作業(yè)設(shè)計和評析的多樣化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對于物理學(xué)科的畏難情緒，更重要的是，能夠幫助教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而考慮下一步的教學(xué)計劃。如何評價學(xué)生作業(yè)也值得教師思考，筆者認(rèn)為，課上作業(yè)不僅僅要實現(xiàn)設(shè)計多樣化，還要實現(xiàn)評價多樣化，這樣才能保證課堂作業(yè)真正達(dá)到了幫助學(xué)生的目的。實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計和評析的多樣化需要做到以下幾點：

1.適當(dāng)降低作業(yè)難度。課堂作業(yè)是檢測學(xué)生對新知識掌握與否的一種手段，作業(yè)難度過高會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自我懷疑的情緒，從而影響了接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.布置趣味性作業(yè)。有效吸引學(xué)生注意力的方法就在于提升知識學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。因此，教師可以布置一些趣味性作業(yè)供學(xué)生課上探討，從一方面來說，教師可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;在另一方面，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)物理這門學(xué)科的魅力。

比如，教師可以組織學(xué)生研究如何測試玩具手槍的子彈初速度，或者在課上討論熱氣球的原理等等，學(xué)生往往會對這些問題比較感興趣，在課上討論時會更加積極的參與進(jìn)來。

3.作業(yè)設(shè)計要聯(lián)系日常生活。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理教學(xué)要貼近學(xué)生的日常生活，聯(lián)系社會實際，倡導(dǎo)科學(xué)探究活動。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)盡量貼近學(xué)生實際生活，也可以讓學(xué)生完成自己感興趣的話題等等。這樣學(xué)生就能將物理知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中，從而增加學(xué)生對物理課的親切感，消除學(xué)生對物理課的畏難情緒。

4.教師評價作業(yè)的方式要實現(xiàn)多樣化。教師在評價學(xué)生作業(yè)時，不能只是口頭簡單說幾句或者只是把正確答案公布出來供學(xué)生參考。學(xué)生往往對教師的評價有所期待，希望教師能關(guān)注到自己的進(jìn)步或者存在的問題。因此，單一的作業(yè)評價會打擊學(xué)生做作業(yè)的積極性，教師必須根據(jù)這一點來調(diào)整作業(yè)的評價方式。

比如，教師可以設(shè)計一個作業(yè)評價表，按照作業(yè)完成情況來獎勵星星，做得又快又好的學(xué)生可以獲得更多的星星，而作業(yè)完成情況相對較差的學(xué)生則獲得較少的星星。教師可以將作業(yè)評價表作為一項長期的記錄，期末考試后可以按照學(xué)生獲得星星的數(shù)量進(jìn)行排名，星星數(shù)最多的前五名學(xué)生可以得到額外獎勵。如此一來，學(xué)生會更加積極的參與到課堂作業(yè)的討論當(dāng)中，同時也會更加認(rèn)真的完成教師布置的任務(wù)以獲得最終的獎勵。

總而言之，教師應(yīng)重視物理課堂作業(yè)的設(shè)計和評價方式，要從多個角度出發(fā)，確保物理作業(yè)的科學(xué)性和有效性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。布置課堂作業(yè)的目的在于檢驗學(xué)生知識掌握情況，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時學(xué)會總結(jié)知識、歸納規(guī)律。因此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂作業(yè)布置模式，構(gòu)建真正有利于學(xué)生終身發(fā)展的作業(yè)形式，采用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多樣化評價方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯雪峰. 高中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的創(chuàng)意設(shè)計[J]. 教育藝術(shù)，2019（7）：25.

[2]劉玉燐. 小組合作在高中物理課堂中的運(yùn)用研究[J]. 科學(xué)咨詢，2019（17）：8-9.