徐沛

關(guān)鍵詞：豐富想象力;寫(xiě)作能力;相互配合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作能力可以有效幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，因而教師需要在習(xí)作練習(xí)上更加重視。面對(duì)新課程提出的要求，教師應(yīng)對(duì)自己以往的教學(xué)方案提出改變，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的大勢(shì)情況，開(kāi)發(fā)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案，以便更好地提高課堂效率和學(xué)生記憶點(diǎn)，并讓學(xué)生更好的適應(yīng)習(xí)作方法。以便學(xué)生找出更適合自己的協(xié)作規(guī)律和思維模式。為學(xué)生培養(yǎng)自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和以后的人生發(fā)展提供一定的前提。下面對(duì)教師提高學(xué)生習(xí)作能力的途徑做出具體描述。

一、分析目前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作現(xiàn)狀

目前小學(xué)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文習(xí)作現(xiàn)狀多在于教師對(duì)學(xué)生的課上練習(xí)，以及課下布置寫(xiě)作訓(xùn)練。給學(xué)生留下作文作業(yè)，讓學(xué)生在回家的時(shí)候根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和老師的題目相結(jié)合寫(xiě)出自己的見(jiàn)解。或教師通過(guò)課上練習(xí)，同時(shí)給予學(xué)生一定的習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生完成自己的寫(xiě)作訓(xùn)練。雖然這樣的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高一定的寫(xiě)作能力，但是效率存在較為低下的情況。在應(yīng)試的過(guò)程中題作是有時(shí)間規(guī)定的，教師在課上練習(xí)的過(guò)程中，往往給予學(xué)生過(guò)于充分的時(shí)間，而讓學(xué)生忽視了時(shí)間概念。因而教師在修改新的教學(xué)方案的時(shí)候，要學(xué)會(huì)給予學(xué)生的習(xí)作時(shí)間并約束學(xué)生的習(xí)作規(guī)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。從而幫助學(xué)生更好的適應(yīng)語(yǔ)文寫(xiě)作。

二、概括提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量的方法

2.1增加課上練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量若想提高，需要增加對(duì)學(xué)生的課上練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，教師在課上練習(xí)的同時(shí)可以更好的觀察學(xué)生的寫(xiě)作思維，為學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)架建立打下基礎(chǔ)并加以良好引導(dǎo)。從而讓學(xué)生更好適應(yīng)寫(xiě)作環(huán)境。

例如在四年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)觀察日記》這一板塊的講解過(guò)程中，教師就可以單獨(dú)找一節(jié)課，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)教師給出的題目，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，給予學(xué)生一定的約束性和緊張感才能更好的激發(fā)學(xué)生的潛能。讓學(xué)生更好的發(fā)展想象力，達(dá)到寫(xiě)作水平的提高。

2.2開(kāi)展多元化寫(xiě)作教學(xué)

多元化的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)老師提出很高的要求，更需要老師對(duì)學(xué)生更加了解，從而開(kāi)發(fā)更適合學(xué)生的教學(xué)方案，教師在課堂中給予學(xué)生指導(dǎo)的同時(shí)也要幫助學(xué)生找到更適合自己的寫(xiě)作方法。幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作思維，從而提高寫(xiě)作的課堂質(zhì)量，同時(shí)增加了學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，讓其寫(xiě)作能力更加精致化。

例如在四年級(jí)上冊(cè)《我與誰(shuí)的一天》的寫(xiě)作過(guò)程中教師就可以讓學(xué)生在假期或者課下時(shí)間，著重觀察身邊中的一個(gè)人，或者找到學(xué)生的親戚朋友描述一天中的經(jīng)歷，教師在將作業(yè)收上來(lái)的過(guò)程中，加以審閱，并挑選其中修辭寫(xiě)作更加精確優(yōu)良的作品，邀請(qǐng)學(xué)生在臺(tái)上閱讀，并在課下進(jìn)行輪流查看。讓學(xué)生在觀察過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，吸取同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)。創(chuàng)讓學(xué)生的寫(xiě)作更加完善和精確。同時(shí)教師也可以教給學(xué)生一些修辭手法或者寫(xiě)作技巧，可以讓學(xué)生描寫(xiě)出來(lái)的畫(huà)面更加優(yōu)美，更加具有觀賞性，從而在考試或者寫(xiě)作作品評(píng)分審查的時(shí)候增加亮點(diǎn)。以此提高語(yǔ)文寫(xiě)作的質(zhì)量。

2.3邀請(qǐng)學(xué)生觀看相關(guān)作品

教師在開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)候可以邀請(qǐng)學(xué)生觀看相關(guān)作品，讓學(xué)生在作品中觀察其作品優(yōu)點(diǎn)和作品可取處，對(duì)同一件作品教師可以邀請(qǐng)不同的學(xué)生說(shuō)出自己的看法。并在講臺(tái)上進(jìn)行發(fā)言，也可以讓學(xué)生分小組交流自己的看法在交流過(guò)程中，完善自己的寫(xiě)作方法。教師也可以，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，以此增強(qiáng)文章的感染力，使文章字里行間更具張力，當(dāng)然因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，教師在布置過(guò)程中，要盡量以學(xué)生可以理解的話語(yǔ)交代，以便達(dá)到溝通的最大效率。

三、維持好課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作

教師在給予學(xué)生寫(xiě)作自由的時(shí)候，也要約束學(xué)生的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生時(shí)刻記住教師和學(xué)生的身份不可越界，學(xué)生與老師直接可以友好交流，但要把握有度，要從小培養(yǎng)學(xué)生的尊師重道的意識(shí)才能更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)，在寫(xiě)作過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生提出硬性要求，對(duì)什么樣的句子不可以出現(xiàn)，仔細(xì)閱讀題目，不可以出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，字體書(shū)寫(xiě)和卷面要求等等，讓學(xué)生在日常練習(xí)中就適應(yīng)，才能在將來(lái)的考試和寫(xiě)作中應(yīng)對(duì)自如。從而達(dá)到寫(xiě)作質(zhì)量的根本提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要想提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量就要從學(xué)生興趣入手，掌握學(xué)生習(xí)作規(guī)律，開(kāi)發(fā)更加多元化的教學(xué)方法，打造一條更符合小學(xué)生特色的語(yǔ)文教學(xué)道路。為學(xué)生培養(yǎng)自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和以后的人生發(fā)展提供一定的前提。

參考文獻(xiàn)

[1]馬英萍.淺談微型日記對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的促進(jìn)[J].學(xué)周刊，2021（35）：9-10.

[2]杜淑珍.如何提高小學(xué)語(yǔ)文高段寫(xiě)作水平[J].學(xué)周刊，2021（35）：15-16.