張素珍

教學目標：

1、結合“搭配服裝、午餐、路線”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，會用適當?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。

2、在嘗試、展示、交流過程中，學生逐步學會按一定的順序去解決問題。培養(yǎng)學生有序思考的能力和發(fā)展符號意識。

3、在活動過程中體會到成功的喜悅，獲得成就感。同時體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：重點：結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

難點：如何使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。

教學過程：

一、激趣導入

師：今天老師帶來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？（PPT展示小丑哈哈）

師：他是馬戲團的小丑哈哈，哈哈讓張老師代表他與全班同學握手問好，你們愿意嗎？

1.握手游戲：老師和部分同學無序握手，有個別同學存在多次握手或者沒有握手。

師：我要與全班同學握手，要握多少次？剛才老師和哪些同學握手了？（說不全）大家為什么忘記了呢？

生：老師，有人沒有握;老師，有人握了兩次。

師：啊，這么亂?。?/p>

2. 誰來幫老師想個辦法怎樣可以保證每人都握手呢？

師：剛才有哪些同學沒握手的？（遺漏）哪些同學握了兩次？（重復）那要怎么樣才能與每位同學都握手一次呢？

生：有順序（一組一組，一列一列，按位置一個一個……）

師：看來同學們都同意要按一定的順序來握。

3. 按一定的順序來握有什么好處呀？（就不會出現(xiàn)遺漏和重復的情況了）。（板書：有順序 不遺漏 不重復）

師：這方法這么好，咱們可得記牢嘍！哈哈和大家互相認識后特別高興，忍不住想和大家分享他的好消息，就是動物園邀請了哈哈去表演?？墒请y題也出現(xiàn)了，他的演出服要從這些服裝中去搭配，可以怎樣搭配呢？

師：來看看都有什么？咱們先給這些服裝分分類吧，可以怎么分？

生：帽子一類，褲子一類。

師：怎樣搭配成一套穿著呢？

生：一頂帽子和一條褲子。

師：那有多少種搭配方法呢？

生：……

師：那這節(jié)課咱們就和哈哈一起來研究這搭配中的學問吧。

二、探索新知

情境一：搭配服裝

1.擺一擺，說一說

師：請同學們拿出課前老師發(fā)給你們的服裝卡片，同桌合作擺一擺，你能搭配出多少種方法？

（1）學生小組活動

（2）學生匯報成果

先展示沒有順序的搭配，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復的現(xiàn)象。再展示兩種有序的搭配。

（無序---先帽子后褲子的順序---展示不僅先帽子后褲子還有褲子按一樣顏色和先褲子后帽子---帽子各只給一頂可以采用什么方式搭配---繼續(xù)拿掉每樣只有一個你還會連嗎---全部拿掉沒有實物圖，你有什么方式可以表示搭配呢）

2.畫一畫，說一說

師：如果沒有學具，也沒有實物圖，那你們有其他的方式來表示這些搭配方法嗎？（用圖形或者字母表示帽子和褲子）

（1）學生嘗試用各種方式表示搭配方法。

（2）展示交流各自的表示方法。

（3）笑笑是這樣搭配的，你能看懂嗎？

（4）有沒有比圖形更簡單的表示方法？討論字母表示法。請同學試著連線。從藍帽出發(fā)有3條線，從綠帽出發(fā)有3條線，一共有6種。大家和老師一起來數(shù)一數(shù)。

師生：唰，1個3;唰，2個3，2×3=6（種）

3.小結：看來同學們都很了不起，能用很多不同的策略來解決搭配中的問題。感謝你們幫助哈哈解決了穿的難題，哈哈現(xiàn)在可高興了，他穿著漂亮的服裝準備去動物園了，可是走之前啊，他得把肚子填飽，他最愛吃麥當勞啦。

情境二：營養(yǎng)配餐

1.（課件出示）套餐：一種飲料+一種漢堡（共兩種飲料，四種漢堡）

2.那哈哈有多少種搭配套餐的方法呀？（2×4=8;畫圖形或字母）

3.如果增加一種飲料呢？

4.如果增加的是一種漢堡呢？

師：同學們真棒，又幫著哈哈解決了吃的問題。

三、實際應用

師：我們在幫助哈哈的同時既收獲了快樂，也學到了本領。下面就來測測你們的本領夠不夠強，來闖關吧！

第一關：數(shù)字中的搭配

用3、6、9能搭配出幾個不同的兩位數(shù)？（兩位數(shù)的數(shù)字不重復）

第二關：比賽中的搭配

4個女生和2個男生進行羽毛球單打比賽，如果每個女同學和每個男同學都進行一場比賽，一共要打多少場？

四、課堂總結

師：闖關成功，同學們的本領杠杠滴！經(jīng)過闖關，我們發(fā)現(xiàn)搭配無處不在。請同學們閉上眼睛，一起來想一想本節(jié)課我收獲了什么，愿意來分享的請舉手。師生總結：如果以后遇到搭配中的問題我們要注意什么呢？（有順序 不遺漏 不重復）

五、布置作業(yè)

回家后清理一下自己的衣柜，看一看有幾件上衣、幾條褲子，又有多少種不同的搭配方法。