朱紅萍

關(guān)鍵詞：初中英語;整體教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)到課程內(nèi)容、活動(dòng)開展以及評(píng)價(jià)總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)必須進(jìn)行深入變革。在英語語言學(xué)習(xí)上應(yīng)該從深度學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從內(nèi)容梳理、知識(shí)整合、能力發(fā)展的角度進(jìn)行單元整體教學(xué)。探討如何通過教學(xué)方式的革新，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、確立合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課程的基本點(diǎn)和第一要素。語言作為承載一個(gè)民族文化的載體，對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是系統(tǒng)的、整體的，而不應(yīng)該是分散的、瑣碎的，因此在每一個(gè)單元、章節(jié)的教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立包容、全面、開放、指向明確、多元發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師要確保目標(biāo)應(yīng)是有跡可循、有理可依的，因?yàn)闊o根無據(jù)的空想目標(biāo)最終只能打造低效甚至負(fù)效的課堂。

在“Unit5 Do you want to watch a game show？”的教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容將整體分為兩個(gè)大課時(shí)，即SectionA和SectionB，A部分的話題可以設(shè)置為“a game show”，教學(xué)內(nèi)容可以包含學(xué)會(huì)詢問他人對(duì)某事物的觀點(diǎn)并會(huì)正確表達(dá)自己的看法。B部分則是對(duì)于A部分的延伸，教學(xué)內(nèi)容上探討哪些電視節(jié)目對(duì)青少年的成長有益。這兩個(gè)大課時(shí)之間的聯(lián)系是圍繞主題“a game show”進(jìn)行展開的，第一課時(shí)讓學(xué)生基于英語學(xué)習(xí)的角度對(duì)“a game show”有了新的解讀，第二課時(shí)則讓學(xué)生對(duì)哪些電視節(jié)目有意于青少年的成長進(jìn)行了探討。這實(shí)際上是一個(gè)由熟悉到不熟悉的遷移、轉(zhuǎn)化過程，也可以說是知識(shí)學(xué)習(xí)和情感投入的遞進(jìn)過程，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中能夠更好地從認(rèn)知了解過渡到應(yīng)用實(shí)踐。所以這種單元主題、內(nèi)容目標(biāo)的完善體系教學(xué)模式遵循了學(xué)生的思維規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，這就是合理教學(xué)目標(biāo)的確立，也是單元整體化教學(xué)和深度學(xué)習(xí)的必要前提。

二、開展、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

深度學(xué)習(xí)指的是學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成更高思維能力的生成，但看重的同樣是知識(shí)的系統(tǒng)性的完整性，以及作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)單位的“元”的記憶和理解。我們知道，深度學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表現(xiàn)就是轉(zhuǎn)化率，這種轉(zhuǎn)化率代表著學(xué)生將多少教材內(nèi)容、教師拓展、習(xí)題策略轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的知識(shí)底蘊(yùn)或精神積累，而教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是暢通或加快轉(zhuǎn)化效果的橋梁或高速通道。

例如，在“Unit5 Do you want to watch a game show？”的教學(xué)中，我們完全可以設(shè)置額外的交流練習(xí)，讓學(xué)生之間形成隨機(jī)的、人數(shù)不等的交流小組，每個(gè)人都要參與一定文字量的創(chuàng)作和表演，以此提高學(xué)生在具體語境中討論相應(yīng)主題的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容在母語環(huán)境的還原，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具真實(shí)感和體驗(yàn)性。在這個(gè)活動(dòng)中，教師依然可以以SectionA的內(nèi)容為引，讓學(xué)生基于對(duì)電視節(jié)目進(jìn)行交流文本的創(chuàng)作，讓學(xué)生收獲了新語言、新技能，大大擴(kuò)展了學(xué)科育人的含義外延?；赟ectionA的交流表達(dá)，SectionB可以對(duì)之前的文本進(jìn)行適度替換，而教師負(fù)責(zé)將學(xué)生的作品加以潤色，使之更符合英語母語國家的語言交流習(xí)慣，從而強(qiáng)化學(xué)生的語言認(rèn)識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、做好積極的教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)際英語教學(xué)中，除了從教材內(nèi)容出發(fā)，從文化熏陶上達(dá)到“立德樹人”的效果之外，教師一定不要忽略評(píng)價(jià)的重要性。無論是學(xué)生單元學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)還是各課時(shí)的小結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極情緒的保持都起到重要作用，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的重要保障。對(duì)于在討論過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生教師應(yīng)該積極評(píng)價(jià)，對(duì)于具有正確態(tài)度和分辨能力的學(xué)生教師也應(yīng)該積極評(píng)價(jià)。以這種方法來引導(dǎo)學(xué)生正確、健康的來看待電視節(jié)目，培養(yǎng)他們健康的身體和積極的觀念具有重要意義。

比如在完成“a game show”相關(guān)的交流互動(dòng)后，教師就可以讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題、包含內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及交流體會(huì)，并將之形成紙面上的自評(píng)提交上來，而教師則給予學(xué)生的自評(píng)進(jìn)行書面上的查漏補(bǔ)缺再返還到學(xué)生手中，以此可以讓學(xué)生“對(duì)癥下藥”，解決學(xué)習(xí)困惑，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心和成就感。

四、結(jié)束語

總而言之，在開展初中英語單元整體教學(xué)的過程中，要加入立德樹人的思想，為培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中融入立德樹人的思想，培養(yǎng)具有優(yōu)秀思想的接班人，是我們一線教師所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。我們英語教師應(yīng)該從學(xué)生的語言能力發(fā)展、文化意識(shí)創(chuàng)新、思維品格導(dǎo)引等方向進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，才能進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，才能讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)情境中得到更多收獲。

參考文獻(xiàn)

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