羅甜

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;角色游戲;指導(dǎo)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

關(guān)于幼兒園教育的相關(guān)文件中明確指出“幼兒園的教育教學(xué)應(yīng)該以游戲為基本的活動方式，將教育融入各種游戲活動中，通過游戲促進幼兒全面發(fā)展?！庇纱丝梢姡螒?qū)τ谟變旱慕逃齺碇v具有重要的意義和作用。在多樣化的幼兒園游戲中，角色游戲又是其中非常重要的游戲形式之一。角色游戲?qū)τ?～6歲的兒童來講具有重要價值。然而，在實際的部分幼兒園中，角色游戲在開展的過程中存在很多問題，這些問題導(dǎo)致角色游戲失去了原本的作用和意義。因此，本文針對當(dāng)前幼兒園開展游戲角色中作存在的問題進行深入分析，并且提出一些建議。

一、幼兒園小班角色游戲開展現(xiàn)狀

（一）沒有設(shè)立專門的角色游戲區(qū)域

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表明，有一部分幼兒園并沒有重視角色游戲，在園中沒有單獨設(shè)立角色游戲區(qū)域，只重視幼兒的文化知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致幼兒的綜合能力發(fā)展受限。

（二）部分角色游戲區(qū)平時不開放

雖然有的幼兒園單獨設(shè)立了角色游戲區(qū)。但是，這些游戲區(qū)并沒有對孩子開放，只有在檢查的時候才開放。因為，很多教師認(rèn)為雖然醫(yī)院、超市這種角色游戲很受幼兒歡迎，但是其中的擺放物品較多，幼兒在玩耍后不容易整理好，又尤其是小班幼兒更加的不會整理，所以不愿意開放。

二、幼兒園小班角色游戲的指導(dǎo)策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提升幼兒角色扮演興趣

1.熟悉游戲區(qū)域、材料

小班幼兒的游戲特點非常適合開展獨立游戲或者平行游戲。教師可以設(shè)置幼兒最喜歡的游戲，如醫(yī)院、超市等。為娃娃家提供仿真的醫(yī)療用品、藥盒、零食、生活用品等以此引發(fā)孩子們的游戲興趣。這些游戲材料與孩子們的日常生活和興趣比較貼近，所以孩子們會非常喜歡操作，能夠進行簡單的模仿。當(dāng)幼兒看到與生活相關(guān)的一些游戲材料時，就會感覺到自己還是和在家里一樣。自然能讓幼兒逐漸產(chǎn)生參與角色扮演游戲的欲望。

2.提供角色標(biāo)識

在游戲過程中充分為幼兒提供角色標(biāo)記，能讓幼兒更加理解自己所扮演的角色，讓幼兒扮演角色的穩(wěn)定性得到提升。如醫(yī)院里在門口畫好紅十字，在里面擺放好聽診器、注射器、藥盒等材料，當(dāng)幼兒看到這些時，就會知道自己在進行醫(yī)院游戲;超市則要有明顯得收銀臺，琳瑯滿目的貨架和商品。這樣能夠讓幼兒更加明確自己的游戲角色，也能夠快速的掌握其他小朋友所扮演的角色，從而有效的規(guī)避時刻換角色的現(xiàn)象。

（二）豐富幼兒生活經(jīng)驗，為角色扮演做好準(zhǔn)備

角色游戲?qū)嵸|(zhì)上就是幼兒對實際生活的體現(xiàn)，幼兒的生活經(jīng)驗越豐富，所參與的角色游戲主題就越廣泛，情節(jié)就更加真實。教師在指導(dǎo)的過程中，必須要重視幼兒的實際生活情況，鼓勵幼兒觀察生活，幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗。

1.引導(dǎo)幼兒觀察生活

生活經(jīng)驗是角色游戲開展的基礎(chǔ)。小班幼兒角色游戲主要的主題就是娃娃家，多數(shù)幼兒都比較喜歡當(dāng)爸爸媽媽。所以，教師就可以鼓勵幼兒在家庭中多觀察父母，主動的跟父母去菜場購物，去超市置辦生活用品。

2.為幼兒提供分享生活經(jīng)驗的機會

教師每天都要有意識、有目地的與幼兒進行溝通和交流，鼓勵幼兒分享自己的生活經(jīng)驗，為幼兒提供分享生活經(jīng)驗的機會。通過幼兒的觀察和分享，能夠讓幼兒的游戲情節(jié)更加豐富、飽滿，還能將角色扮演的更加逼真。

（三）進行正確指導(dǎo)，提升幼兒角色認(rèn)知

小班的幼兒缺少自律意識，在游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒隨意參與的現(xiàn)象，并不具有目地性。所以，在角色游戲開展的過程中，教師要對幼兒進行正確指導(dǎo)，要針對游戲中的幼兒進行仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，當(dāng)孩子在游戲中遇到困難時要及時引導(dǎo)幼兒，解決困難、問題，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整游戲方式，提升游戲技能等。幼兒教師要在其中充分發(fā)揮出自身的作用。但是，教師在指導(dǎo)的過程中，一定要以和藹的態(tài)度、飽滿的熱情，不能將自己的意愿強制添加在孩子思想、行為上，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，對幼兒進行指導(dǎo)。教師正確指導(dǎo)的主要目地就是提升幼兒對角色的認(rèn)知，幫助幼兒掌握一些生活技能。

如在“醫(yī)院”游戲中，有的幼兒扮演醫(yī)生、有的幼兒扮演病人、有的扮演護士。這個時候，教師也可以以病人的身份加入游戲，對幼兒進行正確指導(dǎo)，讓醫(yī)生問診，看看他是怎樣看病的;讓護士打針，了解一下護士的基本工作;和病友交流，看看他們會為自己選擇怎樣的病情。通過這樣加入幼兒的游戲，不僅能還原真實的場景，還能讓整個主題游戲更加清晰，能讓幼兒對自身所扮演的角色有一個正確的認(rèn)知，讓幼兒掌握更多生活上的技巧，讓幼兒能夠更加獨立。

參考文獻

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