何喬紅

關(guān)鍵詞：探究;管理;小學(xué)學(xué)生;方法;小學(xué)班主任

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

小學(xué)班主任對(duì)于學(xué)生的管理，不僅需要在學(xué)習(xí)層面進(jìn)行有效的管理，也需要在生活方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些管理，這都是必須要進(jìn)行的管理，對(duì)于學(xué)生以后的生活一定會(huì)有積極的影響，這些就是管理的重要意義，班主任也是需要找到正確的方法來進(jìn)行更好的管理，能夠?qū)W(xué)生更加的負(fù)責(zé)，耐心，這就是班主任管理的重要作用。

一、在學(xué)生學(xué)習(xí)層面加強(qiáng)管理

小學(xué)學(xué)生可以說是剛剛進(jìn)入到校園階段，在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活上剛剛開始，班主任首先需要管理的就是小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)校層面來說，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是學(xué)生最重要應(yīng)該完成的任務(wù)，而對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，這也是他們必須要完成的學(xué)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)的理想，在家長層面來說，這就是培養(yǎng)學(xué)生的重要過程，無論在哪一層面來說，班主任都需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理好，這是最重要的一件事情，也是必須好好完成的任務(wù)。那么怎樣對(duì)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的管理呢？這就是需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法入手。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的重要步驟，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績就是很容易進(jìn)步一大截。好的學(xué)習(xí)方法也是成功的關(guān)鍵。當(dāng)擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，這個(gè)學(xué)生的成績提高就是事半功倍了。

例如，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，由于小學(xué)學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園開始獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先還是需要班主任進(jìn)行一定的引導(dǎo)的，學(xué)生需要跟著班主任的步伐，學(xué)會(huì)一些良好習(xí)慣的培養(yǎng)，就比如說在課上積極記錄重點(diǎn)筆記，課下學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，這都是一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且習(xí)慣的養(yǎng)成都不是“一蹴而就”的，需要學(xué)生不斷堅(jiān)持，班主任時(shí)刻進(jìn)行監(jiān)督，才能鑄就更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者就是學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，掌握一定良好的學(xué)習(xí)方法就是可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高很大一個(gè)層面，不僅節(jié)省了時(shí)間，還能夠更加良好的加深學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步，知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、用“活動(dòng)”來學(xué)習(xí)知識(shí)

小學(xué)學(xué)生最重要的特點(diǎn)就是積極活躍，每一個(gè)小學(xué)學(xué)生都可能處在一個(gè)活躍的層面，他們極其“好動(dòng)”，喜歡集體活動(dòng)，這時(shí)候班主任就可以在運(yùn)用活動(dòng)的方式來對(duì)他們進(jìn)行更好的管理，這不僅能更好的讓學(xué)生發(fā)揮他們的天性，又可以積極的讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每一個(gè)學(xué)生的成績都不會(huì)低，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，這種方法簡單又有效，又能夠讓班主任與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。更好的讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

例如，在一節(jié)語文教學(xué)上，班主任可以讓學(xué)生來一場(chǎng)“生僻字找朋友”的活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生扮演這堂課上要學(xué)習(xí)的不同的生僻字，每一個(gè)學(xué)生自己念出自己的“名字”，和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“組詞”，各自找出自己的“好朋友”，就是進(jìn)行組詞，最快找出“好朋友”的學(xué)生將會(huì)得到小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又是能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行了記憶，這就可能是充分的學(xué)習(xí)與活動(dòng)積極性相結(jié)合，也就更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加進(jìn)行有利的學(xué)習(xí)。

三、多與學(xué)生進(jìn)行友善的溝通、交流

每一個(gè)學(xué)生都有著不同的性格、特征，都是有不同的天性，對(duì)于學(xué)生們的天真與單純，在小學(xué)階段是最應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行有效的發(fā)展的，學(xué)生就是祖國未來的花朵，他們的不斷學(xué)習(xí)才是最好的發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生的天性與特長都不容被忽視，班主任要學(xué)會(huì)多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，讓學(xué)生積極的融入到班集體這個(gè)大家庭中，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，更好的進(jìn)行不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)來進(jìn)行更好的交流與學(xué)習(xí)，這才是目前班主任應(yīng)該做好的，學(xué)生就像是應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)的小動(dòng)物，他們需要友善的交流才能更好的對(duì)他們進(jìn)行更深的了解，當(dāng)對(duì)學(xué)生有了充足的了解之后，就能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的教學(xué)，調(diào)整自己的管理方法，查漏補(bǔ)缺，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的交流，溝通與理解。

例如，在一定時(shí)間開展一定的小型班級(jí)交流會(huì)，對(duì)于學(xué)生有更加良好的班級(jí)體驗(yàn)感，每一個(gè)學(xué)生都分享一下自己的感情，更加充分的對(duì)班級(jí)增強(qiáng)凝聚感，更加進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣就是在學(xué)習(xí)與放松下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，更加有利于小學(xué)學(xué)生的發(fā)展與成長。

總而言之，班主任管理小學(xué)學(xué)生的方法多種多樣，學(xué)生應(yīng)該在一定階段有一定階段的被管理的方法，這次管理方法可以說是經(jīng)常使用，但是他簡單而又有效，都是學(xué)生應(yīng)該能夠接受的管理方法，并不是每一個(gè)方法都適用于不同的學(xué)生，需要班主任自己去發(fā)現(xiàn)良好的方法。就像上面的方法來說，運(yùn)用在學(xué)習(xí)上管理，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，與學(xué)生們進(jìn)行良好的相處，這不都是有效的管理方法嗎？這次方法不僅僅是適用于小學(xué)學(xué)生，而且簡單有效，有利于學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)

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