裴琳琳

摘要：人的一生很長(zhǎng)，經(jīng)歷的事情會(huì)很多，二〇二〇年剛放寒假的時(shí)候，誰(shuí)也不會(huì)想到那個(gè)學(xué)期會(huì)迎來(lái)遠(yuǎn)程線上教學(xué)。線上教學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一次新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。所以首先教師就要發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)意，讓家里一切可用的東西都用在教學(xué)上，為教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中更樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮最大的力量。

曾在新浪網(wǎng)上看到了這樣的一句話：“一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)不是看他們?cè)谄桨哺蛔銜r(shí)的優(yōu)雅和高貴，而是要看在災(zāi)難面前是否能夠自律、團(tuán)結(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)。”當(dāng)年，在停課不停學(xué)的情況下，作為教師的我們，不能像白衣天使一樣“上戰(zhàn)場(chǎng)”，但是我們可以潛心鉆研線上教學(xué)的方法，默默奉獻(xiàn)，在后方為祖國(guó)未來(lái)的花朵澆水施肥。線上教學(xué)拉開了師生之間的實(shí)際距離，所以更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)于釘釘直播教學(xué)，我沒(méi)有反感的態(tài)度，是在努力摸索中前行。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。人的一生很長(zhǎng)，經(jīng)歷的事情會(huì)很多，二〇二〇年剛放寒假的時(shí)候，誰(shuí)也不會(huì)想到那個(gè)學(xué)期會(huì)迎來(lái)遠(yuǎn)程線上教學(xué)。線上教學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一次新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。所以首先教師就要發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)意，讓家里一切可用的東西都用在教學(xué)上，為教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中更樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮最大的力量。

作為工薪階層的我們，如果家里的電視機(jī)收不到教育云課堂的視頻課，電腦是XP系統(tǒng)，不能用它來(lái)進(jìn)行釘釘直播，課件和視頻推送都用不上，還不能外出購(gòu)買直播用具的情況下，可以看看家里的電視機(jī)是否可以插U盤，如果可以，就能將下載好的視頻和圖片進(jìn)行播放，輔助直播教學(xué)。當(dāng)今的學(xué)生們喜歡看抖音視頻，可以下載或者自己利用抖音軟件制作視頻，再把視頻從手機(jī)里下載到U盤里，插到電視上播放，把自拍桿粘到畫架上，夾住手機(jī)，當(dāng)手機(jī)支架。這樣一來(lái)，既解決了手機(jī)穩(wěn)定性的問(wèn)題又解決了給學(xué)生們直播講解的問(wèn)題。抖音視頻播放過(guò)程中可以隨時(shí)暫停，它是可以隨帶音樂(lè)的。在《折小兔》一課，一邊觀看視頻，一邊講解，抖音走進(jìn)課堂，這種情境，讓娛樂(lè)變成了學(xué)習(xí)。學(xué)生們感到這種課非常的新奇，特別喜歡，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟得很快，制作得順暢，學(xué)習(xí)效率不低于平時(shí)在校的課堂。

利用身邊實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境還體現(xiàn)在作品材質(zhì)的選擇上。插花是一種利用植物花卉、果實(shí)等通過(guò)插、擺創(chuàng)作的藝術(shù)作品。在《插花》一課課前，通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)大的時(shí)節(jié)，各種植物的枝條多被吹斷，落英繽紛的同時(shí)也是滿地折枝，不免可惜。教師可以號(hào)召學(xué)生撿拾自家院落的落枝和花瓣作為材料，為上美術(shù)課而準(zhǔn)備。而插花用的盤、盆、水等，在家里都容易準(zhǔn)備，這樣，以花卉、枝條、小草、盤、水等材料，通過(guò)拼接、插、捆、擺等方法就完成了一個(gè)立體的美術(shù)作品。對(duì)于我們寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種插花作品特別適合居家學(xué)習(xí)，反而在校期間不方便攜帶和準(zhǔn)備材料，特別適合在居家抗疫的關(guān)鍵時(shí)期、在學(xué)生缺乏美術(shù)用品的時(shí)期選入上美術(shù)課。這種利用身邊實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生們體驗(yàn)到了東方插花美學(xué)的藝術(shù)精湛之處，讓他們感到新奇，在運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面效果最為理想。

創(chuàng)設(shè)情境也可以通過(guò)美術(shù)作品的意境來(lái)引出。我們拿《撕、畫山水》一課來(lái)說(shuō)，山水畫是我國(guó)古代流傳至今的最有意境的中國(guó)畫的一種形式，體現(xiàn)著“搜盡奇峰打草稿”的藝術(shù)美，在學(xué)習(xí)之時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫家的山水畫作品，感受酣暢淋漓的水墨情境，身臨其境之后，很容易區(qū)分觀察山水的遠(yuǎn)近變現(xiàn)，進(jìn)而分析總結(jié)創(chuàng)作過(guò)程：撕出山的輪廓、顏料染出深淺、添加植物。在創(chuàng)作過(guò)程再配以古琴曲，讓學(xué)生在富有中國(guó)風(fēng)的情境中，感受或氣勢(shì)磅礴的、或煙霧繚繞的山水意境之美，這種情境，既提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情又能增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

除以上之外，我覺(jué)得在這個(gè)特別的學(xué)期，也很有必要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余了解國(guó)家大事，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的情境中學(xué)習(xí)新課。學(xué)生的成長(zhǎng)只有一次，可以在上網(wǎng)課這特殊的教學(xué)時(shí)期，創(chuàng)設(shè)情境，感受“家國(guó)情懷”。所以我在自己自編的課程《戴口罩》和《信封》這兩課，邊教學(xué)邊進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在《戴口罩》一課讓他們懂得防護(hù)，通過(guò)觀看視頻感受醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)救國(guó)的偉大，同時(shí)感受著我們?nèi)袊?guó)人面對(duì)突如其來(lái)的事件眾志成城，和必勝的決心。在《信封》一課，在欣賞信封、了解信封、制作信封之余，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)當(dāng)今誰(shuí)是英雄？誰(shuí)是令其最感動(dòng)的人？你想寫信給心目中的英雄嗎？想對(duì)心目中的英雄說(shuō)什么？”學(xué)生們學(xué)會(huì)了連麥，暢所欲言，但是他們說(shuō)的最多的就是感謝鐘南山院士。然后我就借機(jī)創(chuàng)設(shè)故事情境，給學(xué)生們講解――鐘南山院士，是我國(guó)當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究的領(lǐng)軍人物。他在英國(guó)留學(xué)時(shí)，表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)有所成。當(dāng)?shù)亟淌诹羲谟?guó)發(fā)展，被他拒絕。他的一句“祖國(guó)需要我”和后來(lái)的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)了所有中華兒女——抗擊非典，在2003年非典型肺炎暴發(fā)的時(shí)期，就主持了廣東省的SARS傳染病防治工作。現(xiàn)在他84歲高齡，又主動(dòng)逆行奔赴武漢支援，應(yīng)對(duì)臨時(shí)狀況。在這個(gè)絕對(duì)需要安享天年的年齡，他沒(méi)有退縮，支撐他出山，承擔(dān)如此大的身體與精神負(fù)荷的，是醫(yī)者的仁心和國(guó)士的風(fēng)范！聽了這些，每個(gè)孩子都熱血沸騰，感受到了84歲高齡鐘南山醫(yī)生院士的專業(yè)、戰(zhàn)士的勇猛、國(guó)士的擔(dān)當(dāng)。懂得了堅(jiān)持在抗疫的最前線的，是我們祖國(guó)的當(dāng)代英雄，也是世界人民的希望。這些情境的創(chuàng)設(shè)，增加了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的決心，深深地觸動(dòng)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，曾經(jīng)被網(wǎng)上抨擊的90后，卻是保家衛(wèi)國(guó)、解決人民疾苦的主力軍。所以說(shuō)學(xué)生的未來(lái)就是我們的未來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步就是民族的希望！作為教師，要做好特殊時(shí)期的教學(xué)工作，努力研究創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善思、多多成才，為民族興旺貢獻(xiàn)力量。