楊茜

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，信息化教學與職中音樂課堂的融合也會越來越深入和多元化，教師不僅可以在課堂上利用信息技術或設備進行教學，讓課堂氛圍變得更加生動有趣，更好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，還可以依托網絡教學平臺讓學生在課余時間可以進行自主學習，讓學生的學習效率得到提高。本文立足于職中音樂教學角度，分析了職中音樂信息化教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：職中音樂;信息化;課堂教學

引言：

隨著信息技術和計算機互聯(lián)網等技術的不斷成熟和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經被時代所淘汰。無論從教學理念上，還是教學方法上，職中教師都需要進行教學革新，努力探索和研究如何利用信息技術來輔助職中音樂的日常教學，優(yōu)化課堂教學方式，提高學生的參與度，提高課堂教學效率。隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術的應用越發(fā)重要，因此，對于職中音樂信息化教學策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

1基于信息技術技術創(chuàng)設開放型和研究型的教學情境

音樂教學對學生拓展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、建立健全人格、塑造審美情趣等，都能產生十分重要的影響。因此，教師需利用信息技術技術增強職中音樂教學效果，使學生在學習理論知識的過程中，在思想上產生積極的變化。教師應基于信息技術技術創(chuàng)設開放型和研究型的教學情境，深入研究音樂理論知識。例如，教師要精準提煉音樂教材中的知識要點，設計開放型的教學方案。在課堂上，教師要以學生為主導，對教學內容進行拓展。教師要在信息技術教學課件中設置難易適中、層次分明的問題，以此促使學生展開深入討論。教師應不拘泥于答案的統(tǒng)一性，使學生通過頭腦風暴，內化吸收音樂教學內容。同時，教師應在課堂上組織學生對教學內容和教學方法進行研究，并讓學生客觀表達自身的學習體驗。教師要采用新穎的教學模式開展實際教學活動，拓展學生思維，使其清晰了解音樂知識的運用方法和音樂文化發(fā)展歷程。

2利用技術要素驅動學生深度和全程參與音樂教學

要實現(xiàn)信息技術技術與職中音樂教學的融合，教師要正確認識教育目標，合理擴充課程內容。教師要利用技術要素，構建有趣和高效的音樂課堂，以吸引學生全程和深度參與音樂教學活動。教師不應亂用信息技術技術。在眼花繚亂的教學形式的干擾下，學生無法專心學習音樂知識和音樂表演技巧。教師需立足學生的長遠發(fā)展，利用信息技術技術增強教學效果，吸引學生的注意力。在此基礎上，教師應通過日常教學和正確引導，促使學生真正獲得知識并最終做到活學活用。教師應將枯燥的樂理知識進行可視化處理，以信息技術視頻課件的形式輸出關鍵內容。同時，教師需對學生課堂反應進行細致觀察，合理把控信息技術教學的進度，以保證全員、全過程、全方位地參與音樂教學活動，切實發(fā)揮信息技術技術的應用價值。此外，教師需利用視頻動畫弱化音樂教學難度，增強學生對理論知識的形象化理解，以達到加深學生記憶的效果。在教學過程中，教師要將教材中的文字描述轉化成生動、立體、具備互動性的視頻課件，動態(tài)且多維地傳輸知識內容。

3利用信息技術拓寬學習的途徑

隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，人們進入了信息時代，自媒體等現(xiàn)代媒體藝術應運而生，這樣的新型藝術形式，讓人們以嶄新的視角開拓了信息時代藝術的新領域。目前，職中音樂教師的職責已經不在局限于傳統(tǒng)的知識傳授，更多的是利用現(xiàn)代信息化資源教授學生學會自主學習的知識輔助者。在信息化的環(huán)境下，學生的學習不僅依靠課本教材，現(xiàn)代信息技術的網絡資源和信息技術、微課等資源都可以幫助學生更好地進行音樂學習，有效拓寬了學生的學習途徑。在現(xiàn)代信息化教學體系下，教師可以讓學生學會主動探索和發(fā)現(xiàn)相關的音樂理論知識，不僅局限于對知識的學習，更應該培養(yǎng)學生全面而深入看待問題的能力，同時幫助學生不斷提高解決問題的能力。

在職中音樂課堂上融合信息化教學，可以讓音樂中一些隱含抽象的內容變得更加的直觀和具象。比如，課前利用圖像、動畫及視頻等方式，有利于學生逐一突破難點和重點知識;課中利用現(xiàn)代的評價系統(tǒng)，不僅活躍了課堂的氛圍，還可以檢查學生的學習效果;課后，讓學生將作品上傳到一些網絡平臺和唱吧等各種軟件，然后引導其他學生對這些作品進行鑒賞和評價，以此增強學生的創(chuàng)作自信心，與此同時，也能夠調動和激發(fā)學生的學習熱情。每節(jié)音樂課不再是匆匆的結尾，而是讓學生每堂課都是滿載而歸，讓學生的課余生活變得更加的豐富多彩。

例如，在學生學習完《歌唱祖國》和《我的祖國》之后，教師可以讓學生在課后根據所學，自己創(chuàng)作一首以“祖國”為主題的歌曲，或者以小組合作的方式完成旋律或者是歌詞的創(chuàng)作。學生可以將自己的原創(chuàng)歌曲和一些演唱作品上傳到信息平臺上，通過網絡分享，讓其他學生和專業(yè)人士參與討論和交流。這樣的方式不僅讓學生可以自由發(fā)表自己的想法，同時也有利于學生得到客觀的評價，不斷地改善自己的不足，提高學生的音樂文化素養(yǎng)和技能。信息化教學在職中音樂課堂的融合，極大程度地提高了學生學習的積極性和熱情，推動了音樂教學目標的達成和實現(xiàn)。

結論：

總而言之，在新時代背景下，職中教師需對音樂教學的作用和實際意義建立正確的認知，利用現(xiàn)代化的教學手段，全面提高學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師應利用信息技術技術降低音樂教學難度，使學生對音樂知識、音樂制作、音樂演唱形成正確的認知。通過立體、多樣、有趣、開放的信息技術教學，可以有效增強學生的音樂感知和審美能力，最終實現(xiàn)素質教育目標。教師要以音樂學科為載體，充分發(fā)揮信息技術技術的優(yōu)勢，建立健全學生人格，令他們形成積極的學習心理和樂觀的人生態(tài)度，開創(chuàng)職中音樂教學新的格局。

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