李潔

摘要：社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)教育行業(yè)的培養(yǎng)，群眾學(xué)員的教育也被提升到一個(gè)以前未曾到達(dá)的高度，教育質(zhì)量也受到了群眾學(xué)員的廣泛關(guān)注，以往老舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再適應(yīng)如今的學(xué)子，尤其在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)代社會(huì)，美育備受關(guān)注，藝術(shù)教育至關(guān)重要。聲樂(lè)教育就是其中之一。選擇學(xué)習(xí)聲樂(lè)的群眾學(xué)員日漸增多，聲樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量都有待突破與提升。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè);群眾學(xué)員;教學(xué)方法;多元化

聲樂(lè)是我國(guó)聲樂(lè)教育體系的主要內(nèi)容之一，是我國(guó)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著豐富的歷史資源、文化形態(tài)與人文資源，對(duì)于培育群眾學(xué)員文化素養(yǎng)，豐富群眾學(xué)員藝術(shù)內(nèi)涵而言具有重要意義。結(jié)合目前的聲樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，單一的教學(xué)方法難以激發(fā)群眾學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的聲樂(lè)教學(xué)素材無(wú)法體現(xiàn)出我國(guó)聲樂(lè)的藝術(shù)魅力與傳承價(jià)值。

一、聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)的必要性及價(jià)值

1.聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)的必要性

結(jié)合目前聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況分析，發(fā)現(xiàn)其存在如下問(wèn)題：1.教學(xué)方法單一。在目前的聲樂(lè)教學(xué)中，教師開(kāi)展課程教學(xué)改革，更多的是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中“發(fā)聲技巧”“聲樂(lè)訓(xùn)練”等教學(xué)活動(dòng)形式的轉(zhuǎn)變，比如：從個(gè)人練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)練習(xí)，這種方法雖然在一定程度上改善了聲樂(lè)教學(xué)效率，但是其本質(zhì)仍然沒(méi)有脫離“訓(xùn)練”這一形式。教師大量使用訓(xùn)練的形式展開(kāi)教學(xué)，會(huì)加大群眾學(xué)員的學(xué)習(xí)壓力，讓群眾學(xué)員感到聲樂(lè)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，不利于激發(fā)群眾學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，一些群眾學(xué)員甚至出現(xiàn)厭倦心理，影響教學(xué)效果。2.聲樂(lè)教學(xué)素材較少。結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，教師在上教學(xué)，主要使用的材料是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的教材，且教材內(nèi)容局限性較強(qiáng)，聲樂(lè)曲目較為傳統(tǒng)、曲目類(lèi)型類(lèi)似，教師可選擇的余地較小，群眾學(xué)員對(duì)大量的類(lèi)似曲目產(chǎn)生審美疲勞，進(jìn)一步影響了群眾學(xué)員在中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一些教師甚至在教學(xué)中反復(fù)使用同一首曲目，難以讓群眾學(xué)員感受到聲樂(lè)作品中的藝術(shù)特色、豐富藝術(shù)內(nèi)涵，不利于群眾學(xué)員民族聲樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。3.特性逐漸弱化。在現(xiàn)代社會(huì)聲樂(lè)教學(xué)中，教師為了追求教學(xué)效率與進(jìn)度，一味的要求群眾學(xué)員練習(xí)技巧，開(kāi)展大量的語(yǔ)言、發(fā)聲訓(xùn)練等，不斷壓縮曲目演唱教學(xué)時(shí)間。這種反復(fù)的訓(xùn)練僅僅具有“聲樂(lè)”的特色，而不具備的特色，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)存在明顯的“去化”情況，群眾學(xué)員不能夠在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)聲樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵與價(jià)值，無(wú)法通過(guò)聲樂(lè)發(fā)揚(yáng)藝術(shù)與傳統(tǒng)民間藝術(shù)。根據(jù)上述描述的聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法、單調(diào)的教學(xué)素材，嚴(yán)重影響了群眾學(xué)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，不利于提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，因此，要引入多元化教學(xué)方法，改善以上問(wèn)題，為聲樂(lè)課程的優(yōu)化與發(fā)展提供支持。

2.聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)的價(jià)值

根據(jù)“必要性”的分析可以發(fā)現(xiàn)，引入多元化教學(xué)方法能夠有效改善目前教學(xué)方法單一、群眾學(xué)員對(duì)聲樂(lè)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不足的情況，有助于推動(dòng)聲樂(lè)課程改革，構(gòu)建現(xiàn)代化聲樂(lè)教育教學(xué)體。另外，關(guān)于聲樂(lè)中引入多元化教學(xué)法的價(jià)值，還可以體現(xiàn)為：（1）引入多元化教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育工具作為教學(xué)工具，能夠有效改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)課程的現(xiàn)代化發(fā)展;（2）組織群眾學(xué)員開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下融合學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效改變?nèi)罕妼W(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式，為群眾學(xué)員搭建更靈活、自主的學(xué)習(xí)空間，凸顯群眾學(xué)員學(xué)習(xí)自主性，有助于培育群眾學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展群眾學(xué)員自主探索聲樂(lè)領(lǐng)域的意識(shí)。（3）在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式，不僅能夠有效提升本門(mén)課程的教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)其他課程具有指導(dǎo)意義，從而帶動(dòng)整個(gè)藝術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)法，具有不可替代的豐富價(jià)值。

二、聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)方法

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，豐富教學(xué)細(xì)節(jié)

在聲樂(lè)中運(yùn)用多元化教學(xué)法，首先需要教師改變自己的聲樂(lè)教學(xué)觀(guān)念，不僅要重視群眾學(xué)員對(duì)聲樂(lè)技巧的掌握，更要關(guān)注群眾學(xué)員聲樂(lè)素養(yǎng)與藝術(shù)內(nèi)涵的形成與發(fā)展，關(guān)注群眾學(xué)員對(duì)聲樂(lè)作品的理解與感悟。在目前的聲樂(lè)教學(xué)中，教師之所以在課程改革不斷深化的過(guò)程中仍然無(wú)法脫離“單調(diào)的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀，就是由于教師過(guò)于關(guān)注群眾學(xué)員聲樂(lè)技巧的掌握情況，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到良好的藝術(shù)修養(yǎng)、敏銳的聲樂(lè)作品感知對(duì)于群眾學(xué)員的重要性?；诖耍處熞{(diào)整自己的觀(guān)念，將“技巧訓(xùn)練”放置在一個(gè)重要且基礎(chǔ)的位置，將大量的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練作為群眾學(xué)員的“日?；竟Α保瑢?shí)現(xiàn)聲樂(lè)技巧訓(xùn)練的碎片化、常規(guī)化，避免反復(fù)使用大段時(shí)間讓群眾學(xué)員反復(fù)訓(xùn)練。在群眾學(xué)員掌握基礎(chǔ)聲樂(lè)技巧之后，教師可以為群眾學(xué)員制定“每日學(xué)習(xí)規(guī)劃”，將群眾學(xué)員30%的時(shí)間用來(lái)練習(xí)技巧，鞏固學(xué)習(xí)成果;40%的時(shí)間用來(lái)賞析不同的聲樂(lè)作品，了解其創(chuàng)作背景、情感思想、不同技巧所表達(dá)的情感、不同樂(lè)段的情感變化處理等;30%的時(shí)間用來(lái)將作品賞析中了解到的“技巧處理實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)”的方法進(jìn)行聯(lián)系。這樣既能夠豐富教學(xué)細(xì)節(jié)，讓群眾學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程多元化;又能夠?qū)⒓记捎?xùn)練與聲樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，讓群眾學(xué)員在賞析聲樂(lè)作品的過(guò)程中了解不同聲樂(lè)技巧的使用，在不同聲樂(lè)技巧運(yùn)用與嘗試的過(guò)程中感受其中表達(dá)的思想情感，形成良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更加主動(dòng)熱情、積極自信的學(xué)習(xí)聲樂(lè)。

2.整合教學(xué)評(píng)價(jià)方法，成立聲樂(lè)專(zhuān)門(mén)評(píng)估小組

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)群眾學(xué)員的總體評(píng)價(jià)有出入，以成果論高低。要改變這種風(fēng)氣，高校要組織成立聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)評(píng)估小組，重新制定評(píng)估準(zhǔn)則，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)全部納入評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)，另外對(duì)新生要求專(zhuān)業(yè)匯報(bào)，基礎(chǔ)性的評(píng)定學(xué)子的舞臺(tái)表現(xiàn)力、演唱能力、嗓音條件以及樂(lè)感等，入門(mén)基礎(chǔ)評(píng)估以后，進(jìn)行拔高式選拔優(yōu)秀群眾學(xué)員，再針對(duì)相對(duì)能力稍差的群眾學(xué)員進(jìn)行互補(bǔ)性訓(xùn)練，使師生選拔體系更加完善，提高了學(xué)院的整體專(zhuān)業(yè)水平。并且，實(shí)施評(píng)定措施，能夠使不正學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到極大改善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂(lè)天才。此外，制定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，使傳統(tǒng)教育模式推陳出新，提高了教講效率和教講質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

無(wú)論是出于目前聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)單一、教學(xué)資源較少的現(xiàn)狀，還是處于多元化聲樂(lè)教學(xué)本身的價(jià)值，開(kāi)展課程教育教學(xué)改革，實(shí)行多元化教學(xué)方法，均是聲樂(lè)教學(xué)體系現(xiàn)代發(fā)展的主要趨勢(shì)與必經(jīng)之路。多元化教學(xué)法能夠促使聲樂(lè)教學(xué)更加靈活多樣，能夠有效突破傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)局限，拓展群眾學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)空，滿(mǎn)足群眾學(xué)員的多元化學(xué)習(xí)需求。

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