彭麗文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)活動(dòng)觀;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀倡導(dǎo)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新三層次的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的能力和思維培養(yǎng)各有側(cè)重。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重思考如何基于學(xué)科核心素養(yǎng)六要素確定三類活動(dòng)在閱讀階段的比例，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、看等技能的同時(shí)重視文本的人文性，使其思維實(shí)現(xiàn)由淺層到深層的發(fā)展。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀概念及對(duì)閱讀教學(xué)的意義

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式，也是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的主要途徑（教育部2018）?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：教師要依托不同類型的語(yǔ)篇，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列關(guān)聯(lián)性英語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的逐步提升（教育部2018）?？傮w來說，就是借助活動(dòng)，讓學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能得以有效提升。閱讀是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)用能力的有效途徑。對(duì)學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀能力提升的基本形式是活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的提出有效解決了教師閱讀教學(xué)中目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)設(shè)計(jì)等策略問題。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀教學(xué)的時(shí)代要求，能讓他們感知英語(yǔ)閱讀的趣味性，達(dá)到深度“悅”讀，真正將閱讀內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)思想與文本的對(duì)話和碰撞，從而產(chǎn)生創(chuàng)作欲望或表達(dá)熱情。

二、整體設(shè)計(jì)思路與教學(xué)資源的整合

由上述關(guān)于學(xué)情與教學(xué)的目標(biāo)來看，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)主題意義的探索與思考是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力具有重大影響，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容的廣度與深度進(jìn)行遞進(jìn)式開展，因此，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)思可以從這三個(gè)方面進(jìn)行：一是學(xué)習(xí)理解類：在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的最初印象，以此加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的理解;二是應(yīng)用遷移類：這一類活動(dòng)主要是通過練習(xí)、探究、思考來實(shí)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn);遷移創(chuàng)新類：這一類活動(dòng)是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高層次。然后，教師再通過多模態(tài)的語(yǔ)篇方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題語(yǔ)境之中，在學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的觀念，以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻、圖片以及課堂表演等形式，多方位、全方面地優(yōu)化教學(xué)手段來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展能力和課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力的全面提升。第一，學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)：通過圖片、猜謎語(yǔ)、視頻等方式復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的運(yùn)動(dòng)方面的單詞，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，將學(xué)生帶入到“Playing Sports”的主題語(yǔ)境之中，然后，根據(jù)活動(dòng)需要提出思考問題：“圖中想要表達(dá)的意思是什么？”讓學(xué)生能夠初步理解語(yǔ)篇背后的思想，能夠從中獲得啟發(fā)與共識(shí)。第二，應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)：通過多媒體向?qū)W生展示籃球運(yùn)動(dòng)比賽的畫面，讓學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)員，由此激發(fā)學(xué)生談?wù)撟约旱睦硐?，并要求學(xué)生能模仿Ann的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，寫出自己的一周運(yùn)動(dòng)安排并付諸行動(dòng)，讓學(xué)生通過分組進(jìn)行對(duì)話。

三、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教師在解讀文本時(shí)，應(yīng)從以上六個(gè)方面入手，深入挖掘文本的主題意義和育人價(jià)值。（一）教學(xué)內(nèi)容從文本主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和作者觀點(diǎn)五個(gè)角度和What、Why、How三個(gè)層面深入解讀、層層把握文本主題，梳理結(jié)構(gòu)，從而更好地圍繞主題意義開展教學(xué)。（二）學(xué)情教學(xué)對(duì)象為江蘇省宜興市某農(nóng)村中學(xué)九年級(jí)學(xué)生。學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)比較清楚地表達(dá)自己的想法，但在基于主題意義探究的讀后環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)文本的理解深度不夠。因此，在最后環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，深刻理解主題意義，樹立正確的人生觀。（三）教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)文本的解讀和學(xué)情的分析，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念，本課的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)四要素的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握預(yù)測(cè)、略讀、找讀和推斷的閱讀技能;掌握分析故事類文本的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過主題語(yǔ)境的探究活動(dòng)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。（五）教學(xué)過程基于語(yǔ)篇，創(chuàng)建學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)主要包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語(yǔ)篇的輸入型學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是語(yǔ)言知識(shí)形成的過程。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀體現(xiàn)了工具性和人文性的融合和統(tǒng)一。在初中英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，制訂準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，深度解析文本，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的真正對(duì)話，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)?？傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要路徑，為初中英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)提供了新思路。

參考文獻(xiàn)

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