黃憶雯

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);美育;滲透途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

實(shí)施美育，不僅是藝術(shù)學(xué)科的責(zé)任，而是通過(guò)各門(mén)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，是學(xué)校實(shí)施美育的基本途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)階段重要的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著美育任務(wù)。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚也曾說(shuō)過(guò)：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的.....認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的人，只是看到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而沒(méi)有體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！盵1]而且在當(dāng)前教育形勢(shì)下，全國(guó)上下推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展人才已經(jīng)成為教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)滲透美的教學(xué)，一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生美觀(guān)，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育有重要意義。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透美育呢？筆者總結(jié)以下幾個(gè)滲透途徑。

一、捕捉生活中數(shù)學(xué)的美。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活許多現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)來(lái)解釋?zhuān)涡紊奈锲贰⑶ё內(nèi)f化的自然景象、忙碌有序的日常生活等無(wú)不蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的美。因此，數(shù)學(xué)的美不僅是教材的美，也廣泛地表現(xiàn)在生活中。為了更好地實(shí)施美育，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活中數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的魅力與作用，從而提高學(xué)生的審美觀(guān)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如在學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)圖形的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生們理解了對(duì)稱(chēng)形狀的基本概念以后，我讓學(xué)生們找出了日常生活中對(duì)稱(chēng)的物體，并讓學(xué)生們思索：“為什么生活中的物體的形狀、圖形一定要選擇對(duì)稱(chēng)的形狀嗎？”這既讓學(xué)生們明白了對(duì)稱(chēng)的重要性，又體會(huì)數(shù)學(xué)的美感。同時(shí)，也向?qū)W生們欣賞了一下我國(guó)民間對(duì)稱(chēng)剪紙藝術(shù)，淋漓盡致地展示了中國(guó)數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美感，并引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉日常生活中數(shù)學(xué)的美感。

二、善于挖掘教材的美。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，各地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了重新的修訂，目的是使教材符合時(shí)代的發(fā)展，也適合小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)。美是素質(zhì)教育其中重要的教學(xué)目標(biāo)，而美也在數(shù)學(xué)課程中隨處可見(jiàn)。所以，身為數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)善于用美的目光看待教學(xué)過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)、整理、表現(xiàn)出課程中的數(shù)學(xué)美，要根據(jù)學(xué)生的審美心理特點(diǎn)，在課堂中處處創(chuàng)造美的氣氛，寓美育于知識(shí)教學(xué)當(dāng)中。[2]

1、利用教材本身的美，滲透數(shù)學(xué)的美。

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教材不斷地更新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。數(shù)學(xué)教材就像是一種藝術(shù)品，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的專(zhuān)家和學(xué)者“精心雕刻”而成，使教材更美觀(guān)，有效地吸引學(xué)生的注意力。比如教材中的各種圖片和數(shù)學(xué)活動(dòng)，與生活比較貼近，圖文并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)讓學(xué)生有一種新鮮感、親切感，形式也多樣，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，得到了美的享受，滲透著數(shù)學(xué)的美。

2、挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在美。

數(shù)學(xué)教材通常以簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，概述了許多有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而文字描述則講究精簡(jiǎn)、確切，是驚艷奪目的文字?jǐn)⑹雒?。以通用的?shù)學(xué)符號(hào)，精確的數(shù)學(xué)概念與定理的表述美，用簡(jiǎn)明的文字與語(yǔ)句，譜寫(xiě)了數(shù)學(xué)教材的內(nèi)在美。還有數(shù)學(xué)方法、數(shù)理思維等內(nèi)容，無(wú)不蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的美感。因此老師們?nèi)缒苤笇?dǎo)學(xué)生有效地挖掘問(wèn)題，定能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美。

三、感受情境之美。

小學(xué)生由于年齡比較小，比較好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，容易受外界因素的影響，喜歡“玩”中學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，常以情境教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對(duì)課堂的注意力，并合理地指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。而有些課堂情境中潛藏著美的因素，因此老師們?nèi)绻軇?chuàng)造情景教育與機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生參加情景教育，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)，找到認(rèn)知、情感和個(gè)人心理的結(jié)合點(diǎn)，把生活和自我融入課堂，從而使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的美好。[3]

由于中小學(xué)生理解能力有限，很容易接受直觀(guān)形象化的東西。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，常將書(shū)本的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，以利于學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。有一些教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生開(kāi)展情境表現(xiàn)。利用虛擬情境表現(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)情境的美感，從而創(chuàng)造出行為美、語(yǔ)言美。比如在學(xué)習(xí)“直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段”時(shí)，我安排幾個(gè)學(xué)生出來(lái)表演，并結(jié)合多媒體的動(dòng)畫(huà)和聲音。甲同學(xué)扮演孫悟空，拿著一根小棒不斷地炫耀著他的金箍棒，多媒體也播放著孫悟空金箍棒不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的畫(huà)面，其他同學(xué)扮演小猴，每個(gè)一臉羨慕的眼光看著金箍棒。甲同學(xué)接著說(shuō)：“我的金箍棒還可以不斷地伸長(zhǎng)呢？不信你看多媒體屏幕?！痹趯W(xué)生驚奇的眼光下，多媒體展示神奇的金箍棒，不斷地伸長(zhǎng)，一端伸到天上，另一端鉆進(jìn)地下。這樣的表演課堂，學(xué)生的行為和語(yǔ)言展示得淋漓盡致，不但使學(xué)生更好地理解知識(shí)，也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的美。

四、體驗(yàn)動(dòng)手操作之美。

數(shù)學(xué)的美不同于藝術(shù)的美，數(shù)學(xué)的美是理性的美、抽象的美，特別對(duì)于新穎奇特的空間圖形，憑借觀(guān)察圖形的美，所得到的美只是表面和淺層的，是不夠深刻的。因此，要真正地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，必須在感知美的過(guò)程中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，才能深化對(duì)美的認(rèn)知與感知，從而獲得審美體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象邏輯性，部分學(xué)生學(xué)起來(lái)的覺(jué)得比較困難，或者是只學(xué)到表面的，沒(méi)有深入理解知識(shí)的內(nèi)涵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往通過(guò)各種教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成具體形象化，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作體驗(yàn)，讓學(xué)生容易理解，深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)。操作體驗(yàn)是手、眼、腦等多種感官協(xié)調(diào)下的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)操作體驗(yàn)，會(huì)更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的美，形成獨(dú)特的美的領(lǐng)悟。

比如在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，為了更好了解旋轉(zhuǎn)知識(shí)，安排了一堂操作實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些大頭筆，圓卡紙，彩紙，小棒等材料，先畫(huà)一條射線(xiàn)，把小棒放置在上面，固定一端，轉(zhuǎn)動(dòng)小棒，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)形成不同的角，深刻認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的含義，然后安排左右手操作游戲，讓平伸左右手，聽(tīng)到喊1的口令轉(zhuǎn)動(dòng)右手，喊2的口令轉(zhuǎn)動(dòng)左手。這樣的操作使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的概念，也體會(huì)數(shù)學(xué)的旋轉(zhuǎn)美，通過(guò)分析和討論，學(xué)生也形成了獨(dú)特的美的領(lǐng)悟。

總之，數(shù)學(xué)本身充滿(mǎn)著美的色彩，教師有效地利用，可以使數(shù)學(xué)課堂時(shí)時(shí)閃爍著靈動(dòng)的美。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，實(shí)施美育的滲透，要充分挖掘教材的美，引導(dǎo)學(xué)生捕捉、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，讓“美”充滿(mǎn)課堂，從而提高學(xué)生審美觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1].鄒冰秋.感受數(shù)學(xué)美提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).科學(xué)咨詢(xún).2016

[2].楊永祥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎么滲透美育。神州·下旬刊.2018（06）

[3].蒙錦珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育的滲透策略.中學(xué)生導(dǎo)報(bào)·教學(xué)研究.2013（32）