蘇詩(shī)慧 馮華夷

摘要：高等教育是為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來(lái)越高，除了具備較強(qiáng)的專業(yè)技能外，是否具備較高的思想政治素養(yǎng)同樣值得關(guān)注。高校思政課教師是思想政治教育工作的主要責(zé)任人，目前許多高校開始推進(jìn)思政課教師與輔導(dǎo)員雙向融合工作，但是在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中卻仍然存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)影響到思政課的教學(xué)效果以及輔導(dǎo)員工作的全面落實(shí)。本文簡(jiǎn)單分析了高校思政課教師兼任輔導(dǎo)員的可行性，并提出了高校思政課教師兼任輔導(dǎo)員的有效落實(shí)路徑供參考。

關(guān)鍵詞：高等教育;思政課;輔導(dǎo)員工作

引言：

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校擴(kuò)招政策也在不斷落實(shí)，隨著高校學(xué)生數(shù)量的不斷增多，思政課教師隊(duì)伍也在逐漸變大，新進(jìn)思政課教師平均年齡偏低，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，專業(yè)良莠不齊等問(wèn)題會(huì)在一定程度上影響思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。高校是大學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，思政課教師隊(duì)伍水平的高低會(huì)直接影響到思政工作的育人效果。高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多、頻率最密的基礎(chǔ)性工作，思政課教師在兼任輔導(dǎo)員方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，二者工作目標(biāo)一致、工作方式接近。思政課教師兼任輔導(dǎo)員工作，既有利于增加思政課教師的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，也有利于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論水平。筆者認(rèn)為，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的基層工作經(jīng)驗(yàn)，并且適當(dāng)轉(zhuǎn)變角色定位，為適應(yīng)輔導(dǎo)員工作作出嘗試和探索。

一、高校思政課教師兼任輔導(dǎo)員的可行性分析

立德樹人是高校人才培養(yǎng)的基本要求，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)程中，思政課教師和輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)接近，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，二者都付出了極大的努力。實(shí)際上高校輔導(dǎo)員本身也承擔(dān)著思想政治教育的相關(guān)責(zé)任，在思政課教師兼任輔導(dǎo)員的情況下，思想政治教育工作能夠得到全方位的落實(shí)，大學(xué)生能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中始終接觸高質(zhì)量的思想政治教育工作，并且在大學(xué)生活中樹立正確的價(jià)值觀。思政課教師自身在思想政治教育方面具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是課堂教學(xué)中的內(nèi)容主要停留在理論層面，通過(guò)兼任輔導(dǎo)員工作，思政課教師能夠?qū)⑸罱?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)施教育的工具，同時(shí)也能夠在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，真正將立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)貫徹落實(shí)。

二、高校思政課教師兼任輔導(dǎo)員面臨的問(wèn)題

（一）思政課教師缺乏管理能力

高校思政課教師在思想政治教育教學(xué)工作方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在學(xué)生管理方面缺乏經(jīng)歷，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)無(wú)法真正做到靈活管理，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的日常工作難以得到有效落實(shí)。除對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育外，高校輔導(dǎo)員還承擔(dān)著心理輔導(dǎo)以及日常管理等多項(xiàng)責(zé)任，這些工作需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，但是思政課教師在轉(zhuǎn)變角色定位的過(guò)程中，需要面臨著較大的壓力。此外由于二者的定位不同，在開展管理工作時(shí)的具體方式也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，許多思政課教師拘于理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生管理方面確定缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的落實(shí)效果受到影響。

（二）思政課教師工作精力有限

高校思想政治教育工作本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，思政課教師在日常工作中已經(jīng)面臨著一定的教學(xué)、科研壓力，在研究教學(xué)方法以及開發(fā)教育資源方面付出了巨大的努力，在此過(guò)程中如果再?gòu)?qiáng)加輔導(dǎo)員工作，很容易導(dǎo)致思政課教師的工作壓力過(guò)大。從思政課教師職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)看，如何平衡好思想政治課程教育與輔導(dǎo)員工作，這需要付出極大的精力。當(dāng)前高校思政課教師普遍存在年齡結(jié)構(gòu)不合理的情況，中間段年齡斷層情況較為嚴(yán)重，年齡偏大的教師，在工作方面的精力投入相對(duì)有限，而輔導(dǎo)員需要與大學(xué)生朝夕相處，這就導(dǎo)致思政課教師的精力分散，在理論教學(xué)和學(xué)生日常管理兩個(gè)方面都未能全身心投入。

三、高校思政課教師兼任輔導(dǎo)員的有效落實(shí)路徑

（一）做好對(duì)思政課教師管理能力的培養(yǎng)

為了有效推動(dòng)思政課教師兼任輔導(dǎo)員工作，高校應(yīng)當(dāng)建立起完善的培養(yǎng)機(jī)制，能夠基于思政課教師在日常管理能力和心理健康教育方面存在的不足，作出具有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓科學(xué)的管理機(jī)制成為思政課教師素質(zhì)提升的關(guān)鍵。就要求高校能夠整合教育資源，在對(duì)思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，從德育、心理健康教育以及日常管理等多個(gè)角度著手進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保思政課教師能夠適應(yīng)高強(qiáng)度的輔導(dǎo)員工作。高校應(yīng)當(dāng)為教師提供教研平臺(tái)，針對(duì)思政教育和輔導(dǎo)員管理兩個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行有效的溝通和交流，將先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作方法，確保思政課教師能夠適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，并且在輔導(dǎo)員的崗位上發(fā)光發(fā)熱。

（二）將思政教育滲透到日常管理工作

思政課教師兼任輔導(dǎo)員的最大優(yōu)勢(shì)在于思想政治工作能夠得到全方位落實(shí)，并且將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。為此思政課教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的工作模式，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，另一方面也要積極聽取學(xué)生的意見和反饋，真正將思政教育滲透到日常管理中，確保每位學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。思政教育與日常管理工作相融合，意味著思政課教師需要將思想政治教育的理論內(nèi)容和生活實(shí)踐融合在一起，能夠密切關(guān)注大學(xué)生日常行為，并且從言行舉止以及思想狀況監(jiān)測(cè)等各個(gè)角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生提出新的要求。在思政課教師潛移默化的影響下輔導(dǎo)員的職能能夠得到充分突出，大學(xué)生的思想狀況能夠得到進(jìn)一步的調(diào)整，從而真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的效果。

總結(jié)：

綜上所述，高校思政課教師兼任輔導(dǎo)員是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，建議高校應(yīng)當(dāng)建立起完善的輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制，能夠充分動(dòng)員思政課教師，并且做好相應(yīng)的培訓(xùn)，確保思政課教師能夠適應(yīng)輔導(dǎo)員工作，將思想政治教育工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬凌鋒.關(guān)于構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與思政課教師交流機(jī)制的幾點(diǎn)思考[J].文教資料，2011（26）：165-166.

[2]蔣占峰.高校思想政治理論課教師兼任輔導(dǎo)員的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008（09）：88-91.

作者簡(jiǎn)介：蘇詩(shī)慧（1992.6），女，漢族，遼寧錦州人，工作單位：遼寧科技大學(xué)，研究生，講師 ?研究方向：思想政治教育

第二作者，馮華夷（2021.7）女，漢族，遼寧丹東人，遼寧科技大學(xué)學(xué)生

基金項(xiàng)目：

1.此研究系2019年度遼寧科技大學(xué)校基金項(xiàng)目《高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制研究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)2019MZ02

2.此研究系2021年度遼寧省教育廳（面上）項(xiàng)目《高校思政課教師與輔導(dǎo)員雙向融合模式研究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)LJKR0131