張志軍

摘要：數(shù)據(jù)治理是數(shù)字校園向智慧校園轉變過程中的核心，其中包含了非常龐大且復雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，從人員組織到方案規(guī)劃還有業(yè)務流程等諸多因素。作者根據(jù)各文獻研究以及部分高校實踐分析的基礎上，梳理了智慧校園數(shù)據(jù)治理目標、實施基本原則。

關鍵詞：智慧校園;數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)治理;數(shù)據(jù)中臺

中圖分類號： 文獻標識碼：A

引言

高校的信息化熱點是智慧校園建設，在智慧校園建設的中后期的重要任務就是數(shù)據(jù)治理。即通過對高校不同角色的人員、管理制度、實施策略、信息技術進行有機結合，對學校數(shù)據(jù)以資產化方式進行管控和處理，為學校從數(shù)據(jù)資產中獲得最大的收益。針對這個問題，本文在梳理高校信息化建設狀態(tài)以及困境的基礎上闡述了數(shù)字校園數(shù)據(jù)治理的目標和原則;在實現(xiàn)路徑上提出標準模型和流程驅動模型。希望可以為高校未來的大數(shù)據(jù)應用提供更多的參考，讓其得以應用和發(fā)展。

1智慧校園建設現(xiàn)狀

1.1 高校信息化快速發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，我們的校園也有著改變，從一開始的原生態(tài)校園，到數(shù)字化校園，到現(xiàn)今的智慧校園，一點一點地改變與進化，我國高校教育信息化逐步過渡發(fā)展到高級形態(tài)。近十年來，以業(yè)務信息系統(tǒng)為代表的教育服務模式得到全面發(fā)展，幾乎所有高校都具備辦公自動化、人事、教務、科研、財務、資產等“剛需”系統(tǒng)，并建立了基于流程平臺的服務門戶、服務大廳，建立了基于互聯(lián)網(wǎng)的教學平臺，建立了基于微信企業(yè)號的移動應用。

1.2高校數(shù)據(jù)資產面臨著嚴峻問題

第一、定義模糊，統(tǒng)計口徑不同。各業(yè)務部門對其管轄數(shù)據(jù)資產并沒有嚴格定義其內涵和外延。例如，“教職工”，人事管理系統(tǒng)包含在編人員、校聘非在編人員;學院績效考核管理系統(tǒng)包含院聘校外人員、后勤管理系統(tǒng)包含臨時聘用人員，同一個術語但其內涵不同。不同的標準和需求形成不同的統(tǒng)計口徑，產生的統(tǒng)計結果不同，例如：關于“教授”，有的僅限于教學崗的“教授”，也有的包含教授級高級工程師、教授級高級實驗師、以及在行政崗位的研究員等。

第二、數(shù)據(jù)分散。職能部處、教輔部門、學部（院）各自購買或建設業(yè)務系統(tǒng)，孤立的業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)標準不一致、代碼標準不一致，客觀上造成了數(shù)據(jù)的孤島，加大了數(shù)據(jù)清洗、整合的難度。數(shù)據(jù)分散不僅導致各業(yè)務部門之間無法進行有效的數(shù)據(jù)共享和流程聯(lián)動，影響學校業(yè)務流程再造和革新。

2高校數(shù)據(jù)治理的目標和原則

2.1數(shù)據(jù)治理目標

第一，進得來。建立數(shù)據(jù)的收集機制，將缺少數(shù)據(jù)、重復收集的問題進行規(guī)避，保證數(shù)據(jù)完備性，即數(shù)據(jù)的屬性（寬度）、記錄（深度）、非空數(shù)據(jù)（密度）符合要求。通過標準化將人事、教務、學工、科研、財務、圖書館、后勤等各個業(yè)務系統(tǒng)產生的數(shù)據(jù)，向數(shù)據(jù)中臺及時提供完整的、有效的數(shù)據(jù)，以實現(xiàn)部門內的應用和跨部門的應用的業(yè)務數(shù)據(jù)間單向整合、雙向整合和多級數(shù)據(jù)共享。

第二，管的住。制定業(yè)務系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心的接口規(guī)范;消除系統(tǒng)間差異、統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準;對數(shù)據(jù)質量量化監(jiān)控;數(shù)據(jù)中臺作為唯一數(shù)據(jù)出口，為各業(yè)務應用系統(tǒng)和信息門戶提供權威、準確的數(shù)據(jù)服務，進而為應用集成、數(shù)據(jù)報表、數(shù)據(jù)挖掘、決策分析等提供必要的數(shù)據(jù)支撐。同時，要根據(jù)《數(shù)據(jù)安全法》建立分級分類管理、數(shù)據(jù)日志審計、數(shù)據(jù)備份容災機制等，以保障數(shù)據(jù)資產的安全性、保密性。

第三，用得上。建立數(shù)據(jù)公開機制、共享交換機制、使用機制等管理機制，明確數(shù)據(jù)使用權限，確保數(shù)據(jù)能夠被學校的各個部門、每個師生合理地使用。提供的基于權限控制的數(shù)據(jù)開放服務平臺，包含數(shù)據(jù)接口、數(shù)據(jù)集、數(shù)據(jù)應用等。在數(shù)據(jù)治理的基礎上，讓學校師生共享數(shù)據(jù)治理成果，并參與到學校的數(shù)據(jù)治理過程中，提高學校數(shù)據(jù)質量，建設真正的數(shù)字化智慧校園。

2.2數(shù)據(jù)治理原則

第一、“一把手工程”原則。數(shù)據(jù)治理需要學校書記（或校長）、信息化主管校領導的親自參與，并建立學校數(shù)據(jù)治理領導小組，包含各主要業(yè)務部門領導。領導小組定義數(shù)據(jù)治理愿景和目標;根據(jù)業(yè)務需求引導治理方向和策略;批準和監(jiān)督治理行動計劃;組織內跨業(yè)務部門協(xié)調。此外，自頂向下的命令可以有效解決數(shù)據(jù)所有權沖突等問題，可以為構建決策支持數(shù)據(jù)框架提供真實有效的需求。

第二、全面建設原則。學校的有關數(shù)據(jù)的建設要根據(jù)教育部的相關標準進行，數(shù)據(jù)采集、儲存、公開以及交換共享等工作要在學校統(tǒng)籌管理、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一規(guī)范的基礎上，由各二級單位各負其責，共同實施。要進行學校數(shù)據(jù)資源目錄系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中臺的建設。

3智慧校園數(shù)據(jù)治理路徑

3.1元數(shù)據(jù)管理

元數(shù)據(jù)是關于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，描述了數(shù)據(jù)定義和屬性。主要包括業(yè)務元數(shù)據(jù)、技術元數(shù)據(jù)和管理元數(shù)據(jù)。元數(shù)據(jù)管理的目的是厘清元數(shù)據(jù)之間的關系與脈絡，規(guī)范元數(shù)據(jù)設計、實現(xiàn)和運維的全生命周期過程。有效的元數(shù)據(jù)管理為技術與業(yè)務之間搭建了橋梁，為系統(tǒng)建設、運維、業(yè)務操作、管理分析和數(shù)據(jù)管控等工作的開展提供重要指導。

3.2標準數(shù)據(jù)治理模型

規(guī)范的治理模式是智慧化校園的總體目標。遵循應用集成、業(yè)務集成、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)分類、數(shù)據(jù)應用的流程，是一個從整體到部分的數(shù)據(jù)治理過程。根據(jù)高校的信息系統(tǒng)和業(yè)務流程，將數(shù)據(jù)共享平臺劃分為組織、人力資源、學生管理、教學管理、科研管理等功能域。

結語

綜上所述，我國信息技術發(fā)展水平不斷提升，給大數(shù)據(jù)技術在傳統(tǒng)校園轉型發(fā)展應用帶來可能性，越來越多的學校實現(xiàn)了從電子校園到數(shù)字校園的進一步轉變，同時也努力向智慧校園不斷轉變與發(fā)展。我國學校教育教學工作的開展已逐步邁向智能教育領域之中，可有效滿足當下師生的教學需求，全面提升學校管理和服務效率。

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