方吳豐

摘要：對(duì)于職高的《VB程序設(shè)計(jì)語言》這門課程來說，現(xiàn)在的教學(xué)成果是不理想的，所以現(xiàn)在嘗試著使用項(xiàng)目化教學(xué)的方式進(jìn)行本次這個(gè)課程的教學(xué)。從這個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)方法的含義開始闡述這個(gè)教學(xué)法，在這個(gè)課程中教學(xué)體現(xiàn)出項(xiàng)目化教學(xué)方法的特點(diǎn)。在這種教學(xué)模式下將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過這些方法可以有助于學(xué)習(xí)者加深理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，也可以促使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升了學(xué)校課程的教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：《VB程序設(shè)計(jì)語言》;項(xiàng)目化教學(xué)方法;理論教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

引言：

《VB程序設(shè)計(jì)語言》是一門計(jì)算機(jī)語言類的基礎(chǔ)課程，學(xué)校設(shè)置這個(gè)課程的目的是為了能夠讓學(xué)生掌握一門基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)語言。然后可以根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，從而可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的程序開發(fā)，經(jīng)過這樣的課程教學(xué)在以后的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。使用項(xiàng)目化教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，新的教學(xué)模式能夠更好地為學(xué)生帶來一個(gè)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法。正是這樣，項(xiàng)目化教學(xué)這種教學(xué)的方法體現(xiàn)出了良好的教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的方法

項(xiàng)目化教學(xué)的方法就是讓教師和學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)方式，這種是讓教師和學(xué)生能夠進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)新興的模式。這個(gè)教學(xué)基本的思路就是以一個(gè)完整開發(fā)項(xiàng)目為主線，以項(xiàng)目開發(fā)的過程作為分支安排這個(gè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)過程將項(xiàng)目分成若干個(gè)模塊，讓學(xué)生通過實(shí)際的流程制定一個(gè)實(shí)施計(jì)劃，通過小組成員共同協(xié)作、共同完成這個(gè)項(xiàng)目。

二、當(dāng)前《VB程序設(shè)計(jì)語言》課程的教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)興趣低下。

很多職高學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)都完全的不感興趣，而且大部分學(xué)生是沒有接觸過計(jì)算機(jī)程序語言的。但是，《VB程序設(shè)計(jì)語言》又是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)也較為繁雜的課程，這樣一來就很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣降低，對(duì)老師的課堂教學(xué)也造成了麻煩。

（二）在學(xué)習(xí)中輕實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是老師向?qū)W生傳授教學(xué)的知識(shí)，主要以課本上的教學(xué)為主，但是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，在教學(xué)的過程中都是采用書本上面的教學(xué)，而且在這個(gè)過程中，實(shí)踐與理論存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。在這種情況下與社會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用的技能不能同步。所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣越來越低，不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、項(xiàng)目化教學(xué)方法的特點(diǎn)

（一）以具體的項(xiàng)目為主線

設(shè)立的這個(gè)項(xiàng)目需要是體現(xiàn)在日常生活中某一方面的，在這種情況下才會(huì)更好地被學(xué)生所接受。在這個(gè)項(xiàng)目設(shè)立實(shí)施的過程中教師需要有一個(gè)大局的把控，在這個(gè)過程中，老師的教學(xué)方式也發(fā)生變化，不再是主動(dòng)地將課本上的知識(shí)教給學(xué)生，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)提出，然后有老師為其解答，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生了巨大的變化，能夠進(jìn)一步的推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)入完成這個(gè)項(xiàng)目的狀態(tài)。在確定這個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)后需要提出一個(gè)明確的教學(xué)需求，制定一個(gè)教學(xué)的進(jìn)度和計(jì)劃表，使每個(gè)學(xué)生都能夠明確地認(rèn)知到教學(xué)的進(jìn)度，使他們明確了目的，就能夠使他們?cè)缛盏倪M(jìn)入這個(gè)教學(xué)的狀態(tài)。

（二）項(xiàng)目要能夠引起學(xué)生的興趣

首先，在項(xiàng)目設(shè)立之初需要從日常生活中尋找，在完成項(xiàng)目的過程中同時(shí)也是解決問題的良好方法，所以要力求它的真實(shí)性;然后需要體現(xiàn)出這個(gè)項(xiàng)目的綜合運(yùn)用，在這個(gè)項(xiàng)目中需要能夠體現(xiàn)出課本上的知識(shí)，同時(shí)也要有實(shí)踐操作的過程，這樣可以在學(xué)習(xí)實(shí)際操作的過程中將學(xué)習(xí)到的課本知識(shí)發(fā)揮出作用，在這種情況下才能夠?qū)㈨?xiàng)目化教學(xué)的方法體現(xiàn)出來;最后是需要項(xiàng)目有趣味性，良好的興趣往往能引發(fā)一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果項(xiàng)目的選擇不能夠引起學(xué)生的興趣，這樣就不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)沒有辦法保證完成，教學(xué)的質(zhì)量也沒有辦法保證。

四、項(xiàng)目化教學(xué)方法的實(shí)施

（一）設(shè)立教學(xué)的目標(biāo)

設(shè)立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是這個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)方法的前提，教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)將會(huì)影響到這個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)的最終成果。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，首先要以教學(xué)的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)還要有一定的難度。既要與教材的知識(shí)緊密連接，也要體現(xiàn)出課外的一些知識(shí)內(nèi)容，這樣能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行思考，有目的的去查閱資料、解決問題。同時(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)難度的過程時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際整體的水平，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷地增加自己的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。

（二）制定一個(gè)項(xiàng)目

一個(gè)項(xiàng)目想要完成是需要其內(nèi)部的人員齊心合力才能夠達(dá)到要求。在學(xué)生實(shí)際操作項(xiàng)目的過程中，使用分組方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程擁有一個(gè)你追我趕的良性學(xué)習(xí)氛圍。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，所以需要注重學(xué)生的分配。需要選擇一個(gè)小組長(zhǎng)，可以負(fù)責(zé)督促整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行。這樣的方式可以讓教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）檢查與考核項(xiàng)目

使用這種項(xiàng)目化的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的考核模式已經(jīng)不再適用了，可以在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中，以每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)掌握的程度的情況作為學(xué)生的一個(gè)評(píng)價(jià)參考。在項(xiàng)目完成后，教師需要給出一個(gè)評(píng)價(jià)，并且提出這個(gè)過程中需要改進(jìn)的地方，為學(xué)生的操作過程中體現(xiàn)的問題解決方法選擇一個(gè)最優(yōu)的辦法，如此可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加印象深刻，增加了他們的知識(shí)，這樣還能夠讓學(xué)生擁有更多的操作方面的操作技巧。能夠完整地體現(xiàn)了這個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)異之處。

結(jié)束語：使用項(xiàng)目化教學(xué)的方法，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在職高《VB程序設(shè)計(jì)語言》的教學(xué)過程中，通過不斷地探索與實(shí)踐，項(xiàng)目化教學(xué)的方法，取得了一個(gè)明顯的教學(xué)成果。所以項(xiàng)目化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過程的教學(xué)課程有一個(gè)屬于它本身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在這種情況下項(xiàng)目化教學(xué)方法需要有一個(gè)大力的推廣方案，然后對(duì)這個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)的方法有進(jìn)一步的優(yōu)化。

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