高樹才

習(xí)近平總書記在《論中國共產(chǎn)黨歷史》一書中闡釋了中國共產(chǎn)黨的偉大精神譜系。大慶精神鐵人精神作為精神譜系的組成部分，深刻詮釋了“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的精神內(nèi)涵。為了讓紅色基因、革命薪火代代傳承下去，黑龍江省大慶市依據(jù)《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的要求，整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，探索基于地域文化基因推動(dòng)黨史教育進(jìn)課堂的路徑，讓學(xué)生在課程建設(shè)中切實(shí)感受中國共產(chǎn)黨百年來波瀾壯闊的奮斗征程。

一、頂層設(shè)計(jì)，匯聚合力，構(gòu)建“大格局”

教育部要求高度重視，加快部署，推動(dòng)黨史教育走向深入。構(gòu)建地方政府、教育行政部門、教育研訓(xùn)部門、基層學(xué)校逐層推進(jìn)，各司其職地加快黨史教育進(jìn)課堂的工作“大格局”，是實(shí)現(xiàn)地域特色鮮明、行政主導(dǎo)有力、教科研指導(dǎo)有法、學(xué)校教育教學(xué)有效的前提和保障。

管建結(jié)合，行政導(dǎo)行。2012年，從大慶市委、市政府提出的“兩進(jìn)工程”（即“大慶精神鐵人精神教育”進(jìn)校園、進(jìn)課堂），以地方課程的形式不斷完善，教科研成果日益豐富，為基于大慶地域文化基因的“大慶精神鐵人精神”融入和推動(dòng)黨史教育進(jìn)課堂奠定了扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。2021年，大慶市出臺(tái)了《大慶市關(guān)于黨史教育進(jìn)課堂的實(shí)施方案》和《大慶市中小學(xué)黨史教育進(jìn)課堂課程綱要》，市教育科學(xué)研究所組織立項(xiàng)通過省規(guī)劃課題“依托大慶精神鐵人精神地域基因，探索立德樹人背景下黨史進(jìn)課堂的實(shí)踐路徑”的研究，推動(dòng)了黨建工作與學(xué)術(shù)研究的新融合，為推動(dòng)地域文化基因“大慶精神鐵人精神”黨史教育進(jìn)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向成果轉(zhuǎn)化提供了精準(zhǔn)的研究范式。

上下結(jié)合，機(jī)制導(dǎo)行。地方政府是推動(dòng)黨史教育進(jìn)課堂的“核心力量”，教育行政部門是落實(shí)黨史教育進(jìn)課堂的“關(guān)鍵落實(shí)”，教育研訓(xùn)部門是實(shí)現(xiàn)黨史教育進(jìn)課堂的“智慧支撐”，基層學(xué)校是開展黨史教育進(jìn)課堂的“主要陣地”。黑龍江省大慶市深挖地域文化核心內(nèi)涵，把握百年建黨教育契機(jī)，拓展地方課程內(nèi)涵與外延，加強(qiáng)黨建工作對(duì)新時(shí)期德育工作、課程建設(shè)的深度引領(lǐng)，形成“四位一體”的黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂“大格局”，在“大慶精神鐵人精神”文化視域下，線上線下結(jié)合、研訓(xùn)和教學(xué)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合，形成了一系列工作機(jī)制。

研訓(xùn)結(jié)合，業(yè)務(wù)導(dǎo)行。地方課程科室共成立16個(gè)“大慶精神鐵人精神”教育名師工作室，示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射了幼、小、初、高四個(gè)學(xué)段，以油田開發(fā)建設(shè)歷史為脈絡(luò)，講述黨在大慶城市建設(shè)過程中的巨大推動(dòng)作用，以全面落實(shí)“有教育目標(biāo)、有課程標(biāo)準(zhǔn)、有教學(xué)內(nèi)容、有課時(shí)安排、有任課教師”的“五有”為重要標(biāo)志，建立完善“大慶精神鐵人精神”教育課程體系，發(fā)揚(yáng)“三?！本?，為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、盤活資源，多措并舉，形成“大體系”

為進(jìn)一步推動(dòng)教育系統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育的貫徹落實(shí)，教育部在相關(guān)工作方案中要求，重點(diǎn)抓好思政課堂，加強(qiáng)各學(xué)科滲透，創(chuàng)新多元活動(dòng)載體。形成全面立體，有教育深入，有育人高度的育人機(jī)制，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一育人目標(biāo)的最核心“技術(shù)”，更是一項(xiàng)科學(xué)生動(dòng)的教育“藝術(shù)”。因此，以地域文化基因推動(dòng)黨史教育進(jìn)課堂，應(yīng)充分發(fā)揮各教育渠道的育人作用，厚植紅色文化基因，著力讓課堂“活”起來，讓活動(dòng)“動(dòng)”起來，讓資源“聚”起來，讓形式“新”起來，打通課內(nèi)與課外的壁壘，建立課堂與活動(dòng)的橋梁，融合教材資源與教育資源，凸顯學(xué)科的德育滲透功能，進(jìn)而形成邏輯清晰，內(nèi)容完備，方法多元的育人“大體系”。

一是中小學(xué)思政一體化：我們對(duì)“大慶精神鐵人精神”教育地方課程進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將“大慶精神鐵人精神”與黨史學(xué)習(xí)教育融入到思政課和地方課程中，打造思政主題課程—“大慶精神鐵人精神”黨史學(xué)習(xí)教育專項(xiàng)課程。從踏著鐵人的足跡設(shè)計(jì)思政課堂，以“9·26”大慶創(chuàng)業(yè)日為契機(jī)組織全市共上一節(jié)思政課，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”在不同歷史時(shí)期之于新中國發(fā)展的重要價(jià)值。把握育人規(guī)律，突出對(duì)思政課、地方課程“大慶精神鐵人精神”教育學(xué)段銜接課程的研究，體現(xiàn)與時(shí)代的緊密相連，同時(shí)更有內(nèi)在的育人邏輯脈絡(luò)。二是學(xué)科德育滲透一體化：我們研制了系統(tǒng)的“大慶精神鐵人精神”融合黨史教育進(jìn)課堂的學(xué)科滲透教學(xué)指南，梳理了各學(xué)段、各學(xué)科中存在的價(jià)值教育融合指導(dǎo)元素，優(yōu)化“三維目標(biāo)”，為學(xué)科教師提供規(guī)范指導(dǎo)。三是育人活動(dòng)一體化：我們邀請(qǐng)大慶石油開發(fā)建設(shè)時(shí)期的“老會(huì)戰(zhàn)”進(jìn)校園作報(bào)告，開展情景主題實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在研學(xué)中學(xué)習(xí)，將鐵人紀(jì)念館、松基三井、1205鉆井隊(duì)、油田歷史陳列館、星火一次變電所等十個(gè)“大慶精神鐵人精神”教育基地作為“打卡”點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在行走中接受浸潤式教育。以“大慶精神鐵人精神”作為辦學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)建特色學(xué)校，厚植學(xué)校文化，精心打造全市中小學(xué)德育系列化、主題實(shí)踐活動(dòng)，讓校史、地方發(fā)展史、黨史、場館、模范等教育資源演繹成為活動(dòng)的“教師”和“教室”。

融通交集，完善補(bǔ)集。我們化零散為整體，變機(jī)械為生動(dòng)，中小學(xué)思政課、學(xué)科德育滲透和育人實(shí)踐活動(dòng)。構(gòu)建各成體系又相輔相融的“大慶精神鐵人精神”推動(dòng)黨史教育進(jìn)課堂的“大體系”，使育人路徑更為科學(xué)多元，使學(xué)生在愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育中從“共情”走向“共鳴”，從“學(xué)習(xí)”走向“踐行”，在探索立德樹人工作“一體化”方面做出了有益的探索。一是依托校園地域文化建設(shè)，打造紅色基因傳承校。紅色傳統(tǒng)、紅色基因中蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)，對(duì)新時(shí)代中小學(xué)生開展紅色教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。以辦有紅色信仰的學(xué)校為宗旨，打造“鐵人式”的教職工隊(duì)伍，通過在紅色校園文化中銘記革命歷史，在紅色課程中堅(jiān)定報(bào)國之志，在紅色研學(xué)中厚植愛國情懷，切實(shí)用地域精神底蘊(yùn)培育鐵人式的好后代，不斷建構(gòu)和豐富特色德育體系，不斷創(chuàng)新和完善紅色基因辦學(xué)模式。例如，大慶第十中學(xué)在2021年9月黑龍江省教師發(fā)展學(xué)院舉辦的“傳承紅色基因，匯聚龍江智慧”的網(wǎng)上德育論壇上，以“賡續(xù)鐵人精神，立德鑄魂育人”為題進(jìn)行了交流分享。二是依托精準(zhǔn)教研力量，高位引領(lǐng)協(xié)同推進(jìn)?！按髴c精神鐵人精神”是大慶寶貴的紅色資源，是大慶全力打造的增強(qiáng)黨史、國史教育吸引力、生命力的品牌課程。學(xué)院以國家級(jí)科研課題“大慶精神鐵人精神教育人文元素時(shí)代內(nèi)涵的研究與實(shí)踐”為牽引，提升課程整體品質(zhì)。學(xué)院德育教研部、小初高等教研部采取點(diǎn)面結(jié)合分類指導(dǎo)的形式，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，各學(xué)校將“黨課”“微課”與黨史教育活動(dòng)課相結(jié)合，通過講故事、詩歌朗誦、演講比賽、歌曲聯(lián)唱、手抄報(bào)比賽、征文等形式，讓“大慶精神鐵人精神”教育活動(dòng)課落地生根，入心入腦。三是依托名校長、名班主任、名師工作室，打造“大慶精神鐵人精神”黨史教育精品課。我們召開學(xué)科專兼職教研員、名師名校長、名班主任工作室成員和部分“十百千”學(xué)科帶頭人線上線下會(huì)議，從創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、教材設(shè)計(jì)內(nèi)容、重點(diǎn)活動(dòng)呈現(xiàn)、課后延伸作業(yè)等方面進(jìn)行積極研討，匯聚智慧，引導(dǎo)他們精準(zhǔn)把握活動(dòng)內(nèi)涵，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動(dòng)作用。

三、提升能力，建設(shè)隊(duì)伍，培養(yǎng)“大先生”

習(xí)近平總書記勉勵(lì)廣大教師要成為教書育人的“大先生”。相關(guān)文件也強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)科教師思政育人水平的重要性?；诖耍瑥乃枷牒蛯I(yè)兩方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)教師是課程實(shí)施和活動(dòng)開展的關(guān)鍵“第一人”，提升基于地域文化基因推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂實(shí)效的核心“軟實(shí)力”這一目標(biāo)要求，提供了根本遵循。

增強(qiáng)意識(shí)，筑牢根基。我們采用教研、科研、培訓(xùn)三管齊下的培養(yǎng)驅(qū)動(dòng)模式，引導(dǎo)教師加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師在教材把握、課程資源開發(fā)、教學(xué)方式改進(jìn)、師生關(guān)系重構(gòu)等方面加強(qiáng)研究，以成立“大慶精神鐵人精神”教育名師工作室為牽頭，發(fā)揮市、縣（區(qū)）、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)作用，以“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方式，建立“大慶精神鐵人精神”融入和推動(dòng)黨史教育進(jìn)課堂的“共同體”，切實(shí)將思政教師和各學(xué)科教師從“我”變成“我們”。筑牢思想之基。我們號(hào)召廣大教師爭做新時(shí)期的“鐵人式”的好教師，組織廣大教師觀看《鐵人》《豐碑》《一生只為一事來》等電影，開展線上“鐵人式”好教師事跡報(bào)告16場次，選樹典型，用典型的力量影響全體教師，增強(qiáng)教師愛黨、愛國、愛大慶思想意識(shí)，切實(shí)筑牢思想之基。

知行合一，探索融合。我們基于地域核心文化基因，融合推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂是新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針的具體實(shí)踐。黨史課程以救國、興國、富國、強(qiáng)國四個(gè)模塊為引領(lǐng)，梯次上分幼兒、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)五個(gè)學(xué)段進(jìn)行，授課教師共計(jì)4000余人。課程圍繞八個(gè)方面主題展開，即“日出東方”“中流砥柱”“向著光明”“正道滄?！薄皞ゴ筠D(zhuǎn)折”“世紀(jì)跨越”“發(fā)展新境”“圓夢有時(shí)”，以中國共產(chǎn)黨成立以來的時(shí)間脈絡(luò)為線索，以南昌起義、八七會(huì)議、遵義會(huì)議等歷史典型事件為內(nèi)容。

落實(shí)行動(dòng)，提升能力。我們以豐富多彩的活動(dòng)提高教師的政治思想，以創(chuàng)新務(wù)實(shí)的研培服務(wù)提升教師的專業(yè)能力，讓思政教師隊(duì)伍更有“思政味”，學(xué)黨史，感黨恩，跟黨走，切實(shí)推動(dòng)教師擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)廣大青少年“扣好人生第一?？圩印钡呢?zé)任擔(dān)當(dāng)。一是做好骨干教師和青年教師的培養(yǎng)工作，創(chuàng)建黨史講解教師團(tuán)隊(duì)。積極支持和鼓勵(lì)骨干教師參與上級(jí)組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)造條件選派骨干教師參加國家、省、市級(jí)部門組織的線上線下學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論培訓(xùn)。開展“五帶頭”系列研訓(xùn)活動(dòng)，即帶頭做好“結(jié)對(duì)子”活動(dòng);帶頭做好課題研究;帶頭上好一節(jié)校級(jí)以上示范課;帶頭做好優(yōu)質(zhì)課、教研課展示活動(dòng);帶頭撰寫教育科研總結(jié)論文。二是積極開展特色研訓(xùn)活動(dòng)，打造精品課堂。讓校本教研直面黨史課堂教學(xué)實(shí)踐，促使課堂教學(xué)研究深入進(jìn)行，采取同伴互助的方式，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動(dòng)合作交流搭建平臺(tái)，讓教師在尊重中交流，在虛心中接納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)共生中成長，在互動(dòng)合作中共同發(fā)展。三是開展區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中展示黨史內(nèi)容優(yōu)質(zhì)課、教研課、常態(tài)課，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用。

本文系黑龍江省專項(xiàng)重點(diǎn)課題“依托大慶精神鐵人精神地域基因，探索立德樹人背景下黨史進(jìn)課堂的實(shí)踐路徑”（課題編號(hào)：JJF1421001）的研究成果。

（作者單位：黑龍江省大慶市教師發(fā)展學(xué)院）

責(zé)任編輯：李莎