陰珂

【摘 要】自信、自主、自立、自強(qiáng)是一個(gè)人成才所應(yīng)必備的基本素質(zhì)。這四種品質(zhì)的缺失不僅危害學(xué)生自身的發(fā)展，也會(huì)影響整個(gè)家庭的幸福，阻礙社會(huì)人才的培養(yǎng)?！白孕拧笔撬姆N心理品質(zhì)的基礎(chǔ)，是建立其他三種心理品質(zhì)的關(guān)鍵。本文結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念“為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，從課題研究的背景意義和實(shí)施展開，著眼于在活動(dòng)中樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的“四自”品質(zhì)，取得了較為顯著的成果。

【關(guān)鍵詞】自信個(gè)性 自主人格 自立品質(zhì) 自強(qiáng)精神

一、課題研究的背景和意義

1. 課題研究的背景

“立德樹人”是素質(zhì)教育的靈魂，也是學(xué)校育人工作的生命線?，F(xiàn)代德育模式堅(jiān)持“無灌輸?shù)牡掠保鹬貙W(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想品德發(fā)展過程中的自主構(gòu)建。學(xué)校營造教育的環(huán)境，喚醒學(xué)生自己對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，使他們自發(fā)地構(gòu)建符合社會(huì)要求的思想品質(zhì)，從而形成健全的人格。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出，只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?；诖耍n題組成員不斷深入調(diào)研，最終確立把每一名學(xué)生培養(yǎng)成“誠實(shí)守信、志向高遠(yuǎn)、身心健康、全面發(fā)展”的建設(shè)者和接班人作為德育目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，提出“培養(yǎng)具有自信個(gè)性、自主人格、自立品質(zhì)、自強(qiáng)精神的‘四自’特性的中學(xué)生”的校本教育模式，并分年級(jí)、分階段、有針對(duì)性地開展德育工作，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，智慧潛能得以發(fā)揮，自主能力得到發(fā)展，從而極大地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。

2. 課題研究的意義

本課題圍繞“學(xué)生自主發(fā)展的‘四自’教育”進(jìn)行實(shí)踐與探索。學(xué)生只有自信才會(huì)相信自己的潛能，發(fā)揮自己的潛能;只有自主才會(huì)自覺主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性;只有自立才會(huì)具有獨(dú)立性，做自己的主人;只有自強(qiáng)，才會(huì)做最好的自己，勇于追求自己的夢想。

二、課題實(shí)施的準(zhǔn)備

1. 成立課題組，明確責(zé)任分工

課題組以政教主任為組長，由各班班主任組成。學(xué)校通過分析、研討，制定詳細(xì)的人員分工。組員各司其職，共同推動(dòng)課題的開展。

2. 確立實(shí)驗(yàn)班，明確德育目標(biāo)

本課題從全校24個(gè)班級(jí)中抽取基數(shù)不等的班級(jí)進(jìn)行研究，在七、八、九年級(jí)不同的班級(jí)開展不同的活動(dòng)，確保每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每月開一次班主任研討會(huì)，分別為各年級(jí)制訂明確的主題，使學(xué)校的德育工作提到每天的日程上來。

3. 分解德育目標(biāo)，確立實(shí)施教育主題

根據(jù)本課題探究的“四自”教育，利用節(jié)假日、主題班會(huì)以及各種實(shí)踐活動(dòng)開展培養(yǎng)學(xué)生自信心的活動(dòng)。

課題組通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，在七年級(jí)突出養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，奠定學(xué)生自信之基，培養(yǎng)學(xué)生自信心，相信自己，發(fā)揮潛能;在八年級(jí)突出自主教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自主發(fā)展能力，奠定學(xué)生自主之根，使學(xué)生自覺主動(dòng)，發(fā)展個(gè)性;在九年級(jí)加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求夢想的堅(jiān)韌品質(zhì)，奠定學(xué)生自立、自強(qiáng)之本，使學(xué)生做自己的主人，做最好的自己，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。

三、課題的實(shí)施過程

自信是自主、自立、自強(qiáng)的前提和基礎(chǔ)，如果一個(gè)學(xué)生連最起碼的自信心都不具備，那又何談其他呢？課題組從樹立學(xué)生的自信心著手，開展有關(guān)樹立和增強(qiáng)“四自”品質(zhì)的活動(dòng)如下。

1. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，班主任與教官相互溝通，共同開展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。七年級(jí)學(xué)生有翻越圍墻、團(tuán)隊(duì)比賽、生活課堂、陶藝、沙藝、科技、生物、投影、生活課堂、生命安全、放飛夢想等內(nèi)容。教官帶隊(duì)，班主任在旁觀看、指導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)。活動(dòng)是生動(dòng)的、有趣的，是學(xué)生力所能及的，并且相對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)生更容易獲得成功的體驗(yàn)。而獲得成功的體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生建立起學(xué)習(xí)以外的自信，在學(xué)習(xí)方面常受打擊的學(xué)生，在課外的社會(huì)實(shí)踐中卻能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體驗(yàn)成功。

2. 母親節(jié)

母親節(jié)是一年中感恩母親的節(jié)日。母親給了我們生命并將我們撫養(yǎng)成人，舉辦母親節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，還能夠鍛煉學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的“四自”品質(zhì)。

“母親節(jié)”活動(dòng)流程大致如下。

（1）學(xué)生收集關(guān)于母親節(jié)主題班會(huì)的材料。

（2）出黑板報(bào)（把收集到的信息全面、有效地展示出來，并設(shè)計(jì)出新意，統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比）。

（3）開展主題班會(huì)，講一講“我”會(huì)怎么做，并在主題班會(huì)后把自己說的（做家務(wù)、努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)持鍛煉等）付諸實(shí)踐。

（4）總結(jié)—在母親節(jié)中，作為子女，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，讓母親感受到我們的愛。

活動(dòng)可以讓學(xué)生自己主持，以提高學(xué)生的自我管理能力以及自主精神。

3. 主題班會(huì)

以不同主題、不同特色的班會(huì)作為校本課程，每個(gè)班級(jí)的班會(huì)都必須主題鮮明，以不同的方式展現(xiàn)出本班的特色。下面列舉兩個(gè)班級(jí)的班會(huì)課例。

課例1：“自信心”同課異構(gòu)主題班會(huì)

七年級(jí)3班和7班兩位班主任用同樣的主題開展了兩節(jié)不同結(jié)構(gòu)的班會(huì)課。這次同課異構(gòu)展示出了學(xué)生對(duì)于班會(huì)課的理解，在班會(huì)課上學(xué)生體驗(yàn)到積極認(rèn)真回答問題給自己帶來的快樂、自信。每一個(gè)想法在課堂上都能展示出來，這使學(xué)生的表現(xiàn)欲獲得滿足，感到自身受到認(rèn)可。有位教育學(xué)專家曾說過，人的存在貴在被認(rèn)可。在自己尊敬、喜愛的人面前獲得認(rèn)同感，才是真正意義上提高了自信心，得到了自我滿足。

課例2：心理輔導(dǎo)，疏解學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，提升自信心

心理輔導(dǎo)為學(xué)生疏解了一些心理壓力，讓學(xué)生對(duì)心理老師產(chǎn)生了信任感。心理老師還從大方向出發(fā)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，領(lǐng)悟“態(tài)度決定一切”的內(nèi)涵，形成健康的心態(tài)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過心理輔導(dǎo)，我們看到了一個(gè)個(gè)學(xué)生高興的神態(tài)、自信的目光。

4. “今日我當(dāng)值”活動(dòng)

在八年級(jí)各班中開展“今日我當(dāng)值”活動(dòng)，每一名學(xué)生都平等地享有在班級(jí)中擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生從并不真實(shí)了解自己的管理潛能和組織能力，到發(fā)現(xiàn)原來這些事情自己都是可以做到的，只是平時(shí)沒有施展的機(jī)會(huì)。這樣，自信心無疑又被激發(fā)了出來。

此外，學(xué)生還可以從班級(jí)的實(shí)際管理中了解到班干部的工作其實(shí)也是有苦有樂的。管理同學(xué)的時(shí)候，怎樣能夠在不起沖突、不影響同學(xué)之間的感情的前提下真正地解決問題，是一件需要班干部耗費(fèi)精力去思考的事情。這樣的輪值做班干部的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生換位思考，站在對(duì)方的立場替對(duì)方考慮，想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情、原因是什么、自己有什么不對(duì)、以后應(yīng)該怎么做等，這樣不僅可以增進(jìn)彼此的理解和信任，還對(duì)以后的班級(jí)管理有很大的幫助。

四、課題的研究成果

通過開展不同的活動(dòng)，學(xué)生的自信心有了很大的提升，學(xué)生自主人格、自立品質(zhì)、自強(qiáng)精神也都有了很大的提高。現(xiàn)分別從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析。

1. 自信個(gè)性

自信個(gè)性，顧名思義，自己相信自己在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面有不同于其他人的特質(zhì)。

經(jīng)過開展有關(guān)自信心的活動(dòng)，學(xué)生的特質(zhì)展現(xiàn)了出來。學(xué)生積極參加豐富多彩的活動(dòng)，不管是在活動(dòng)中還是在課上，自信心都有所提高，回答問題也有條不紊了。

經(jīng)過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，在七、八年級(jí)開展的相關(guān)活動(dòng)中，70%的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地完成這項(xiàng)活動(dòng)的任務(wù)，這部分學(xué)生的自信心有明顯提高，整體素質(zhì)也得到加強(qiáng)。

2. 自主人格

在勞動(dòng)節(jié)、青年節(jié)、朗誦比賽、歌手大賽等活動(dòng)中，學(xué)生的外在表現(xiàn)體現(xiàn)出了一名中學(xué)生的自主能力。雖然八年級(jí)學(xué)生比較叛逆，但是通過活動(dòng)的正能量的引導(dǎo)，都接受了應(yīng)具備自主的人格，才能有所作為的觀念。

3. 自立品質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)是最能體現(xiàn)學(xué)生自立品質(zhì)的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生依靠自己的力量去參加活動(dòng)，用自己的想法開展屬于學(xué)生自己的主題班會(huì)，不斷發(fā)散思維，建立自我管理的意識(shí)，維護(hù)自我的權(quán)利，真正做到了自立。

4. 自強(qiáng)精神

“今日我當(dāng)值”活動(dòng)是最能體現(xiàn)學(xué)生自強(qiáng)精神的。每一名參加活動(dòng)的學(xué)生都在接受任務(wù)，也都在有意識(shí)地完成任務(wù)。

“四自”品質(zhì)的建立在初中階段是極其重要的。我們通過多種活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也探索提升學(xué)生的自主人格、自立品質(zhì)、自強(qiáng)精神，真正做到了實(shí)現(xiàn)美好教育、加強(qiáng)立德樹人。

（作者單位：河南省鄭州市第六十中學(xué)）

責(zé)任編輯：趙繼瑩