許賢飛

近年來，早期閱讀及幼兒閱讀能力的提高備受社會、家庭、幼兒園的重視。《3—6歲兒童學習發(fā)展與發(fā)展指南》中也明確地提出“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。”《中國兒童發(fā)展綱要（2021-2030年）》中提出，“加強親子閱讀指導，培養(yǎng)兒童良好閱讀習慣?！庇纱丝梢?，幼兒園有責任為幼兒創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，開展早期閱讀教育。我園基于“以兒童為本”的理念和“書香潤童年”的特色環(huán)境和活動，開展閱讀環(huán)境創(chuàng)設的研究。在幼兒園閱讀環(huán)境的熏陶下，在閱讀氛圍的感染下，讓幼兒愛上閱讀，自主閱讀，享受閱讀。

一、公共閱讀環(huán)境大創(chuàng)設

英國的艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中就提出過“我們有必要提供一個舒適的閱讀環(huán)境給孩子，讓他們能有固定的閱讀時間，并能心無旁騖地閱讀”。我們充分開發(fā)公共區(qū)域閱讀環(huán)境，努力打造有“書香氣”的幼兒園，讓幼兒在“浸潤式”的環(huán)境中感受閱讀的美好。

（一）舒適的閱讀長廊

統(tǒng)一采用白色和原木色，為幼兒營造溫馨的閱讀環(huán)境。以開放式墻柜為圖書呈現(xiàn)的載體，把閱讀的自主選擇權交給孩子。舒適的沙發(fā)長凳，可愛的毛絨玩具，增加了閱讀的趣味性。我們投放了豐富多彩的圖書，滿足不同個體的閱讀需求。閱讀長廊備受全園幼兒歡迎，幼兒樂于浸潤在這圖書的世界里。

（二）開放的閱讀宣傳欄

一走進我園門廳就有一處宣傳欄，這是對師生對家長宣傳閱讀、指導閱讀的窗口。我們圍繞閱讀分版塊進行創(chuàng)設：如主題“關于閱讀的那些事”：有“圖書的秘密”“我這樣讀”“閱讀趣多多”三個版塊。第二個版塊“我這樣讀”：以幼兒繪畫作品的形式展現(xiàn)幼兒讀書的10個權利：不讀、跳讀、不讀完、重讀、讀任何書、幻讀、隨時隨地讀、翻讀、沉默、大聲朗讀，讓大家了解原來幼兒可以這樣讀書。

（三）分享的閱讀樓梯墻

樓梯是呈現(xiàn)閱讀特色理念的好位置，我園樓梯墻面有鐵藝網(wǎng)格創(chuàng)設的“好書推薦”：有親子閱讀的剪影;有幼兒喜愛的圖書;有幼兒創(chuàng)意的故事等等，深受幼兒喜愛。

二、班級閱讀環(huán)境巧創(chuàng)設

通過創(chuàng)設多樣的閱讀環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀材料，主動與環(huán)境、材料互動，積極建構、積累、同化閱讀經(jīng)驗。我園各班根據(jù)班級環(huán)境，巧妙利用各種空間，開辟溫馨舒適方便的閱讀區(qū)域。

（一）開辟閱讀小洞天

各班根據(jù)幼兒年齡特點和班級情況，為幼兒創(chuàng)設了閱讀區(qū)域。如活動室中的閱讀區(qū)：一張小沙發(fā)、兩組小書架、“卡哇伊”的靠墊等，幼兒的閱讀小天地就誕生了。班級還利用椅背上的小書袋，讓小椅子成為移動的微型“圖書館”，深受幼兒青睞。

（二）促進閱讀習慣養(yǎng)成

幼兒階段是一個發(fā)展閱讀能力、培養(yǎng)閱讀習慣的重要時期。我們通過微閱讀環(huán)境創(chuàng)設，幫助幼兒良好的閱讀習慣在這里養(yǎng)成：一是每本圖書都貼上標簽，圖書架上也貼有標簽，兩種標簽一一對應。既保證了幼兒每次閱讀后整齊有序擺放，也培養(yǎng)了他們物歸原處的好習慣。二是教師根據(jù)幼兒年齡特點帶領幼兒制定適宜的閱讀規(guī)則，并通過易懂的圖畫呈現(xiàn)，促進幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。三是“拯救圖書寶寶”，提供工具，請幼兒修補圖書。向幼兒傳達積極的信息：尊重圖書、愛護圖書等。

三、班級閱讀活動常態(tài)化

在班級適宜、有趣、豐富的閱讀環(huán)境中，教師堅持常態(tài)化開展多樣化的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

自在選擇自主閱讀：幼兒在餐后或區(qū)域活動中，選擇自己喜歡的圖書，與小伙伴們?nèi)宄扇?，一起享受美好的閱讀時光。

圖書漂流傳播書香：讓好書漂流起來，教師采用專門的袋子給幼兒裝圖書帶回家閱讀，讓圖書被更多的幼兒傳閱。幼兒入離園拿著圖書袋，快樂洋溢。

繪聲繪色分享故事：餐前是故事分享的好時光，一本本圖書打開來，一個個故事講出來，班級幼兒人人爭當“小小故事家”。

有模有樣借閱圖書：小小圖書管理員上崗啦，有模有樣地認真登記，其他幼兒自覺排隊借閱圖書。周五借周一還，一張張小小閱讀卡承載了幼兒的閱讀感想。

四、多元閱讀活動創(chuàng)意化

獨樂樂不如眾樂樂，獨閱讀不如眾閱讀。我園創(chuàng)意化地開展多元閱讀活動，凸顯了閱讀活動的開放性和多元性。為幼兒打造豐富的閱讀世界，帶領幼兒感受不同的閱讀快樂。

閱享故事賽出精彩：我園舉行了以“閱享故事‘賽’出精彩”為主題的講故事比賽，這是孩子們喜歡的活動。從班級賽人人參加，到園內(nèi)賽選拔參加，充分激發(fā)了幼兒閱讀加展演的積極性。

故事小站輪流主講：離園前十分，故事小站就開播啦！幼兒輪流主講，小話筒拿起來，小嗓子亮開來。他們繪聲繪色地向家長們講述自己閱讀的故事，既鍛煉了語言表達能力，又鍛煉了膽量，深受大觀眾們的歡迎，點亮了我園離園時光！

閱讀之周觀賞故事：繪本館的叔叔阿姨請進園，生動的故事角色扮相，夸張的表演演繹出動人的故事。如幼兒熟悉的《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》等故事，深深吸引了幼兒眼球。帶領幼兒享受著一場閱讀盛宴。

圖書展覽暢游書海：在國際兒童圖書日到來之際，我園開展了“游書海享閱讀”圖書展覽周活動。環(huán)創(chuàng)別具匠心，幼兒喜愛的故事角色“來”到了門廳，自制的宣傳海報和故事紙箱，展覽廳的圖書琳瑯滿目。閱讀也要有儀式感，首先是幼兒分享最喜愛的圖書，而后自主選擇心儀的圖書，和小伙伴一起閱讀，共讀時光真美妙。隨后，幼兒拿喜歡的圖書到借閱臺登記，帶回家分享。此次活動打破了班級的壁壘，同年級幼兒在一起閱讀，在閱讀中促進了社會性的發(fā)展，促進幼兒養(yǎng)成多讀書、樂讀書的好習慣。

五、家園同頻閱讀促發(fā)展

如果說幼兒閱讀是一項工程，那就是一項需要幼兒園與家庭緊密合作的持久工程。家長是幼兒園開展閱讀活動的同盟軍，又是推動幼兒閱讀的主力軍。家園同頻，閱讀同行。

打造閱讀小小天地：各班教師動員家長給幼兒在家打造一片閱讀小天地。配套小桌椅+書架、卡通小沙發(fā)+書架、溫馨小屋+書架……讓幼兒在家也能快樂閱讀。

親子閱讀陪伴成長：對幼兒來說，圖書是最珍貴的禮物，閱讀是最浪漫的教養(yǎng)。在家幼兒可以這樣閱讀：自由閱讀，親子共讀，其樂融融。

共創(chuàng)親子閱讀筆記：在閱讀的過程中，家長與幼兒共同分享閱讀，或記錄感想或記錄幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容，生動有趣的親子閱讀筆記形式多樣：有粘貼的、有繪畫、有圖文并茂的……

總之，讓我們一起重視幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設，讓我們一起來努力為幼兒打造一個豐富的閱讀環(huán)境。讓幼兒從小浸潤在書香世界，從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從小享閱讀、樂閱讀、促成長！