摘 ?要：高職院校教師黨支部是高職院校的基層黨組織，肩負(fù)著黨建和教育教學(xué)的雙重任務(wù)，本文以南京旅游職業(yè)學(xué)院某省級特色教師黨支部為例，分析其“五融合”黨建工作的創(chuàng)新模式，從將支部組織建設(shè)、活動開展到黨建工作與教科研工作、社會服務(wù)、文化傳承、紅色文化、廉政文化等內(nèi)容相融合的工作方法的具體分析，結(jié)合其提升支部凝聚力、立德樹人、文化育人及文化扶貧的工作成效，總結(jié)出高職院校教師黨支部組織建設(shè)、多元融合、品牌樹立等方面的經(jīng)驗與啟示。

關(guān)鍵詞：新時代;高職院校;教師黨支部;“五融合”;工作模式

中圖分類號：G645 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）01-0124-04

2017年，中共教育部黨組印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下高校教師黨支部建設(shè)的意見》，提出高校要充分認(rèn)識加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)的重要性緊迫性[1]。教師是教書育人的主要實施者，高校教師黨支部又是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，創(chuàng)新教師黨支部工作模式。

本文以省級特色黨支部南京旅游職業(yè)學(xué)院某教師黨支部為例，總結(jié)分析該支部黨建工作的特色創(chuàng)新模式，以期為高?；鶎狱h支部建設(shè)提供參考。該支部以黨建工作為引領(lǐng)，抓住文旅融合發(fā)展新機(jī)遇，結(jié)合院部專業(yè)特色和支部工作實際，創(chuàng)新運用“五融合”工作模式，即將黨建工作與教科研工作、社會服務(wù)、文化傳承、紅色文化、廉政文化等相融合，充分發(fā)揮了基層黨支部政治引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、團(tuán)結(jié)凝聚、文化熏陶的功能，讓高職院校教師黨支部成為團(tuán)結(jié)廣大教師的橋梁，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才[2]。

一、教師黨支部 “五融合” 工作模式

（一）黨建工作與教學(xué)科研工作相融合

教師黨支部黨員主要是一線教師，教師都承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)科研任務(wù)，他們的工作重心主要偏向教學(xué)科研工作，在思想和行動上都會相對比較容易存在重教科研、輕黨建的行為，這在一定程度上影響了黨支部建設(shè)和作用發(fā)揮。學(xué)院教師黨支部充分認(rèn)識了這一現(xiàn)狀，找準(zhǔn)黨建工作與教科研工作結(jié)合的著力點，把支部建在專業(yè)上，將黨建工作主題圍繞具體的教學(xué)科研工作開展，讓教學(xué)科研工作成為黨建工作開展的抓手，做到以黨建引領(lǐng)，發(fā)揮本支部省級、校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、各專業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師的教學(xué)科研先鋒模范帶頭作用，把政治覺悟轉(zhuǎn)化為積極探索黨建與科研教研互融互促的強(qiáng)大動力，創(chuàng)新性地做好教學(xué)科研工作，既使教學(xué)科研活動融入教師黨支部黨建活動主題，又使教師黨支部政治核心作用得到充分發(fā)揮[3]，真正做到了黨建工作與教學(xué)、科研工作的同頻共振、互促互進(jìn)。

（二）黨建工作與社會服務(wù)工作相融合

社會服務(wù)是高職院校的主要職能之一，高職院校的教師黨支部也要將支部黨建工作與社會服務(wù)工作有機(jī)融合。教師黨支部將黨建工作與院部承辦的文化和旅游部、教育部非遺傳承人培訓(xùn)項目相結(jié)合，組織成立“文旅先鋒隊”，以“黨建引領(lǐng)促發(fā)展 文旅融合創(chuàng)先鋒”為主題，連續(xù)多年深入青海、西藏、寧夏、內(nèi)蒙古等少數(shù)民族地區(qū)和地方社區(qū)，開展了送智、送教上門黨建活動，為唐卡、刺繡、剪紙、餐飲等非遺傳承人群實地授課，對傳承人進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，提升了其產(chǎn)品的文化含量，使得產(chǎn)品的文化附加值越來越高，創(chuàng)新了“非遺帶動致富”新模式，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供精神動力和智力支持，將教師黨支部的黨建與社會服務(wù)工作真正做到有機(jī)融合。

（三）黨建工作與文化傳承相融合

黨的十九大報告提出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。學(xué)院教師黨支部以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，開展了剪紙、刺繡、香包、陶藝、剪紙、茶藝等傳承中國傳統(tǒng)手工藝系列黨建活動，黨員們聯(lián)合非遺傳承人，帶領(lǐng)中國傳統(tǒng)手工藝走進(jìn)課堂、走出校門、走進(jìn)社區(qū)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨員日常教育管理中，使傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)出新的生機(jī)。這種模式既很好地宣傳了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也喚起了全體黨員對傳統(tǒng)文化的熱愛，加強(qiáng)了他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承，使他們自覺肩負(fù)起弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命，堅定了文化自信。

（四）黨建工作與紅色文化相融合

紅色文化是在革命年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵[4]。學(xué)院教師黨支部充分利用紅色文化資源，發(fā)掘和利用紅色文化獨特的教育功能和政治功能，將紅色文化融入黨員日常教育管理工作中，創(chuàng)新紅色文化傳播理念和方式，讓黨員主動發(fā)揮作用，用貼近生活、貼近時代的話語開展紅色文化教育，為黨員打造重要的成長平臺，讓黨員在黨性教育中有更多參與感、融入感，在生動形象的時代情境中傳播紅色文化，以紅色文化內(nèi)蘊的紅色精神教育黨員，讓紅色文化發(fā)揮出教化育人、凝心聚力的作用，提升支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（五）黨建工作與廉政文化相融合

高校是立德樹人主陣地，風(fēng)清氣正的政治生態(tài)和育人環(huán)境是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障[5]。學(xué)院教師黨支部高度重視黨風(fēng)廉政教育工作，將黨建工作與廉政文化相融合，努力營造人人思廉、人人敬廉、人人促廉的反腐倡廉氛圍，結(jié)合院部專業(yè)特色，定期組織開展廉政書畫作品展，通過剪紙、刺繡等傳統(tǒng)工藝以及書法、繪畫等藝術(shù)表達(dá)形式傳遞廉潔精神，把廉政文化理念滲透到教育教學(xué)中，讓教師黨員在帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品的同時接受廉政教育，讓全體黨員在藝術(shù)熏陶中得到啟示，將“廉潔”二字銘刻在心，讓黨風(fēng)廉政教育深入人心，引導(dǎo)教師黨員追求道德高線、嚴(yán)守紀(jì)律底線，促進(jìn)黨員教師模范形成遵守師德規(guī)范、踐行學(xué)術(shù)道德的良好風(fēng)尚，有效推進(jìn)廉潔文化建設(shè)，積極營造“崇廉踐廉”的良好校園風(fēng)尚。

二、教師黨支部 “五融合” 工作成效

（一）樹立支部黨建品牌，增強(qiáng)黨支部凝聚力

高職院校教師黨支部通過“五融合”黨建工作的創(chuàng)新開展，提升了黨員的政治思想意識，增強(qiáng)了黨員的政治責(zé)任感，強(qiáng)化了黨員黨性觀念。以教師支部黨員為首的文旅先鋒隊充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，不畏艱難，克服家庭、生活種種困難，探索教育教學(xué)方法，攜手共進(jìn)突破各種教學(xué)科研難關(guān)，提升了教師的教科研水平。教師黨員通過共同研討、同步授課，激發(fā)了工作干勁，進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)隊的凝聚力與戰(zhàn)斗力，加強(qiáng)了基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。支部樹立了黨建品牌，榮獲了省級高校特色黨支部、連續(xù)兩年榮獲省高校最佳黨日活動優(yōu)勝獎，多次獲得校級黨日活動一等獎，黨建工作創(chuàng)新一等獎，先進(jìn)黨支部、優(yōu)秀黨支部、優(yōu)質(zhì)黨支部等各種榮譽，多名支部黨員獲得國際級、省級榮譽。

（二）強(qiáng)化課程思政建設(shè)，提升立德樹人成效

高校的根本任務(wù)是立德樹人，高校教師黨支部黨建工作必須服務(wù)于育人這個中心。習(xí)近平總書記指出，高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好承擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[6]。教師黨支部積極貫徹落實高校立德樹人根本任務(wù)，教育引導(dǎo)黨員把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入教育教學(xué)，突出理想信念教育，在教育教學(xué)中堅持正確的政治方向，堅守為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。黨員全員參與課程思政，開展了一系列課程思政示范課程，將馬克思主義基本原理、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題價值觀全程滲透到專業(yè)課程中，全面實現(xiàn)專業(yè)課程思政化。通過課程思政的建設(shè)，提升了教師的教育教學(xué)水平，教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅定“四個自信”，弘揚社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（三）多元文化有機(jī)融合，提升文化育人效果

支部通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、廉政文化系列黨建活動，使得黨建工作與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、廉政文化有機(jī)融合，增強(qiáng)了師生的文化自信。黨員教師進(jìn)一步了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等文化的歷史淵源，對非遺傳承技藝的文化內(nèi)涵有了更深切的認(rèn)識，拓寬了黨員的視野，不僅增強(qiáng)了教師對傳統(tǒng)文化理解的廣度、對傳統(tǒng)文化認(rèn)知的深度，也提升了教師教育教學(xué)和文化傳承的文化內(nèi)涵建設(shè)和實踐能力，促進(jìn)了高校教育改革與創(chuàng)新，教師黨員將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、廉政文化知識融入藝術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生受到了多元文化的教育與熏陶，讓當(dāng)代大學(xué)生感受優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化、紅色文化、廉政文化的魅力。

（四）促進(jìn)傳承人就業(yè)增收，助力文化精準(zhǔn)扶貧

教師黨支部積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，以非遺傳承人群培訓(xùn)為載體，不僅面向西部少數(shù)民族地區(qū)開展多期非遺傳承人培訓(xùn)，還開展了送教、送智西部系列社會服務(wù)黨建活動。黨員們深入西藏、青海、寧夏西部少數(shù)民族地區(qū)，積極服務(wù)西部，促進(jìn)東西部和多民族文化交流與傳承，通過送教、送智上門，結(jié)合新時代設(shè)計理念，賦予傳統(tǒng)非遺技藝制作產(chǎn)品新的內(nèi)涵，讓創(chuàng)作理念更加貼近生活，提高了藏族唐卡、土族刺繡、寧夏剪紙等傳統(tǒng)手工藝傳承人的設(shè)計、制作水平，促進(jìn)傳統(tǒng)工藝走進(jìn)現(xiàn)代生活，振興了傳統(tǒng)工藝，全面提高了非遺技藝傳承水平，促進(jìn)了非遺傳承人就業(yè)增收，以實際行動助力貧困地區(qū)的發(fā)展。

三、教師黨支部 “五融合” 工作啟示

（一）黨政配合是關(guān)鍵

高職院校教師黨支部的黨建工作在二級學(xué)院黨總支的具體指導(dǎo)下開展，支部工作的開展不僅需要黨總支的指導(dǎo)，也需要行政負(fù)責(zé)人的配合。由于教學(xué)、科研、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐的任務(wù)相對較重，導(dǎo)致部分行政教學(xué)負(fù)責(zé)人為急于完成業(yè)務(wù)工作，忽視黨建工作的重要性，存在“黨建業(yè)務(wù)兩張皮、重業(yè)務(wù)輕黨建”問題，這種思想也會影響到基層的教師，加大了基層教師黨支部的工作難度，出現(xiàn)支部黨員的先鋒模范作用不明顯、支部黨建工作與日常教學(xué)科研等業(yè)務(wù)互相脫離、支部組織生活走過場、工作落實流于形式等問題。因此，高職院校教師黨支部要想充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，首先需要黨建與行政負(fù)責(zé)人相互配合。要做到黨建與業(yè)務(wù)“兩手都要抓，兩手都要硬”，杜絕黨建工作與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”，牢固樹立“圍繞中心工作抓黨建，抓好黨建促中心工作發(fā)展”理念，以黨建為引領(lǐng)，凸顯黨建工作的地位，將黨支部建設(shè)與教育教學(xué)工作有機(jī)融合，協(xié)同推進(jìn)支部黨建工作與院系中心工作，實現(xiàn)共同發(fā)展。

（二）組織領(lǐng)導(dǎo)是核心

高職院校教師黨支部工作能否做好，關(guān)鍵在支部書記，教師黨支部書記是黨支部的政治領(lǐng)導(dǎo)核心，支部書記不僅要團(tuán)結(jié)帶好支部班子，密切聯(lián)系黨員群眾，也要認(rèn)真推動黨務(wù)工作與教科研工作不斷發(fā)展，使得黨員的先鋒模范作用和基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得以充分發(fā)揮。因此，支部書記的人選非常關(guān)鍵，各高職院校要充分認(rèn)識黨支部書記這一“領(lǐng)頭雁”的關(guān)鍵作用，按照教師黨支部書記“雙帶頭人”的標(biāo)準(zhǔn)選配支部書記。當(dāng)下，高職院校部分教師黨支部書記“雙帶頭人”作用還不夠明顯，部分教師黨支部書記更多是學(xué)科的帶頭人，但并非黨建工作的帶頭人，對黨建工作不夠熟悉，對黨建工作的學(xué)習(xí)熱情度不高，導(dǎo)致一些高校教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不明顯。隨著高職院校越來越重視黨建工作，基層黨支部的各項黨建考核任務(wù)也相應(yīng)增加，部分黨支部書記在職稱評定、評獎評優(yōu)上的作用體現(xiàn)不夠明顯。因此，高職院校要充分調(diào)動教師黨支部書記的積極性，選拔思想政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)高尚、有高度責(zé)任心、科研業(yè)務(wù)強(qiáng)、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任支部書記。要加強(qiáng)對黨支部書記的培養(yǎng)，切實提升黨支部書記的履責(zé)盡職能力，充分發(fā)揮黨支部書記“頭雁效應(yīng)”，同時配備科研能力強(qiáng)、黨建業(yè)務(wù)強(qiáng)、工作有熱情的教師擔(dān)任支部委員，強(qiáng)化教師黨支部的組織領(lǐng)導(dǎo)，提升教師黨支部的建設(shè)質(zhì)量。

（三）多元融合是基礎(chǔ)

高職院校教師黨支部作為高?；鶎狱h組織，支部黨員既要認(rèn)真完成黨建工作任務(wù)，也要完成教科研、社會服務(wù)等業(yè)務(wù)工作任務(wù)，所以基層教師的任務(wù)相對較為繁重。為保證各項任務(wù)的高質(zhì)量完成，不能把黨建工作看成單一的工作，不能就黨建論黨建，就業(yè)務(wù)論業(yè)務(wù)，必須統(tǒng)籌各項工作，要堅持“全局一盤棋”，以黨建為引領(lǐng)，圍繞學(xué)校中心工作，在黨建與其他工作的“融合”上做文章，在“滲透”上下功夫[7]，將黨建工作與教學(xué)工作、科研工作、社會服務(wù)、文化傳承、廉政教育等多項工作相融合，在完成黨建工作的同時也完成了相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作，不僅減少了基層教師的負(fù)擔(dān)，提升了各項工作效率，也實現(xiàn)了黨建工作與多項業(yè)務(wù)工作的相融相促、共同發(fā)展。

（四）樹立品牌是保證

新時代高職院校教師黨支部要想保有生機(jī)和活力，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，更高效地服務(wù)學(xué)校中心工作，就要在支部建設(shè)中勇于創(chuàng)新，在樹立品牌上下功夫，探索獨具特色的黨建工作模式。支部品牌的樹立不是一蹴而就的，是在不斷地創(chuàng)新探索實踐中形成的，支部首先要分析自身特點，深度挖掘自身優(yōu)勢，在分析自身優(yōu)勢時不能拋開教學(xué)科研以及學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢，一定要充分結(jié)合業(yè)務(wù)工作進(jìn)行綜合分析;其次要結(jié)合業(yè)務(wù)工作創(chuàng)新開展黨建活動，要破除慣性思維和路徑依賴，結(jié)合新時代、新任務(wù)，豐富各類黨建活動形式，創(chuàng)新活動載體，使活動既能充分發(fā)揮黨建活動優(yōu)勢，又能提升黨員的積極性，提升支部工作成效;最后要善于總結(jié)提升，要在探索實踐中不斷總結(jié)提升，不斷學(xué)習(xí)交流，最終形成適合自身支部的品牌模式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校立身之本在于立德樹人。”高校自身的組織屬性和功能特征，決定了高校所有內(nèi)設(shè)組織都要服務(wù)于立德樹人這個根本任務(wù)[8]。高校黨組織的建設(shè)重點在基層黨支部，難點在教師黨支部。教師黨支部要創(chuàng)新黨建工作方法，做到黨建工作與各項業(yè)務(wù)工作的深度融合，不斷發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，積極貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，切實提高基層黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，開啟黨建工作新格局。

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（薦稿人：曹婭麗，南京旅游職業(yè)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

基金項目：南京旅游職業(yè)學(xué)院校級黨建課題（課題編號：XJDJ01）;2021年江蘇省交通運輸職業(yè)教育研究項目（項目編號：2021-B03）。

作者簡介：霍艷杰（1983—），女，碩士，南京旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理學(xué)院黨總支副書記，講師，研究方向：高等職業(yè)教育、黨建。