姜波 代安榮

肖偉于2012年7月擔任天津大學附屬中學校長。他上任之前，恰逢兩校合并等主客觀原因，學校招生質量和教學質量滑坡，教風、班風、學風出現了一系列問題，這所“金字招牌”的學校蒙上了灰塵，辦學出現了困難。

肩負著使命，肖偉以他敢為人先，敢于突破，敢于嘗試的風格，迅速將學校引向了正軌，并帶出了響當當的教師隊伍和氣宇不凡的一屆屆畢業(yè)生。一所有底蘊、現代化、高質量、有特色的高校附中越來越發(fā)揮著示范引領作用。

一、思想“立”校

從學生不像學生，到學生的眼里有光，51.2%的學生進了市五所的優(yōu)異成績，在抒寫好新時代“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現代化、建設教育強國以及辦人民滿意的教育”這份答卷上，肖偉校長用他的氣魄和智慧，做到了思想 “立”校。

天大附中是由原來的天津大學附屬中學和曾經全國聞名的天津市延安中學（即天津市第一零九中學）合并而成的新學校。兩所學校都有各自的傳統和辦學理念，肖校長沒有隔斷歷史，另起爐灶，而是以高超的教育智慧將兩所學校的優(yōu)良傳統以及前任校長的教育思想與新時代的精神有機融合，給學校的辦學理念注入新的解讀、闡述和拓展。肖校長對全校學生狀況進行詳細的摸底分析，帶領領導班子研究探討，傳承創(chuàng)新，與時俱進，既切合辦學實際又具有前瞻性地確立了學校育人目標、發(fā)展思路，完善學校發(fā)展的頂層設計，以順應客觀事實所帶來的現實問題。

他將學生發(fā)展目標確定為三個層次：第一層次正直善良，健康成長，合理規(guī)劃自己;第二層次見賢思齊，善于學習，強調團隊精神;第三層次勇于擔當，奉獻社會，具有社會責任感。三個層次循序漸進相輔相成，培養(yǎng)出“綜合素質出色，個人專長突出，發(fā)展?jié)撡|較大” 的學生。

他秉持“挖掘學生潛能 讓每個學生都獲得成功”的辦學理念，與師生一起探究激發(fā)學生自主、解放師生思想的課堂教學實踐。課堂上，學生有了更多的自主權，教師有了更大的主導權，師生在和諧自主的教學氛圍中教學質量得到了顯著提高。

十余年間，在廣大干部教師的不懈努力下，學校形成了“一核六維雙引擎”的辦學格局。 “一核”是辦學的核心任務，即“立德樹人”?！傲S”是辦學的基本抓手，即“堅定理想信念、加強品德修養(yǎng)、依托大學資源、拓展能力視野、提高綜合素質、確保身心健康”。這一系統如同正方體，中心點就是“一核”，正方體的六個面就是“六維”，互相作用，形成一個互相關聯的有機整體。為了讓學生獲得成功，還要將這個“正方體”安裝兩個助推“引擎”，即“智慧校園工作”和“金字塔導師制”。

二、特色“興”校

肖偉校長在構建天大附中的學校文化中處處融入天津大學的文化符號，比如“實事求是，生生不息”與天津大學“實事求是”校訓相契合。校園環(huán)境方面，附中的花草賦詩、墻壁說話、設施啟智，無論是“求實”石與主題雕塑，還是求是園、北洋庭、天馥園，都浸潤著天津大學的文化元素。

借助天津大學這所百年學府擁有上千名國內外一流學者專家、上百個具有國際先進水平的省部級以上重點實驗室、一批擁有最前沿的學科領域成果的豐富的優(yōu)質文化資源，肖校長采取“供給側改革”的思維，依托大學，著力改善學校供給，圍繞科技進行課程建設，成為了辦好附中的亮點和特色。天津大學與天大附中銜接點是“創(chuàng)新能力”。用肖偉校長的話說，就是“扒著墻頭看大學”，附中的很多課程授課方式是直接瞄準大學的，開設的很多課程內容比較專業(yè)、比較前沿，被稱為“易拓空間”。

課程硬件在已有的通用技術工作臺、3D打印機和風洞試驗臺的基礎上，增加激光雕刻CNC一體機和創(chuàng)客套件。借鑒天津大學黎明未來創(chuàng)新實驗室，升級“易拓空間”，打造一個更適合中學生的技術創(chuàng)新平臺。增加多種功能區(qū)，開源式桌面智慧工場，將“易拓空間”建成集國家課程、校本課程于一體的綜合實踐中心，與天津大學聯動，讓中學生見習甚至參與大課題研究。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式，開拓了學生的思維和動手能力，培養(yǎng)出了很多科技小能手。

張旭同學發(fā)明的“可拼接接線板”在第三屆世界智能大會上進行重點展示，并獲得第四屆天津市青少年科技創(chuàng)意設計競賽最佳創(chuàng)意獎。李一凡同學獲“未來智能社會”演講一等獎，機器人社團獲南開區(qū)人工智能大賽初高中一等獎。與天津大學電氣自動化與信息工程學院人工智能與機器人社團聯建，編制人工智能校本學習資料，成立機器人社團，使學校人工智能和機器人編程教育工作走向深入。

三、質量“培”校

肖偉校長堅持“名師工程” “優(yōu)師工程”兩手一起抓。把優(yōu)秀教師培養(yǎng)成黨員教師，把黨員教師培養(yǎng)成名優(yōu)教師，重塑“一個黨員一面旗幟”的先鋒模范形象，樹立人人都可為的榜樣。為教師成長培養(yǎng)梯隊，分階段為教師做好定位規(guī)劃：三十五歲以下的青年教師，目標是走向優(yōu)秀;三十五至五十歲的教師群體或成為名師骨干，或走上管理崗位，目標是從優(yōu)秀走向卓越;五十歲以上的老教師要起榜樣作用，以卓越帶骨干，骨干帶新秀，打造一支師德良好、專業(yè)過硬、學生滿意、家長放心的“名優(yōu)”教師隊伍。

發(fā)揮校本研修和集體備課的作用，引導教師深入研究教材，研究學情，聚焦課堂。重視差異化教學和個別化指導。加強教學流程的精細化管理，促進學科核心素養(yǎng)的落實。切實做好兩個畢業(yè)班工作，找準復習課的起點和落點，努力打好年級、班級、學科三個“團體戰(zhàn)”，促進學生對知識理解的加深和學習能力的培養(yǎng)。

2017年，面對天津市“3+3”新的高考綜合改革，學校積極滲透《普通高中課程標準》和高考綜合改革的新要求，創(chuàng)新課程設置與管理。通過提供多樣化可選擇的課程，成為天津市第一個實行選課走班的學校，首創(chuàng)的“金字塔導師制”促進了學生全面而又個性化的發(fā)展。

四、素養(yǎng)“育”校

肖偉校長說：“體育這方面強的孩子，一定是有韌勁的，能歌善舞的蹦蹦跳跳有特長愛好的也是好孩子。”

婉轉的歌聲、捧腹的相聲、綺麗的舞姿，每年金秋，天大附中藝術節(jié)都有師生和家長們難忘的一幕。

肖偉校長常說，“教書的地方就是陪伴學生成長的地方”，孩子的成長過程中，不能僅僅有分數。他有一個愿望，就是希望每名學生畢業(yè)若干年后，都有一份對母校最珍貴的記憶，它可能是老師們的諄諄教導，可能是在學校運動會撞線的瞬間，也可能是自己第一次上舞臺展現的時候。他保證學生每天一小時的“陽光體育”活動，根據學生的興趣特長，開設了太極、足球、網球等10余個項目，讓學生掌握2項運動技能。足球達到了 “班班有球隊、周周有比賽、人人都參與”的標準。2020年獲麥迪杯天津市中學生新秀足球賽高中組冠軍;“基地杯”天津市青少年足球冠軍賽女子（U15）冠軍;天津市高中足球聯賽男子組第三名、女子組第四名。由此，學校獲得全國校園足球先進校的榮譽稱號。有家長擔心足球隊孩子踢足球影響學習，不讓孩子參加。肖偉校長協同干部教師動員家長，如果組織得法，統籌有方，投身體育運動，不僅不會影響學習，還會促進學生更好地發(fā)展。隨著時間的推移，學生的精神面貌煥然一新，學生的學習成績不斷提升，家長笑了。一面面錦旗，飽含著家長對學校三全育人的感動和五育并舉的贊譽。

他在開齊、開足、開好藝術課程的基礎上，注重打造藝術社團，每年都開展為期兩個月的校園文化藝術節(jié)，已經成為附中靚麗的品牌。2020年天津市學校文藝展演中，附中取得了市級朗誦比賽一等獎;剪紙一、二、三等獎;大合唱比賽二等獎、小合唱比賽二等獎的優(yōu)異成績。

肖校長帶領團隊研發(fā)的“傳承經典，以美潤心”課程群（國學經典、學科拓展、非遺文化3大類別，經典誦讀、剪紙、戲曲操、扎染、手鞠球、楊柳青年畫、傳統手工藥香等7門課程），打造的優(yōu)秀傳統文化“百節(jié)精品課”，完善了天大附中“優(yōu)秀傳統文化數字資源庫”。其中 “尋找天津記憶——場館資源庫”和 “優(yōu)秀傳統文化百探——我心目中的中華文化符號旅游資源庫”由師生為主體完成。由此，附中被評為天津市中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校，多名教師榮獲天津市學生文藝展剪紙傳承教師獎。

學校組建的志愿者服務隊長期開展社區(qū)志愿服務，獲得了社區(qū)的好評。高三（4）班志愿者服務隊事跡曾被天津衛(wèi)視“天津新聞”報道。

五、溫情“暖”校

肖偉校長最常說的一句話就是：“作為干部，對教職員工不僅做錦上添花的事，更要做雪中送炭的事?！?/p>

肖偉校長曾于2007年至2010年在青藏高原昌都地區(qū)工作三年，作為一名援藏干部，他始終懷有一種支援祖國邊疆建設的情懷。所以無論是對附中援藏、援疆還是援甘的教師，他都主動解決他們生活和工作中遇到的各種困難。并且對天津大學附屬中學對口扶持的多所學校，主動進行全方位的工作對接，即使疫情期間，依然通過遠程集體教研、同課異構、教學展示、師生共育和遠程管理交流。

學校先后榮獲了“天津市首屆文明校園”“第二屆全國文明校園”等殊榮，肖偉校長個人也榮獲了天津市首屆“師生心目中好校長”稱號。連續(xù)多年在各地做經驗介紹。負責和主持的多項重點課題獲得國家和省部級獎項，多篇論文登載在《中國教育報》《天津日報》等主流媒體上。

肖偉校長深深為之自豪：“手握接力棒的我，有幸不辱使命。未來，希望可以將天大附中建成一座現代化百年名校，成為全國知名、高質量、有特色、廣輻射的教改排頭兵。”

（責任編輯：呂研）