文化州市教師發(fā)展中心 何俏梅

語文閱讀教學時，教師要重視課堂對學生發(fā)展的重要性，改善自己的教學方式，要把握多元化的課堂教學方式，在語文閱讀中結合拓展閱讀，豐富閱讀教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，助推學生掌握更高效的學習方法。

一、拓展閱讀教學模式在小學語文中的運用意義

1.落實了學生的閱讀學習情況，優(yōu)化語文閱讀教學

在小學拓展閱讀課堂教學中，通過拓展閱讀教學模式的教學指導，指導和糾正了學生的學習習慣，充分以學生為根本，切實關注學生的學習動態(tài)開展語文閱讀教學，推動語文教學的發(fā)展。系統(tǒng)合理的課堂教學規(guī)劃能夠更好地明確教學目標，將階段性的任務和學習內(nèi)容與階段性教學相結合，同時在不同階段的學習內(nèi)容中形成緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)在學習過程中的良好素養(yǎng)的養(yǎng)成和累積。

2.推動了閱讀教學，把握課堂教學重點

通過拓展閱讀課堂的建設和拓展閱讀教學模式的運用，教師可以以學生為中心，從學生的課堂學習情況出發(fā)，深刻把握重點難點，優(yōu)化教學。一方面可以把握作業(yè)時間的分配，另一方面要根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整語文閱讀教學模式，合適恰當?shù)匕才磐卣归喿x教學模式下的學習任務，使學生產(chǎn)生合作意識和創(chuàng)造力。

3.落實了閱讀教學，激發(fā)學生閱讀積極性

根據(jù)拓展閱讀課堂建設要求，教師講解內(nèi)容時應根據(jù)不同學生的學習狀況以及學習能力安排相應的多元化課堂學習任務。例如，在《橋》這篇文章的教學過程中，教師在開展這一文章的教學時，可以讓不同的學生分享閱讀完這篇文章后，寫出自己眼中的“橋”。設計拓展學習任務，安排學生把文章當中很好地描寫橋的詞語尋找出來，以最熱烈的氣氛展開學習合作，激發(fā)學生的學習積極性。

二、小學語文中拓展閱讀教學模式的運用方法

1.豐富閱讀拓展內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

一方面，可以通過多樣化的學習方式增強學習的趣味化。例如，在教學《孫子兵法》時，可以幫助學生總結拓展課堂學習方法，對格律對仗，朗朗上口的古文，可以采用集體打拍學習的方式，甚至可以加上伴奏音樂，引導學生進入古文的優(yōu)美意境中；對場景豐富、描寫細膩的散文，則可以采用鏤空學習的方式，通過教師制作和發(fā)放的鏤空章目，通過以小組比賽的方式進行學習，調(diào)動學生的良性競爭心理。此外，還可以用變速度、邊讀邊表演等方式，進一步的拓展學習的趣味性，提高學生的參與興趣。

另一方面，通過豐富的學習活動提高學生的積極性。例如，通過每天學習結尾打擂臺的方式，讓大家對學習材料中的經(jīng)典名句進行記憶挑戰(zhàn)或者朗誦朗讀比賽，也可以通過故事演講和場景再現(xiàn)表演的方式對課堂教學中的內(nèi)容進行情境再現(xiàn)，不斷地拓展學習活動的多樣化，打造語文拓展閱讀課堂。

2.利用信息技術，打造語文拓展閱讀課堂

針對拓展閱讀課堂建設的小學語文拓展閱讀教學模式，要設置更加精細化的語文拓展課堂。在實施具體教育工作時，教師需要科學轉(zhuǎn)變教學觀念，確保教學方法能夠高度符合現(xiàn)代教育理念，教師在引導學生進行知識創(chuàng)新的時候，需要深入分析教學內(nèi)容，并結合拓展閱讀教學模式進行科學有效的課堂教學設計，準確把握教學難點和重點，打造語文拓展閱讀課堂。

例如，學習《狼牙山五壯士》時，播放了抗日戰(zhàn)爭歷史視頻。在拓展閱讀課堂中，結合狼牙山五壯士的革命事跡作為抗日戰(zhàn)爭的引導學習材料進行講解，之后在做總結的時候拋出問題：同學們，通過視頻中為了抗戰(zhàn)勝利不怕犧牲的革命烈士給了大家怎樣的啟發(fā)？大家已經(jīng)學習完了肯定都有自己對于英雄的看法。通過利用視頻引導，以形象生動的方式展現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，讓同學展開交流，可以引起學生的拓展閱讀積極性，以打造小學拓展閱讀課堂，提升小學語文教學效果。