龔擁軍

（啟東市長江中學(xué) 江蘇 啟東 226200）

“深度學(xué)習(xí)理念下初中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)研究”是一項(xiàng)比較新穎的課題項(xiàng)目，它以初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和審美能力為主線，以優(yōu)化校本優(yōu)質(zhì)課程資源為支撐點(diǎn)，無論在教學(xué)內(nèi)容的選取上，還是在教學(xué)形式的調(diào)整上，都要以學(xué)生的求知需求為導(dǎo)向，千方百計(jì)地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓四十五分鐘的音樂課煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力；同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，貫徹“減負(fù)、提質(zhì)”的“雙減”精神，逐步完善校本特色的初中音樂高效課堂模式。

1.深度學(xué)習(xí)理念下初中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)研究的基本內(nèi)涵

深度學(xué)習(xí)就是指深層次的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在理解基本知識的基礎(chǔ)上，通過高階高級思維模式繼續(xù)參與自主學(xué)習(xí)和合作探究活動，為了解決較大難度與深度的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生牢固樹立探究意識，充分挖掘自身的創(chuàng)新潛能，針對某一問題進(jìn)行批判性的思索，逐步提升深入理解與深度思考的能力，進(jìn)一步完善學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

初中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是課堂三維教學(xué)目標(biāo)中的重要內(nèi)容，鑒賞既能培養(yǎng)音樂興趣，又能提高學(xué)生的音樂鑒賞、理解和創(chuàng)新能力，并陶冶道德情操。音樂鑒賞是任課教師循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)音樂藝術(shù)的師生互動性活動。鑒賞能力就是指學(xué)生對音樂范作的正確判斷和善于欣賞的水平，主要包括想象能力、領(lǐng)悟能力、聽覺能力等方面。初中音樂欣賞能力的培養(yǎng)是指每個(gè)學(xué)生能從不同需要與愛好出發(fā)，從音樂學(xué)、音樂特征、表演形式和音樂題材等方面進(jìn)行多角鑒賞。

2.本課題的國內(nèi)研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

2.1 研究現(xiàn)狀

隨著教育學(xué)術(shù)界推廣深度學(xué)習(xí)理念新理念以來，其先進(jìn)性理念已經(jīng)引起我國教育理論與實(shí)踐研究者的廣泛關(guān)注，他們側(cè)重于對深度學(xué)習(xí)理論研討的詮釋，但忽視了這個(gè)理念在教學(xué)實(shí)踐中的作用。2010年以來，涉及深度學(xué)習(xí)的研究成績比較突出的代表人物如下：李嘉紅提出了促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)的基本模式；王漁撰文闡述了深度學(xué)習(xí)與杜威教育思想的內(nèi)在聯(lián)系：葉小云認(rèn)為：深度學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效形式與方法。上述研究者的共同關(guān)注一定程度上宣傳了深度學(xué)習(xí)的重要性和必要性，但大部分研究者還是停留在對深度學(xué)習(xí)的概念詮釋、特征總結(jié)、教學(xué)策略探索等層面。本課題探究的核心就是把深度學(xué)習(xí)與教學(xué)策略有機(jī)結(jié)合起來，對高效課堂模式提出了新的目標(biāo)與方向，對全面搞好初中音樂課堂高地建設(shè)具有十分重要的意義。

音樂欣賞教學(xué)模式至關(guān)重要，河北音樂學(xué)院黃彪教授認(rèn)為：中小學(xué)只有注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，才能夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，陶冶道德情操；北京師范大學(xué)的曹理教授發(fā)表的《中學(xué)生音樂核實(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)策略》一文中指出：鑒賞能力是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，它主要包括直觀感受、鑒賞美和理性欣賞的三個(gè)階段。由于不同層次鑒賞者產(chǎn)生的美感也不相同，因此，教師必須堅(jiān)持因材施教原則，有針對性地讓學(xué)生在理性欣賞中產(chǎn)生求知和表演欲望。初中音樂新課標(biāo)指出：鑒賞能力既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要目標(biāo)，又是提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效門徑。

2.2 研究目標(biāo)

2.2.1 在縝密調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上了解深度學(xué)習(xí)理念下初中音樂欣賞教學(xué)理論研究與實(shí)踐的現(xiàn)狀，摸索出不拘一格的可行性研究途徑。

2.2.2 大量參閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，開展基于深度學(xué)習(xí)理念的初中音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐的研究活動。

2.2.3 通過理論與實(shí)踐雙重創(chuàng)新活動，全方位研討深度學(xué)習(xí)理念下初中音樂欣賞教學(xué)策略的個(gè)案研究與微課制作竅門，為優(yōu)化校本優(yōu)質(zhì)課程資源創(chuàng)造有利條件。

2.2.4 深入研究鑒賞教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步完善深度學(xué)習(xí)理念下初中音樂欣賞教學(xué)策略的有效措施，為營造文明和諧的校園音樂文化發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.3 主要觀點(diǎn)

2.3.1 基于深度學(xué)習(xí)理念的初中音樂欣賞教學(xué)研究活動，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正體現(xiàn)了“以生為本”的革新理念；同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心為目標(biāo)，拉近師生之間的情感距離，科學(xué)化詮釋了“知識至上”向“素養(yǎng)為重”轉(zhuǎn)化的理念營造了輕松愉悅的師生互動氛圍，誘發(fā)學(xué)生對所鑒賞的音樂作品產(chǎn)生好奇心，拓寬了知識視野，學(xué)生的鑒賞能力穩(wěn)步提升。

2.3.2 深度學(xué)習(xí)理念下初中音樂欣賞教學(xué)是“啟潤課堂”模式的質(zhì)疑追求，它融合創(chuàng)新思維、生活體驗(yàn)、核心素養(yǎng)為一體，兼顧分析與探究、遷移與創(chuàng)新、思維與實(shí)踐，使“深度學(xué)習(xí)”成為初中音樂欣賞教學(xué)研究的高頻詞，讓學(xué)生積極參與深度學(xué)習(xí)與鑒賞活動。

2.3.3 初中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐是師生互動合作的完美演繹，不僅滿足學(xué)生音樂知識的可持續(xù)發(fā)展的訴求，而且密切關(guān)注師生的共同參與和質(zhì)疑創(chuàng)新，為進(jìn)一步深化高效課堂建設(shè)鋪平道路。

2.4 創(chuàng)新之處

2.4.1 課題視角新：本課題從培養(yǎng)初中生音樂鑒賞能力出發(fā)，認(rèn)為音樂課堂上逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力非常重要，著重分析初中音樂欣賞教學(xué)中的有效途徑和不足之處，為本校開展以“高地建設(shè)”為核心的高效課堂教學(xué)實(shí)踐提供了范式。

2.4.2 理論觀點(diǎn)新：本課題研究借鑒國內(nèi)早已取得研究成果的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞水平，為全面提升學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4.3 踐行方式新：本課題通過反復(fù)驗(yàn)證提高學(xué)生音樂鑒賞能力具體措施，逐步總結(jié)出初中音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新機(jī)制，使同課異構(gòu)、聽課評課、教研座談等教研方式制度化和常態(tài)化，逐步形成深度學(xué)習(xí)理念下初中音樂課堂教學(xué)校本特色課程。

2.4.4 研究目標(biāo)新：本課題旨在研究適合啟東市教育局創(chuàng)導(dǎo)的“啟潤課堂”新模式，循循善誘地讓學(xué)生載潛移默化中感受音樂之美，陶冶道德情操，卓有成效地提高初中音樂欣賞課的教學(xué)效率。

3.深度學(xué)習(xí)理念下初中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

在初中音樂鑒賞教學(xué)中，教師只有注重知識的遷移與應(yīng)用，才能夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，才能激勵(lì)學(xué)生全方位參與深度學(xué)習(xí)。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以利學(xué)生打開聯(lián)想的閘門，學(xué)有所獲，感有所悟。

例如：筆者在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《孤獨(dú)的牧羊人》一課時(shí)，直接打開聲情并茂的多媒體課件，讓學(xué)生一邊聆聽背景愉悅，一邊了解劇情的概況，并對相關(guān)音樂情節(jié)進(jìn)行想象，從而全面提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，還可以利用繪畫、投影等視覺平臺營造激情洋溢的音樂情境，讓學(xué)生借助想象提高鑒賞水平和實(shí)際應(yīng)用能力，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生積極向上的愉悅心情。

3.2 重視知識整合，鼓勵(lì)質(zhì)疑創(chuàng)新

從音樂的本質(zhì)而言，深度學(xué)習(xí)理念下的鑒賞教學(xué)活動，離不開學(xué)生的對已掌握的信息進(jìn)行精細(xì)化加工，否則，不能有效避免知識以分散化形式刻印在學(xué)生的腦海里。因此，在初中音樂鑒賞教學(xué)中，教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識進(jìn)行重組，才能凸顯內(nèi)容的彈性化的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生完成音樂知識的建構(gòu)流程。

例如：筆者執(zhí)教《與你同行》這首流行歌曲時(shí)，先對樂曲主題部分進(jìn)行變奏性調(diào)整與重點(diǎn)講解，然后通過學(xué)生節(jié)奏旋律的學(xué)習(xí)，讓他們切身感悟樂曲的關(guān)鍵所在，并深層次理解作者創(chuàng)作意圖；接著，在學(xué)生參與主題音樂欣賞與交流的過程中，就以學(xué)習(xí)小組的形式開展教學(xué)活動，鼓勵(lì)更多的學(xué)生在對音樂節(jié)奏變化進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改編，從而促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞與分析的能力。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識視野

初中音樂新教材是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，但不能安于現(xiàn)狀，將大量音樂知識進(jìn)行濃縮，存在不完整性特點(diǎn)。因此在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，對音樂知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤M(jìn)一步開闊學(xué)生的知識視野。同時(shí)，音樂鑒賞教學(xué)還必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生深層次感悟音樂的無窮魅力。

例如：筆者在執(zhí)教《草原放歌》一課時(shí)，先以學(xué)習(xí)小組的形式圍繞草原的話題開展廣泛的研討活動，然后打開課件播放了一段《美麗草原》的視頻畫面，并要求學(xué)生全神貫注地注聆聽音樂歌詞內(nèi)容與情感變化，許多學(xué)生笑逐顏開，紛紛發(fā)表了自己對作品的評價(jià)想。最后，通過師生互動性總結(jié)，加深了對休止符、調(diào)號的應(yīng)用等基礎(chǔ)知識的理解，為后續(xù)學(xué)好音樂奠定基礎(chǔ)。

3.4 用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)音樂品質(zhì)

隨著科學(xué)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在城鄉(xiāng)中小學(xué)得到了基本普及，這為課堂高地建設(shè)提供極為有利的外部條件，尤其在初中音樂教學(xué)中，可以把比較抽象的知識以圖片、聲音等多元形式呈現(xiàn)于學(xué)生的眼簾，從而刺激學(xué)生的感覺器官；而在深度學(xué)習(xí)理念下提高音樂鑒賞教學(xué)效率，必須合理利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在立體音效的氛圍中蕩起亢奮的情感漣漪，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

例如：筆者在執(zhí)教《絲路駝鈴》一課時(shí)，先開門見山地的直接打開多媒體課件展示了我國不同時(shí)期絲綢之路的美妙景象，同學(xué)們緊密結(jié)合自己熟知的歷史知識，在鑒賞美妙音樂的同時(shí)，切身感悟從古至今絲綢之路對于國家發(fā)展的重要作用，并慶幸作為一個(gè)華夏兒女，一定要珍惜美好生活來之不易，一定要勤奮好學(xué)，為實(shí)現(xiàn)“一帶一路”美好愿望作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.5 采取多元評價(jià)，改善教學(xué)關(guān)系

無論是“三段四模塊”教學(xué)模式，還是“啟潤課堂”教學(xué)新格局，都離不開課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，但課堂教學(xué)評價(jià)方式千變?nèi)f化，教師應(yīng)更新師生的角色理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取師生互評、生生互評的辦法，既要表揚(yáng)表現(xiàn)比較有效的學(xué)生，又要鼓勵(lì)音樂基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，即使發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有不盡如人意的地方，也不能當(dāng)著全班學(xué)生面的直接嚴(yán)厲批評，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且予以速度的肯定與鼓勵(lì)，從而營造師生平等互助的良好氛圍，為提高課堂教學(xué)效率掃除障礙。

綜上所述，深度學(xué)習(xí)理念下的初中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，我們一定要正確認(rèn)識初中音樂課堂高地鑒賞建設(shè)的重要性，繼續(xù)探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，為全面提升學(xué)生的音樂鑒賞水平奉獻(xiàn)自己的青春年華。