景樹峰

（定西市隴西縣第一中學(xué) 甘肅 隴西 748100）

數(shù)學(xué)是高中階段的一門重要學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生理性思維的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神、科學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)思維能力。新高考的數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)突出學(xué)科特點(diǎn)，著重考查學(xué)生的理性思維能力，試題更加貼近生活，以現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐為載體，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，關(guān)注與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域的發(fā)展成果，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)傳授和思想育人的功能，進(jìn)一步落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。但在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于片面對(duì)高考分?jǐn)?shù)的追求，以考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)觀念，忽略了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育，因此，在新高考背景下，有必要對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐探索和研究。

1.新高考背景下改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要性

考試招生制度改革措施的實(shí)施，使高中教育發(fā)生了很大變化，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的以高考分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)理念已不能適應(yīng)新高考對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求，高中數(shù)學(xué)教師必須按照新高考的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深度探索和研究適應(yīng)新高考的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.1 社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需要的要求。所謂復(fù)合型人才，就是具有廣泛的專業(yè)知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)，并具備多種能力和多種發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬牛簿褪俏覀兂Ｕf的一專多能性人才，其特點(diǎn)就是多才多藝，能夠在不同領(lǐng)域都能取得優(yōu)異成績(jī)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)需要一專多能的人才，新高考在堅(jiān)持服務(wù)選才，立足于服務(wù)國(guó)家、服務(wù)高校選擇的基本要求的同時(shí)，要為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人力資源的保障，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要全面落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為復(fù)合性的人才。而要達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)教師必須要從以高考分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)的桎梏中解放出來，按照新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

1.2 有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是依靠海量刷題來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常滿足于數(shù)學(xué)練習(xí)題的正確做法，只為做題而做題，而不進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)練習(xí)題為什么這樣做？還有沒有其他的正確做法？知其然而不知其所以然，這種學(xué)習(xí)方法獲得的知識(shí)是碎片化的，也是表面化和膚淺的，因此，有必要改變傳統(tǒng)的靠題海戰(zhàn)而增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法，按照新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)能力的考查要求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的對(duì)比研究，找出不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，如在學(xué)習(xí)了三角函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)和指函數(shù)的之后，教師通過對(duì)這些不同函數(shù)的分析和比較，得出不論哪種函數(shù)，都要掌握函數(shù)的表達(dá)式和函數(shù)的圖像形式，以及函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性和對(duì)稱性，教師在指導(dǎo)學(xué)生記憶這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，通過函數(shù)表達(dá)式和函數(shù)圖像的結(jié)合，使數(shù)和圖有機(jī)融合，學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合，能正確理解函數(shù)知識(shí)的來龍去脈，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)科能力。

1.3 有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。高中學(xué)生面臨高考的學(xué)習(xí)壓力，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)重中，學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重影響。為了提高高考分?jǐn)?shù)，教師往往給學(xué)生布置超量的作業(yè)，很多時(shí)候，教師因?qū)W生完成作業(yè)的質(zhì)和量達(dá)不到教師的要求，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或者過度的指責(zé)，使教學(xué)氣氛不活躍，既影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，又不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。在高考背景下，教師角色的有效轉(zhuǎn)換，課堂不再是教師的講堂，而是學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程的探究平臺(tái)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有效的自主學(xué)習(xí)，既有利于掌握知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力，又能促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，積極地評(píng)價(jià)學(xué)生，特別對(duì)學(xué)生給予充分的肯定和表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的尊重和關(guān)愛，都能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，學(xué)生也會(huì)以更加積極主動(dòng)而又愉快的心理，全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的良性學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

在新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不僅希望學(xué)生能夠理解和掌握數(shù)學(xué)考試知識(shí)點(diǎn)，而且還希望在學(xué)習(xí)過程中能夠使數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，因此，有必要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足加以探索和研究，以便提出更有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

2.1 重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。由于受應(yīng)試教育的影響，許多數(shù)學(xué)教師仍然以高考分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法不僅不能適應(yīng)新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)的考查要求，而且在低效的題海訓(xùn)練中，學(xué)生在被動(dòng)中重復(fù)性的練習(xí)、做題，還會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.2 片面夸大教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性。在新高考背景下的教學(xué)中，要深度體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性地位的作用，教師是教學(xué)過程中的解惑者、組織者和引導(dǎo)者，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，積極進(jìn)行引導(dǎo)和解惑，但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中，許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師仍然在課堂教學(xué)中唱主角，他們不顧學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，總是不厭其煩地把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和知識(shí)答案全盤教給學(xué)生，把課堂作為教師的講堂，這種教學(xué)方法雖然能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的考試成績(jī)，但學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的既定過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和發(fā)展思維的培養(yǎng)，最終也就無法從根本上適應(yīng)新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

2.3 缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)形式的學(xué)科，具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，許多學(xué)生在進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)前，就因數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度而失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心和興趣，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師而言，由于整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，許多教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，注重學(xué)生對(duì)習(xí)題的練習(xí)，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難重重的情況下，逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將成為自己的一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感到枯燥無味，這種片面的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的阻礙，也是需要高中數(shù)學(xué)教師在新高考背景下亟待研究和應(yīng)對(duì)的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。

3.新高考背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

在分析了新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足后，就要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)反思，針對(duì)存在的問題，提出提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)措施，使學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成。

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，因而極易引起學(xué)生排斥學(xué)習(xí)的情緒，這就需要教師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法，從心理上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用情景教學(xué)法能有效展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，還能使新舊知識(shí)得到有效銜接，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在講解“等差數(shù)列求和公式”時(shí)，教師在課前讓學(xué)生回憶小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師為了訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力，是否布置過1+2+3+…+100=?的算式的情境，然后導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，我們用一種簡(jiǎn)便的方法快速求出1+2+3+…+100=?的方法，這種創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能使學(xué)生從學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)效果得到極大提高。

3.2 確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在新高考背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，重要的一個(gè)方面還是，教師要把自己課堂教學(xué)的主講者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，在充分研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上，認(rèn)真設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中解決問題，然后教師通過測(cè)試，對(duì)學(xué)生中存在的普遍性的疑問進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣不僅把教師從繁重的課堂講解中解脫出來了，而且使學(xué)生的課堂主體性地位得到重視和尊重，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中分析問題、解決問題的能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更適合新高考對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的考查要求。

3.3 采用多元教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有收獲。在新高考背景下，不再進(jìn)行文理分科，所有學(xué)生所學(xué)的和所考的數(shù)學(xué)內(nèi)容全部相同，在這種情況下，高中數(shù)學(xué)教師要充分研究學(xué)生的個(gè)性需求和學(xué)習(xí)狀況，在認(rèn)真研究課改標(biāo)準(zhǔn)的前提下，采用多元化的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)情，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，特別對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師要從心理上做好鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)信心的心理輔導(dǎo)工作，在依據(jù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，布置難度適宜的練習(xí)題，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握中逐漸提高學(xué)習(xí)能力。

在新高考背景下，數(shù)學(xué)教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)有效的課堂教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的方法，才能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更適合新高考，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也能得到有效培養(yǎng)。