胡為亞

近些年在社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展及科技水平不斷進(jìn)步的推動下，信息化已逐步覆蓋人們?nèi)粘９ぷ魃畹姆椒矫婷妫瑸榱司o跟時代發(fā)展步伐，各領(lǐng)域行業(yè)也均朝著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式努力邁進(jìn)中。就教育行業(yè)來說，一些傳統(tǒng)教育理念已無法滿足當(dāng)下學(xué)生的教育需求，故為了使自身的工作效率得以顯著提升，教育工作者應(yīng)與時俱進(jìn)利用好互聯(lián)網(wǎng)這一有效手段，將其與傳統(tǒng)教育方式充分結(jié)合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下通過對高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行不斷探索，可使傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中顯露出的不足得以有效轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對于體育教學(xué)更具興趣，自身身體素質(zhì)也在潛移默化中得以不斷提升?；诖?，本文就互聯(lián)網(wǎng)與高校體育教學(xué)充分結(jié)合所具有的重要意義及此混合學(xué)習(xí)模式展開相關(guān)探索。

我國科技水平在近些年取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展與進(jìn)步，信息科技給我們工作生活所帶來的種種便利有目共睹，因此，在當(dāng)下高校教學(xué)過程中信息科技也被廣泛進(jìn)行應(yīng)用，作為高校教育工作者為了使學(xué)生更具參與興趣，同時提升自身教學(xué)效率與水平，應(yīng)認(rèn)識到混合學(xué)習(xí)模式所具有的諸多優(yōu)勢并對其予以高度重視，只有這樣才可使教育教學(xué)的全面性得以充分展現(xiàn)。就目前實(shí)行現(xiàn)狀而言，雖大部分高校已將混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到體育教學(xué)過程中，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響時間較長在實(shí)行中仍遇到較多障礙，暴露出一些問題，因而，為了將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一混合教學(xué)模式得以切實(shí)落實(shí)到位，還需不斷的進(jìn)行探究摸索。

1 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的意義體現(xiàn)

國務(wù)院在2015年7月就印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃的指導(dǎo)意見》，這也預(yù)示著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已升至為國家戰(zhàn)略?；诖耍鞲咝?yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”充分融合至教育教學(xué)過程中，在實(shí)踐過程中不斷探索更有利于學(xué)生良好發(fā)展的混合學(xué)習(xí)模式。

1.1 使高校體育教學(xué)工作得到更為廣泛的宣傳

就傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，學(xué)生僅可從教師那里獲取體育教學(xué)相關(guān)信息，這主要因傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一及運(yùn)用較少現(xiàn)代科技所導(dǎo)致，這使得學(xué)生無法準(zhǔn)確認(rèn)識到體育教學(xué)的重點(diǎn)所在，進(jìn)而無法將體育教學(xué)要求予以順利完成，這對于體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的。而互聯(lián)網(wǎng)則具有超強(qiáng)的交互性及時效性，高校應(yīng)充分利用好這一手段，將其合理應(yīng)用到當(dāng)下體育教學(xué)過程中，以便構(gòu)建出體育教學(xué)新模式，從而快速將體育教學(xué)的動態(tài)思想及最近信息內(nèi)容進(jìn)行廣泛傳播，這樣不僅可使全校師生及時獲取到最新信息，而且對于體育教學(xué)工作也起到了極大的宣傳作用。此外，借助互聯(lián)網(wǎng)科技還可將既往呆板無趣的文字信息轉(zhuǎn)化為短視頻、動畫等同學(xué)們感興趣的方式進(jìn)行傳播，采用此生動的宣傳方式，不僅學(xué)生接受起來也會更為容易，而且學(xué)校體育教學(xué)工作開展起來也會事半功倍。

1.2 使課堂更具教學(xué)氛圍，學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣

就既往高校體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生均沒有真正意識到體育教學(xué)所蘊(yùn)含的意義所在，因而在體育課上時常會表現(xiàn)得較為散漫自由，遲到早退的現(xiàn)象也是時有發(fā)生，這極大影響了體育課堂教學(xué)氛圍，致使學(xué)生無法積極融入到體育鍛煉中去。而將互聯(lián)網(wǎng)科技運(yùn)用到體育教學(xué)過程中，可讓學(xué)生直觀感受到體育教學(xué)的優(yōu)勢及重要性，從而秉持更為積極認(rèn)真的態(tài)度加入到體育鍛煉過程中。學(xué)生認(rèn)真開展訓(xùn)練，教師注重教學(xué)目的，長此以往，體育課堂教學(xué)氛圍勢必會愈發(fā)的濃郁。

同時，隨著學(xué)生年齡日益增長，他們不會再像小時候那樣對體育訓(xùn)練抱有強(qiáng)烈的熱情，甚至有些學(xué)生開始抵觸體育訓(xùn)練。此時如果教師再要求他們開展從小就已接觸的重復(fù)的體育項(xiàng)目，他們勢必會表現(xiàn)出不認(rèn)真訓(xùn)練的狀況。因此為了增強(qiáng)學(xué)生體育水平，吸引學(xué)生更多興趣，教師可將互聯(lián)網(wǎng)科技與體育教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用這種極具創(chuàng)新的教學(xué)手段即便開展同一項(xiàng)體育訓(xùn)練，也會給學(xué)生帶來耳目一新的不同體驗(yàn)，學(xué)生自然而然便會投入到訓(xùn)練中來，自身鍛煉水平也會得以行而有效的提升。

1.3 調(diào)動起學(xué)生主動加入到體育課堂教學(xué)的熱情

就既往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，高校為了提升學(xué)生的體育水平，增強(qiáng)其身體素養(yǎng)，故有目標(biāo)性的增加學(xué)生在體育課上開展鍛煉的時間，并設(shè)定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，雖然在期末考核時大部分學(xué)生均可達(dá)到體育考核的標(biāo)準(zhǔn)，但他們在自身心理上并沒有真正主動接受體育鍛煉，仍屬于有目的性被動開展體育鍛煉，這與開展體育課最根本初衷是不相符的。教師在課堂上僅注重講解教學(xué)任務(wù)，而忽視了作為學(xué)習(xí)主體學(xué)生的主要感受，學(xué)生們僅以達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，這對于切實(shí)提升學(xué)生體育水平是極為不利的?；诖?，各高校應(yīng)緊跟時代腳步，與時俱進(jìn)選擇學(xué)生容易接受且感興趣的教學(xué)模式開展訓(xùn)練，這樣才可使其更為主動地加入到體育課堂中來。如可將互聯(lián)網(wǎng)融入至高校體育教學(xué)中來，借助多媒體將體育教學(xué)相關(guān)視頻更為直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵他們對動作開展模仿訓(xùn)練，讓他們真切感受到體育鍛煉所帶來的種種樂趣。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合學(xué)習(xí)模式基本概述

2.1 依托互聯(lián)網(wǎng)科技開展混合教學(xué)

體育鍛煉主要可由知識和技能兩部分教學(xué)內(nèi)容所構(gòu)成，教師可將這兩部分內(nèi)容予以綜合考慮立足學(xué)生實(shí)際需求后選擇與互聯(lián)網(wǎng)最為匹配的內(nèi)容開展互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)相混合的教學(xué)模式。同時需注意的是，在開展混合教學(xué)時，教師應(yīng)掌握好尺度，不可過度依靠互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，因?yàn)榻處熞坏┻^度突出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，有可能會使學(xué)生將更多關(guān)注度放在互聯(lián)網(wǎng)科技上，而忽略課堂教學(xué)及體育鍛煉本身。因此，教師在借助互聯(lián)網(wǎng)科技向?qū)W生教授體育知識及技能時，應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在做示范方面，只有這樣方可將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

2.2 借助互聯(lián)網(wǎng)資源提升學(xué)生身體素質(zhì)水平

部分學(xué)生一直未對體育教學(xué)予以重視，對體育鍛煉敷衍了事，致使自身身體素養(yǎng)與那些努力鍛煉的同學(xué)之間的差距越來越大，隨著年齡及見識日益增長，他們也越來越意識到體育鍛煉的重要性?，F(xiàn)在僅在課堂上開展一些鍛煉項(xiàng)目，顯然已不能滿足提升學(xué)生全面體能水平的切實(shí)需要了，加之體育鍛煉不是一蹴而就的，需要長期不間斷練習(xí)方可見成效，因此需要課上課下相結(jié)合，課上由教師從旁指導(dǎo)，課下對于教師所布置的鍛煉內(nèi)容如有疑惑，可借助互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資源來提升自身體育技能與知識。同時學(xué)生還可根據(jù)自己興趣及實(shí)際需要在網(wǎng)上找尋相關(guān)資源開展鍛煉學(xué)習(xí)，這樣不僅可使每名學(xué)生的潛能得以最大限度挖掘，同時對于高效完成體育教學(xué)任務(wù)也是極為有幫助的。

2.3 對于教師更為科學(xué)客觀評價(jià)起到輔助作用

每個學(xué)期結(jié)束，教師都需對每名學(xué)生予以評價(jià)，因?yàn)檫@樣可幫助學(xué)生更為直觀意識到自身存在的不足，從而在日后有的放矢進(jìn)行改變。既往陳舊的教學(xué)模式教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時僅可采用紙質(zhì)記錄，此方式在記錄時難免會出現(xiàn)一定誤差，導(dǎo)致缺失部分?jǐn)?shù)據(jù)，同時受其他因素影響還會導(dǎo)致教師出現(xiàn)對學(xué)生評價(jià)不夠客觀、科學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。但運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技來記錄學(xué)生開展體育鍛煉相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容就可有效避免出現(xiàn)上述問題，學(xué)期結(jié)束教師在對學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時可充分借助互聯(lián)網(wǎng)分析功能，這樣不僅可使教師工作量得以有效減少，同時分析出的數(shù)據(jù)也會更為科學(xué)客觀，對學(xué)生直觀認(rèn)識自己起到極大的幫助作用。

3 就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的改良建議

3.1 所開展的體育教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生實(shí)際需求為前提

在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略背景下，各高校所開展的混合教學(xué)活動應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，將學(xué)生主體地位予以突出強(qiáng)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以時下學(xué)生所感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代資源，使課程內(nèi)容更為生動豐富，這樣才可使學(xué)生更為主動的加入到體育課堂教學(xué)過程中，從而將課程內(nèi)容予以充分且牢固的掌握，這不僅對于學(xué)生朝著個性化發(fā)展之路邁進(jìn)起到積極的促進(jìn)作用，同時這也是我國教育理念及方式取得進(jìn)步與發(fā)展的重要體現(xiàn)，是當(dāng)代高校學(xué)生自我發(fā)展需求得以充分滿足的基本保障。

3.2 需就體育課程改革方向給予更為準(zhǔn)確判斷

近年來，我國科技水平取得的進(jìn)步有目共睹，其中以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最為明顯，因此其也被越來越廣泛的應(yīng)用到教育教學(xué)中來。對于現(xiàn)代教學(xué)而言，體育學(xué)科中的知識及技能兩方面同等重要，通過在高校體育教學(xué)中不斷融入“互聯(lián)網(wǎng)+”科技可使理論教學(xué)活動與課外實(shí)踐活動按照更為科學(xué)合理的比例進(jìn)行劃分，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識技能也會一改之前無法同時掌握的情況而朝著同步發(fā)展方向予以轉(zhuǎn)變。作為高校體育教育工作者也應(yīng)認(rèn)識到，為了充分迎合當(dāng)代高校學(xué)生在體育教學(xué)過程中出現(xiàn)不同的形態(tài)轉(zhuǎn)變，故不管是體育課程教學(xué)目標(biāo)、開展內(nèi)容或是教學(xué)模式均還會隨著時代的發(fā)展進(jìn)行不斷的改革，因此體育教師應(yīng)始終秉持開拓創(chuàng)新的工作態(tài)度，準(zhǔn)確定位好自身教師角色，不斷擴(kuò)充自身知識儲備，掌握更多教學(xué)技能，從而以最佳的狀態(tài)投入到體育教育教學(xué)活動中，引領(lǐng)并幫助學(xué)生取得全方面發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”不單單是將固有教學(xué)理念方式予以轉(zhuǎn)變，更為重要的是轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思維定式。通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校體育教學(xué)充分融合不僅可調(diào)動起學(xué)生參與熱情及主動學(xué)習(xí)的積極性，同時多樣化的教學(xué)形式及生動形象的教學(xué)內(nèi)容也更有利于學(xué)生朝著個性化予以發(fā)展。同時作為體育教學(xué)活動的引領(lǐng)者及組織者高校教師也應(yīng)認(rèn)識到體育鍛煉對于學(xué)生發(fā)展的重要性，結(jié)合教學(xué)任務(wù)將互聯(lián)網(wǎng)科技合理應(yīng)用到教學(xué)過程中，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源開展混合教學(xué)，從而將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的種種優(yōu)勢最大限度展現(xiàn)發(fā)揮出來。

（作者單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）