范杰鋒

隨著當今社會的飛速發(fā)展，我國的教育改革也在不斷深化。近年來，理論與實踐相結合已成為體育教育的發(fā)展路徑。在體育教學中，不僅要優(yōu)化和創(chuàng)新教育目標、內容和形式，更要注重教育人才的培養(yǎng)體系。在當今教育中，體育已成為新的發(fā)展方向之一。同時，也為社會培養(yǎng)高素質復合型人才提供了一條途徑。因此，體育教育需要在創(chuàng)新教育理念的基礎上發(fā)展。

體育教學改革的教學工作、教學模式和教學方法也需要改變和更新，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，為增強學生體質，促進學生健康成長打下良好的基礎。有鑒于此，體育教師需要加強對各種新的教學理念和模式的研究，結合實踐探索更適合學生的體育教學計劃，減少學生對體育鍛煉的排斥使其參加訓練活動，并最終促進其在良好的學習氛圍中形成積極的體育學習理念，提高學科教學質量的穩(wěn)定性。

1 創(chuàng)新教育理念的內涵

20世紀90年代以來，黨中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決策。這項政策的出臺，標志著中國的教育正在朝著以素質教育為核心的方向發(fā)展。如今，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的不斷更新，中國的教育改革已經(jīng)迫在眉睫，需要與時俱進。于是，“創(chuàng)新教育理念”一詞應運而生;創(chuàng)新教育是在素質教育的基礎上發(fā)展起來的，創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。體育不僅培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，更培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高級體育人才。因此，教師和學生需要共同努力，探索教學法，實踐教學法，獲取見解。

2 將創(chuàng)新教育理念融入高中體育教學的意義

首先，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才。當前，在社會建設體系不斷完善的背景下，對于高中學生的要求也越來越高。社會競爭的本質體現(xiàn)在人才的競爭，具備高素質的人才能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展提供堅實的推動力。這里所提到的高素質不僅指的是學生還應該掌握豐富的專業(yè)知識，應該具備良好的身心素質。學校是為社會建設培養(yǎng)與輸送人才的主要平臺。將創(chuàng)新教育理念融入高中體育教育當中能夠提升學生的身體素質，從而促進其心理素質得到優(yōu)化，為培養(yǎng)學生成為高素質人才提供有力的保障。

其次，有利于促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。基于新課改的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了學校教育的一項基本目標。從高中體育課程的角度來看，對其實施創(chuàng)新以及改革能夠更好地調動學生參與體育活動的積極性，增強學生的體質，并且使其能夠逐漸形成吃苦耐勞的優(yōu)良品質。所以，將創(chuàng)新教育理念融入高中體育教學當中能夠為學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標提供動力。

3 創(chuàng)新教育理念下體育教學方法運用中存在的問題

3.1 學生的身體素質普遍低下

根據(jù)國家相關機構對學生體質的調查，我國學生的速度、耐力、心肺功能都在下降。在這一階段，國家有關部門逐漸重視學生的身體素質，并采取了相應的措施，有效地提高了學生的身心健康水平。但就整體而言，中國體育創(chuàng)新的發(fā)展還有待提高，這進一步導致中國體育創(chuàng)新在實際操作中缺乏基本的支撐。

3.2 傳統(tǒng)觀念阻礙創(chuàng)新教學方法的發(fā)展

近年來，隨著傳統(tǒng)教學理念改革的不斷深入，越來越多的西方先進教學理念被引入我國，受到廣大體育教師的青睞。我們可以看到各種新的教學方法在實際教學過程中的應用。然而，在傳統(tǒng)的學校體育教學體系中，由于缺乏新的理念，越來越多的體育教師遇到了各種各樣的困難，學生很難遵循傳統(tǒng)的思維方式。在課程改革過程中，教師不能用創(chuàng)新的教學理念來完成相關的教學目標和任務。此外，由于學校對學校體育安全因素的考慮，新教學方法在課堂上的實用性較差。

3.3 教學內容枯燥乏味

現(xiàn)在，很多學校的體育教育內容比較乏味。為了減少教學任務，很多教師沒有創(chuàng)新課堂形式。在授課內容上，只講授大綱規(guī)定的科目和內容，忽視選修課，教師思想保守，教學方法缺乏創(chuàng)新。在實踐中，教師對成績好的學生更加關心。由于班級規(guī)模大，授課時間長，個人經(jīng)驗也有限，幾乎所有的教師都不能因材施教。

3.4 體育教師理論學術研究能力有待加強

術業(yè)有專攻，體育教師在專業(yè)能力和體育素養(yǎng)方面有著較強的能力，但在理論方面的教學需要提升。但教學離不開理論與實踐的結合，需要對體育教師的理論學術研究能力進行提升。

4 創(chuàng)新教育理念在體育教學中的應用

4.1 將契合學生興趣的內容融入體育課程

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在很長一段時間內高中體育課程的內容都較為固定，這就很難將學生的體育興趣調動起來，也難以契合教育時代不斷創(chuàng)新與發(fā)展的節(jié)奏。在社會建設與發(fā)展速度逐漸加快的背景下，高中學生成為了時代潮流的代表，這也使得學生對于體育課程的內容提出了較新的要求。針對這樣的教學情況，高中體育教師應該嘗試將契合學生興趣的內容融入到體育課程當中，使得體育教學內容更加豐富與多樣，對學生形成吸引力，使學生能夠在切實參與體育教學活動當中得到身心的發(fā)展。

例如，健身是當下年輕人的一個熱議話題，教師可以在體育課程中融入一些與健身相關的體育項目，使得體育課程的健身功能得到充分體現(xiàn)。這樣的教學方式不僅能夠緩解學生的壓力，還能夠調動其參與體育活動的積極性。

4.2 創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力

愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！币虼耍隗w育教學中，教師應注意引導學生仔細觀察和傾聽，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在學習快速跑時，將學生分成幾個小組，充分發(fā)揮小組的集體作用，激發(fā)學生的思維，讓學生在“如何跑得更快”的問題中進行討論、體驗和思考。有些人認為你可以用直線跑得更快，有些人認為你可以用大步跑得更快，有些人認為你可以用快頻率跑得更快。老師只問一個問題，學生們用這個問題來思考和體驗。這不僅提高了學生的學習興趣，而且更有效地培養(yǎng)了他們的思維能力。

4.3 貫徹以學生為中心的原則

體育教育觀念的革新應該立足于學生的需要。首先，從學生的實際需求出發(fā)，了解學生的思想和動態(tài)，了解和觀察學生的體育現(xiàn)狀，探討教育資源在解決學生體育課程需求中的作用。其次，在教育理念下，要考慮到學生實際需求的同時也要兼顧全體學生的需求。圍繞廣大學生需求，構建創(chuàng)新文化教育內容，在全體學生中普及體育新課程。最后，在體育課程教學活動中，要廣泛參與學生活動，注重學生的主體性，使學生成為教學的主體。例如，在教學過程中，充分注意學生的實際需要，根據(jù)學生的實際需要開展活動，面向全體學生，不斷擴大學生的參與度。

場地資源不僅包括學校要建設的體育館和運動場，還包括學校周圍的許多自然資源，如學校附近的湖泊、丘陵和叢林。教師充分利用這些自然資源，開發(fā)新的體育教學方法和內容，為學生帶來新鮮的課程體驗和輕松愉快的學習氛圍，提高體育課堂的教學內容和趣味性。例如，可以將學生引導到附近的自然環(huán)境中，進行野外訓練或在其他自然環(huán)境中授課。

4.4 積極組織學生以合作形式參與體育活動

當前，小組合作學習模式成為了教育創(chuàng)新的一個代表形式，也得到了越來越多學校體育教師的青睞，將其實際應用于體育課堂當中。高中體育教師在開展教學活動的過程中，可以嘗試將小組合作與自主探究兩種創(chuàng)新理念進行有機結合，形成一種全新的體育教學模式，使其能夠為學習體育教育發(fā)展提供有效的推動力。其中，小組合作主張的是以體育學習任務驅動學生積極參與教師所開展的教學活動。這樣的方式不僅能夠凸顯創(chuàng)新教育理念的內涵，還能夠使學生的自主學習能力與合作意識得到提高。

例如，在體育課堂中，教師可以先為學生講解一些籃球基礎知識與技巧，并對學生實施組別劃分，使每個學生都能夠參與到以小組為單位進行的籃球技巧練習活動。比如，運球、投球等。同一小組的學生可以互相展開討論與指導，彼此糾正錯誤的籃球動作。另外，教師也可以鼓勵學生在小組內針對于籃球比賽的戰(zhàn)術展開討論與交流，使得體育教學活動能夠更好的滿足高中學生的體育運動需求。

4.5 加強創(chuàng)新師生關系，建設體育教師隊伍

創(chuàng)新體育教育觀念，首先要明確教師和學生的關系。也就是說，教師和學生的關系是相互理解、平等合作的關系。在體育教學的實踐過程中，學生處于主體地位，把“要我學”變成了“我想學”。只有在師生關系輕松和諧的基礎上，學生才能更加積極地參與，體育教學項目才能順利進行，這是體育教學創(chuàng)新的前提。鑒于中國現(xiàn)有的教育模式，體育教育缺乏創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新必須充分發(fā)揮體育教師的核心作用，體育教師應轉變觀念，特別是積極參加各種教研活動，提高自身的專業(yè)素質、能力和水平。

4.6 增強體育的趣味性

在體育創(chuàng)新教學中，由于學生的身心發(fā)展尚未完成，他們的思維相對簡單，容易被新事物所吸引。教師可以引入游戲教學，從而激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在愉快的氛圍中學習體育知識，并通過體育游戲培養(yǎng)學生的團隊意識，鍛煉學生堅強的意志力，塑造良好的思想素質。在體育游戲的選擇上，教師應盡量選擇游戲比賽的性質，將學生分成不同的團隊，讓他們參與其中，使整個課堂更加活躍，提高學習體育的興趣，讓學生體驗體育的樂趣，培養(yǎng)更多的學習動機，保持對運動的興趣。

4.7 課堂內容的理論與實踐相結合

在進行運動訓練之前，先安排一些與運動理論有關的教學。體育理論不僅包括一般體育理論，還包括與日常體育保健項目有關的技能理論和知識。梳理常識理論，是使學生具備體育理論的基本概念，為今后學習更多的專業(yè)體育知識打下良好的基礎。項目技能理論的教學將使以后的項目訓練實踐事半功倍。日常健康知識的教學也是非常必要的，因為很多學生已經(jīng)形成了良好的日常健身習慣。為了防止這些學生在自由運動中受傷，可以在課堂上教一些專業(yè)知識，指導他們更有效、更健康地運動。

4.8 借助信息技術構建體育翻轉課堂

信息技術已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育領域中不可或缺的一項輔助工具。在創(chuàng)新教育理念的指導下，學校體育工作者可以嘗試借助信息技術為學生構建翻轉課堂，使學生能夠在課上與課下相互聯(lián)動的教學模式當中得到體育綜合能力的提升，逐漸形成良好的體育鍛煉習慣。

例如，教師帶領學生進行到“排球”這項運動時，在課前，可以將一些排球技術、排球理論知識、排球比賽經(jīng)典片段等內容以錄制微課的形式呈現(xiàn)出來，讓學生進行自主觀看與預習;在課堂上，教師可以收集學生所反饋的體育運動難點，并將其作為教學重點展開講解與示范;在課后，教師可以讓學生互相監(jiān)督，共同結合微課的內容進行排球運動練習，鞏固教師所強調的知識與技術，從而提高學生的排球運動能力。

4.9 培養(yǎng)學生的德育素質

在體育課堂教學過程中，教師不僅要增強學生的身體素質，還要培養(yǎng)學生的道德素質。充分發(fā)揮體育課的趣味性，體現(xiàn)競技體育的特點，激發(fā)學生的興趣。在娛樂放松的前提下，保證學生始終保持對體育課的熱情，在課堂上掌握各種運動技能。此外，充分發(fā)揮競技特點，體現(xiàn)體育課德育的實效性，通過體育課促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，保證學生身心健康成長，例如，在籃球課堂教學中，老師可以詳細講解邁克爾·喬丹和姚明等籃球運動員生涯的故事，培養(yǎng)學生到良好的性格、堅強的意志和運動技能，極大地激發(fā)了學生積極參與各種體育活動，鍛煉身體，提高身體素質，促進學生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮德育在體育課中的作用。

4.10 改進教學評價方法，調動學生積極性

結合新課程改革的要求，創(chuàng)新教學評價可更好地規(guī)范和指導體育活動。如注重對學生體育學習過程的評價，記錄每堂課學生的學習情況，確保記錄真實客觀。認真記錄平時成績，加強對每堂課的考核，全面調查學生上課出勤率、參與體育活動程度、創(chuàng)新能力、合作能力、體育組織能力，并將平時成績作為最終考核的一部分。完善最終的考核評價，不僅包括理論知識的考核，還包括體育鍛煉的考核。促進評價主體多元化，將學生評價、自我評價和教師評價有機結合，確保評價科學合理，更好地融入體育活動，調動學生參與的積極性。

5 結束語

總之，創(chuàng)新教育觀念，改進教學方法是我國教育工作的重要策略。相關領域的人員需要系統(tǒng)分析日常教學和組織管理中的創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化發(fā)展模式，進一步促進師生、學生之間的有效互動和溝通。這樣，教師就可以逐步提高對先進教學理念和方法的掌握，幫助學生樹立更加健康的人生觀、世界觀和價值觀，為今后的全面發(fā)展打下基礎。

（作者單位：廣東省羅定市瀧州中學）