馬妙玲

（康樂縣城南小學 甘肅 臨夏 731500）

前言

我國當前的教育體系中，小學時期教育工作是非常重要的一個組成部分，近年以來國家對于小學英語教學改革工作保持高度重視，改革力度也在不斷加強，重點和核心在于通過一些創(chuàng)新型的改革工作，促使教學過程更加科學合理的同時，也更加高效化。并且伴隨著教學改革工作的逐漸深化，小學英語取得了多項重要成績，促進了小學生英語基礎夯實。但與此同時，小學英語中依舊存在著一定的、潛在的問題和不足，包含學生學習興致不高等等。因此，在接下來的文章中首先闡述小學英語教學工作重要性，其次分析現(xiàn)階段小學英語教學中存在的問題，找出問題成因，并且提出切實可行的解決策略。

1.現(xiàn)階段小學英語教學重要性

眾所周知，截止到目前為止，世界范圍內通用性最強的語言依舊是英語。而且目前已經進入到國際化、全球化的重要背景之下，小學教學工作的重要性和必要性都具有顯著的提升。

1.1 英語思想、思維的啟蒙

語言，本質角度上來說是思想、文化的重要載體，在英語教學工作過程中，學生具備對應的英語思想、英語思維，往往能夠取得事半功倍的教學效果和作用。而在國內小學教育事業(yè)發(fā)展過程中，多數(shù)小學生都是首次接觸到英語，英語對他們來說是相對陌生的，畢竟多數(shù)小學生一直講的都是母語漢語，而適應一門新的語言則需要一定的時間[1]。因此，教師在進行小學英語教學過程中，需要做好思想啟蒙工作，讓孩子從心里想要接觸英語，并對學習英語感興趣。

1.2 培養(yǎng)學生英語學習興趣

對小學之后的初中英語和高中英語教學工作進行一定的了解和調查之后可以發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生成為了英語學困生，而之所以形成這種情況，其主要原因就是小學英語教學未能重視學生學習興趣的培養(yǎng)。而在小學階段的英語教學工作進程中，由于教學內容生活化、簡單化，因此教師可以選擇趣味化的教學方式，這樣既能夠取得很好的教學效果，這一點對于小學生日后的英語學習和英語核心素養(yǎng)提升都是極為重要的，小學英語教師教學過程中，不僅需要重視知識內容優(yōu)化、更新和引導，還需要重視學生學習興趣和學習自信。因為，從小學生自身的角度上來說，由于年齡相對較年輕[2]，在這個時候學生可以很容易地發(fā)展他們的興趣。

1.3 利于學生英語學習基礎的積累

在學生的學習過程中具有這樣一句話“基礎不扎實、地動山搖”，而小學時期英語教學正是最為重要的英語基礎啟蒙教學，是學生積累英語基礎的關鍵時期，在這一過程中，小學生會積累相關的單詞、語法等等，從而使得每一個小學生具備一個很好的英語學習基礎，對于小學生自身英語學習意識、習慣形成也具有積極作用和促進作用。教師不僅需要完成只是理論教育，還需要教會小學生英語學習過程中的積累、成長習慣，這在英語學習工程中是不可或缺的一個重要組成部分[3]。

2.當前小學英語教學過程中存在的問題

當前小學英語教學過程中的影響因素比較多，包含應試教育制度影響等等，導致小學英語教學過程中存在著一定的問題，具體如下：

2.1 整體上為教師為主體進行授課

無論是當前的新課程還是素質教育，其中都明確提出，在實際的小學英語教學過程中，需要以小學生為主體開展一系列的教育教學工作。然而目前來看，在實際的小學英語教學過程中，教師主要采取傳統(tǒng)的灌輸式、講授式教學方法，在這一教學方式當中，小學英語教師在其中處于重要的主導地位，小學生作為主體進行學習體現(xiàn)并不明顯。 幾乎就是教師統(tǒng)一在黑板前講解，學生負責在講臺下進行學習，長此以往，小學生學習主體性就會大大削弱，在實際的英語學習過程中，對于教師的依賴也會愈加嚴重，簡單來說，在小學英語未能實現(xiàn)以學生為主體進行教學的情況下，小學生自主英語學習、學習習慣養(yǎng)成都難以得到保障[4]。

2.2 學生學習興趣的不足

事實上，部分小學生從幼兒園升入小學進行英語學習的過程中會出現(xiàn)一定的不適應感，其中最為明顯的一點就是小學生的英語學習興趣會逐漸降低，后續(xù)甚至會開始厭煩英語學習，這也是小學英語教學過程中形成“學困生”的主要原因之一。

另外，小學英語教學過程中對于小學生的英語學習興趣并不是非常重視，整體上依舊以統(tǒng)一集中式的教學為主，這使得部分小學生在英語學習的過程中興趣越來越低，并且會出現(xiàn)一步落后、步步落后的現(xiàn)象，不利于小學生的英語學習，甚至進入到一個惡性循環(huán)。因此，在后續(xù)小學英語教學過程中，需要重視小學生的學習興趣，實現(xiàn)針對性的教學，教學效果也能夠更顯事半功倍，小學生對于英語的抵觸心理也會逐漸降低[5]。

2.3 教師對于現(xiàn)代化教學理解不夠深刻

目前國內教育事業(yè)整體已經進入到一個快速發(fā)展的現(xiàn)代化趨勢當中，各種現(xiàn)代化教學技術、設備開始在小學英語教學工作中進行運用，旨在推進小學英語課程教學質量、效率得到提升，完成理想化的教學。

但是目前來看，部分小學英語教師對于現(xiàn)代化教學的理解并不深刻，例如在課堂中的多媒體課件使用方面，諸多教師為了省去了解課件，節(jié)省備課時間等等，所使用的教學課件多數(shù)情況下都是在網絡上直接拷貝的，在這種情況下，所使用的多媒體課件容易出現(xiàn)不符合課堂教學現(xiàn)狀的情況，對于教學質量會產生比較大的負面影響。簡單來說，部分小學英語教師在進行現(xiàn)代化教學的過程中，多媒體課件的濫用概率長期維持在一個較高的水平，導致教學效果愈來愈不理想，甚至對原有的小學英語課程教學工作效果產生影響，所謂的現(xiàn)代化教學也失去了其主要意義和作用。

3.小學英語教學問題的有效解決策略

小學英語教學，本質上屬于另一種語言的教學工作，而小學生處于語言學習最為重要的一個階段。然而目前來看，國內小學英語教學還存在著較多的問題和不足，需要采取以下幾方面的策略進行解決；

3.1 提供自主活動空間

在現(xiàn)階段小學英語教學工作中，存在的最明顯的問題就是學生學習積極性、主動性不足，歸根結底就是未能實現(xiàn)以學生為主體進行教學產生的。因此，在后續(xù)的小學英語教學工作過程中，需要采取提供自主活動空間的方式，實現(xiàn)為主體的教學，從而養(yǎng)成小學生自主進行英語思考、英語學習的良好習慣[6]，這也有利于實現(xiàn)小學英語教學目標。

例如在小學三年級英語Unit 2 Colours!的教學過程中，教師進行課堂引入的過程中，可以提供小學生自主尋找Colour的自主活動空間，并且要求學生在日常生活中尋找常見的不同色彩和色彩的應用方式、應用位置，后續(xù)使用顏色單詞進行記錄。在這一過程中小學生是作為主體進行學習和探索的，學習過程相對寬泛和自由，小學生自身與生俱來的參與意識和探索精神，發(fā)展了小學生群體的創(chuàng)新思維，對于課堂教學效果會具有較大的提升。

3.2 運用現(xiàn)代化教學手段提升學生學習興趣

在小學生的英語學習過程中，最為重要的一項動力就是學生的學習興趣，而且在現(xiàn)代化教學技術、設備的幫助之下，提升小學生英語學習興趣是切實可行的[7]。

例如，小學英語教師可以積極運用多媒體教學設備，將學生感興趣的圖片、視頻、音頻等等引入到課堂當中。例如在小學三年級英語的Unit 4 We love animals教學過程中，教師可以將互聯(lián)網中的卡通動物圖片引入到課堂當中，綜合條件適宜情況下，可以制作成為不同的卡片，分發(fā)到小學生手中，從而促進小學英語抽象性知識內容向具象化的方向進行轉變，使得英語知識內容在小學生看來非常有趣、不是很難，有利于小學生積極主動參與到課程中進行學習，自然就能夠達到更好的教學效果。

3.3 提升小學英語教師綜合素養(yǎng)

但凡是教育性質的工作，教師的重要價值是不言而喻的，在小學英語教學工作當中更是如此。因此，小學學校英語教學過程中，需要重視英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，需要實現(xiàn)定期定時的培訓和再教育工作[8]，例如可以從其他小學中邀請具有英語教學經驗的教師，以講座、座談會等等更加平易近人的方式開展培訓和再教育，這有利于豐富經驗、方式方法進入到小學學校當中。

結論

綜上所述，不難看出，在現(xiàn)代小學英語教學工作中，受到內外環(huán)境變化和其他因素的影響，導致小學英語教學過程中還存在著一定的問題。因此，不同小學學校英語教學過程中，需要重視現(xiàn)存問題的分析和研究，采取針對性的解決策略，包含提升教師綜合素養(yǎng)、運用現(xiàn)代化教學手段提升學生學習興趣等等，除此之外還需要重視實踐教學，進行不斷的優(yōu)化和完善，促使小學英語教學工作實現(xiàn)良性可持續(xù)發(fā)展。