杜全福

（隴南市武都區(qū)鐘樓小學(xué) 甘肅 隴南 746000）

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，存在很多不足之處，比如教師在英語教學(xué)中只注重學(xué)生的應(yīng)試能力，對學(xué)生的英語素養(yǎng)關(guān)注度不高等，因此，很多學(xué)生看似英語成績很高，但卻不知道如何用英語來交流，部分學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，覺得英語詞匯繁多，英語語法難懂等，這些都給他們的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力。的確，英語學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說確實(shí)有一定的難度，但這種困難是可以解決的——借助情景教學(xué)方式，可以將枯燥乏味的英語課堂變得豐富有趣。讓學(xué)生模擬一些生活中的場景，讓他們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容扮演角色融入其中，教師只需做好指導(dǎo)引領(lǐng)工作，這樣做既增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，又大力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣，從而促進(jìn)了學(xué)生英語綜合能力的全面提升。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)英語上冊Unit5 Story time Snake and rat時(shí)，我根據(jù)其內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景，讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演snake和rat來表演該故事情節(jié)，參與者學(xué)習(xí)興趣很濃，對故事內(nèi)容體會很深刻，觀看者也能很直觀地感知故事內(nèi)容。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)施情景教學(xué)模式是非常有必要的。

1.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在小學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)施情景教學(xué)是非常有必要的，一方面，情景教學(xué)可以使抽象教學(xué)變?yōu)橹庇^教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，通過情景教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力和英語交際運(yùn)用能力，這對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平提升有很大的幫助。下面就圍繞激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)生英語聽力以及口語水平、促進(jìn)班級之間的凝聚力四個(gè)方面來詳細(xì)介紹英語教學(xué)中使用情景教學(xué)的必要性。

1.1 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大動(dòng)力，而情景教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是情景教學(xué)打破了以往教學(xué)中的枯燥、沉悶等現(xiàn)象，采用在輕松愉快的環(huán)境下教學(xué)，極度緩解了學(xué)生緊繃的情緒，讓學(xué)生緊張的心舒緩下來；二是在小學(xué)英語教學(xué)中采用情景教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感受到英語學(xué)習(xí)原來是很有趣的，除了單詞、語法外，還有很多不同的一面，比如可以聽英文歌曲、看英語電影，還可以用英語和其他人更好的交流溝通等，這樣無形中就促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；三是在英語教學(xué)中，教師通過情景教學(xué)，可以真正實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂，學(xué)生看似在交流，在玩樂，其實(shí)也學(xué)懂了很多知識；四是在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，可以增強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流活動(dòng)，既鍛煉了他們的綜合能力，也促進(jìn)了班級凝聚力。

1.2 減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

情景教學(xué)還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在英語教學(xué)中，很多學(xué)生抱怨英語難學(xué)，難懂，英語學(xué)習(xí)很困難。一是因?yàn)樗麄儧]有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，二是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中也存在一些問題，部分教師教學(xué)方法比較守舊，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)模式，而情景教學(xué)則用最簡單有效的方法克服了這些問題，用清晰明了的思路指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生順著情景教學(xué)的思路，實(shí)現(xiàn)了疑難問題的突破?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師采用情景教學(xué)模式可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將復(fù)雜的知識簡單化，并且使模糊的學(xué)習(xí)方向變得清晰可見。所以，在英語學(xué)習(xí)中采用情景教學(xué)是非常有必要的。

1.3 提升學(xué)生英語聽力以及口語水平

通過情景教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)和聽力水平的提升。在英語學(xué)習(xí)中，聽力和口語對于部分性格較內(nèi)向?qū)W生造成了很大的困擾，而采用情景教學(xué)，可以很好的鍛煉學(xué)生的聽力和口語水平。一方面，在情景教學(xué)過程中，學(xué)生不管是自己開口講英語還是聽別人說，都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在他們的潛意識中，覺得自己不是在學(xué)習(xí)，而是在參加一種活動(dòng)，因此內(nèi)心很放松，所以在不知不覺中對于他們的聽力和口語都得到更好的鍛煉，比如聽英語歌曲、觀看英語電影等；另一方面，在情景教學(xué)中，學(xué)生通過一定的情景模式學(xué)習(xí)英語，從中可以學(xué)到一些常用的交流用語，實(shí)現(xiàn)他們英語口語表達(dá)、運(yùn)用、交際和聽力的進(jìn)步，從而提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

1.4 促進(jìn)班級之間的凝聚力

情景教學(xué)對于班級之間的凝聚力也有很大的幫助。一是情景模式不僅僅是一個(gè)學(xué)生參與，而是很多學(xué)生共同參與，學(xué)生要想將情景活動(dòng)展示的更加完美，既需要大家各自扮演好自己的角色，又需要同學(xué)們一起共同努力，這個(gè)過程對于學(xué)生之間的交流合作有很大的幫助；二是在情景教學(xué)模式下，只有學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密了、團(tuán)結(jié)了，所有的學(xué)生才能擰成一股繩，才能有效地、最大潛能地發(fā)揮出集體的力量。因?yàn)樗麄冎酪黄鹋Σ粌H可以提升班級的凝聚力，同時(shí)也提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，所以采用情景教學(xué)在英語教學(xué)中是非常有必要的。

2.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

在上文中，我總結(jié)了情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性，它對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的助力，因此，開展情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但如何有效的開展情景教學(xué)模式呢？

2.1 借助生活場景，科學(xué)設(shè)計(jì)情景教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在借助情景教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以有效的借助生活中的場景。一是教師可以借助生活中一些常見的利器，尤其是學(xué)生比較感興趣的事物來設(shè)計(jì)情景模式，提高學(xué)生的參與性；二是在情景教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)母木幧钪谐Ｒ?guī)的場景，雖然源于生活，但是不要一切都按照生活中的場景設(shè)計(jì)，這樣對于學(xué)生來說，就缺少了新鮮感?？傊?，在情景教學(xué)中，教師要以生活為基準(zhǔn)來設(shè)計(jì)情景教學(xué)，在教學(xué)需要的情況下，教師還可以針對性的去改編，以此來促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。例如，在學(xué)習(xí)《We love animals》一課時(shí)，教師可以借助生活中一些場景來設(shè)計(jì)教學(xué)或用生活的例子來啟發(fā)學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物，在生活中不要隨意欺負(fù)小動(dòng)物，比如說不要去毆打動(dòng)物，更不要去獵殺動(dòng)物等。通過生活中的場景，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有一顆熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的童心。

2.2 緊密結(jié)合英語教學(xué)大綱，有效設(shè)計(jì)情景教學(xué)活動(dòng)

在借助情景教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要緊密地結(jié)合教學(xué)大綱。部分教師在采用情景教學(xué)方式時(shí)，雖然學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)也是挺開心的，但是一節(jié)課下來，問他們在課堂教學(xué)中有什么收獲卻回答不上來，這種教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)反而是有害無益的。因此，在情景教學(xué)模式下，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)得開心，還要注意讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的去學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生的英語水平才會有所提升。

例如，在學(xué)習(xí)《Colors》一課時(shí)，教師必須先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要掌握幾種顏色的單詞的讀音，然后知道這些單詞怎么拼寫。明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，在開展情景教學(xué)過程中，學(xué)生就會有意識的去關(guān)注，如學(xué)習(xí)green和yellow時(shí)，就可以這樣教學(xué)：Green,green,green, the leaf is green.Yellow,yellow,yellow, the banana is yellow.讓學(xué)生一邊讀，一邊動(dòng)手涂顏色，這對于提升學(xué)生的英語水平具有很大的幫助。

2.3 有效借助多媒體，促進(jìn)情景教學(xué)的順利開展

借助多媒體開展情景教學(xué)，一方面可以優(yōu)化情景教學(xué)模式，吸引學(xué)生的目光，也讓教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色；另一方面，借助多媒體可以表現(xiàn)出一些實(shí)際生活中不能模擬的場景，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野和思想的寬度，對于學(xué)生的英語思維有很好的鍛煉效果。總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以充分的運(yùn)用多媒體，讓教學(xué)模式多樣化、直觀化、趣味化，讓情景教學(xué)發(fā)揮出更大的作用。

2.4 巧用學(xué)生的心理特點(diǎn)，提升情景教學(xué)的質(zhì)量

在情景教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師還要關(guān)注學(xué)生的心理特征，利用小學(xué)生的心理去設(shè)計(jì)情景模式，這樣對于他們的英語學(xué)習(xí)才可以添磚加瓦。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，就需要教師多和學(xué)生交流，多觀察、多了解學(xué)生，這樣才可以緊緊抓住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候才更有針對性?？傊?，在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要以學(xué)生心理特征為走向，巧妙地設(shè)計(jì)情景教學(xué)活動(dòng)才能使教學(xué)效果更加高效。所以，在英語教學(xué)中，教師只有知己知彼，方能“百戰(zhàn)百勝”。

結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中，情景教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式，對于小學(xué)生英語綜合水平的提升幫助很大。在英語教學(xué)中，教師首先要從生活實(shí)際出發(fā)，借用生活場景來設(shè)計(jì)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解與吸收；其次，在英語教學(xué)過程中，教師要緊密結(jié)合教學(xué)大綱，讓學(xué)生有目標(biāo)、有意識的去學(xué)習(xí)，使得每節(jié)課都有更多的收獲和進(jìn)步；再者，在英語教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體來設(shè)計(jì)情景教學(xué)活動(dòng)，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知；最后，在英語教學(xué)過程中，教師要巧妙的利用學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生不服輸?shù)膭艃?，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升?？傊?，在英語教學(xué)過程中，教師要想順利的開展英語教學(xué)活動(dòng)，離不開教師巧妙且豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)，也離不開學(xué)生的積極配合，只有師生共同努力才可以促進(jìn)情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的高效應(yīng)用，才能讓情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮它特有的功效！