吉夢宇

（安徽省蚌埠工藝美術(shù)學(xué)校，安徽蚌埠 233000）

我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，推動著教育體制隨之發(fā)生了不小的變革，人們對中等職業(yè)教育愈加關(guān)注與重視，我國教育相關(guān)部門也針對中職教育制訂了大量的扶持政策[1]。這為我國中職教育各大院校帶來了不小的發(fā)展契機，各大中職院校應(yīng)與時俱進，緊隨教育時代發(fā)展的進程，不斷推陳出新，有效變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。以此提高中職教育效率與質(zhì)量，夯實自身的育人能力。鑒于此，中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)不斷挖掘科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮工程結(jié)合課程模式的功能優(yōu)勢，從而引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

一、基于中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)上，工程結(jié)合課程模式概述

所謂的“工程結(jié)合課程模式”指的是，中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師在日常開展教學(xué)過程中，有機融合了專業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)工作內(nèi)容，其中不僅涉及了院校與學(xué)生，同時還包含了社會企業(yè)。專業(yè)教師運用工程結(jié)合教學(xué)模式的教育目的，是立足于學(xué)生的日后就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮中職院校的教育力量，結(jié)合校外社會資源為專業(yè)學(xué)生建設(shè)更多的教育環(huán)境，營造校外實際工作經(jīng)驗與中職院校教育密切結(jié)合的課程模式，并在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)過程中，始終貫穿此課程的教學(xué)模式[2]。在應(yīng)用工程結(jié)合課程模式時，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以受教育者的身份，積極主動地參與到校外教育環(huán)境中，并將以往所學(xué)的理論知識，在校外教育環(huán)境中以“職業(yè)人”的身份，不斷內(nèi)化自己的室內(nèi)設(shè)計能力，以此夯實自身的室內(nèi)設(shè)計實際工作經(jīng)驗。

二、基于中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)上，主要教學(xué)內(nèi)容概述

中等職業(yè)院校開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，具有極強的實踐性與創(chuàng)新性。其最主要育人目的是引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在參與教學(xué)過程中，能有效提高自身的室內(nèi)設(shè)計質(zhì)量，使學(xué)生在日后處理建筑結(jié)構(gòu)基本情況時，能深刻考慮客戶的實際需求，深度融合以往所學(xué)的理論知識，如力學(xué)、工程學(xué)、美學(xué)等室內(nèi)設(shè)計元素，從而設(shè)計出高質(zhì)量、高水平、充滿藝術(shù)感的室內(nèi)設(shè)計方案[3]。

隨著我國人民群眾生活質(zhì)量的不斷提高，人們對室內(nèi)設(shè)計也開始愈加重視。目前，由于城市化發(fā)展進程越來越快，人們購入商品房的熱情日益上漲，再加上居民對住房實際需求的不斷變化等原因，使得室內(nèi)設(shè)計相關(guān)企業(yè)對專業(yè)人員的需求不斷增加。其次，在餐飲行業(yè)當中，由于激烈的市場份額競爭形勢，各個餐廳為了提高自身的核心競爭力，從而投入了大量的餐廳室內(nèi)設(shè)計資金，以此優(yōu)化餐廳的軟實力。除此之外，現(xiàn)階段的公共空間、商業(yè)店面、辦公室等場所，對室內(nèi)設(shè)計的需求也越來越高。因此，中職院校開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不斷融入了公共空間、居室空間、辦公空間、餐飲空間、店面空間等相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計課程，以此豐富此專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向。

縱觀當前各種中職院校開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，雖有相似但同時也各有千秋。但常規(guī)的專業(yè)課程基本以美術(shù)香瓜內(nèi)容為主，如色彩構(gòu)成、素描，以及室內(nèi)設(shè)計理論知識。其次，在計算機設(shè)計軟件應(yīng)用方面，涵蓋了AutoCAD、Photoshop、3D軟件等，以此提高專業(yè)學(xué)生的信息化室內(nèi)設(shè)計能力。在中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中，基本的課程教學(xué)目的，均是幫助學(xué)生在掌握扎實的理論知識基礎(chǔ)上，不斷強化學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計實踐能力[4]。由此可見，專業(yè)教師只有積極創(chuàng)新教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識密切融入實踐工作，才能在激烈的人才市場競爭中，提高自身的就業(yè)能力，為日后發(fā)展打下堅實的根基。

三、中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏良好實踐平臺，以及整體性課程體系

室內(nèi)設(shè)計在實際應(yīng)用過程中，具有極強的實踐性，但縱觀部分中職院校，在開展日常教學(xué)過程中，由于沒有為學(xué)生提供良好的實踐平臺，促使學(xué)生在掌握了大量理論知識后，無法將理論知識應(yīng)用到實際。另外，在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中，通常需要融合多種設(shè)計元素，才能設(shè)計出一項高質(zhì)量的室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)品。但縱觀當前的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于在校學(xué)習(xí)時間有限，大部分中職院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程，大多以理論知識，以及室內(nèi)設(shè)計本身的內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對施工工藝程序、室內(nèi)裝修材料、材料性質(zhì)等方面了解甚少，如此一來，走向就業(yè)的學(xué)生極易產(chǎn)生“紙上談兵”的工作狀態(tài)，無法更好地適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計實際崗位需求[5]。

（二）學(xué)生實際能力不統(tǒng)一

中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大多來自全國各個地區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)能力相差較大。再加上部分中職院校為了擴展生源，在招考過程中不再要求學(xué)生參加美術(shù)課程的加試。如此一來，難免會有部分美術(shù)基礎(chǔ)能力差的學(xué)生。其次，部分專業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，缺乏對文化課的學(xué)習(xí)興趣，而過度關(guān)注專業(yè)課程，致使在日后就業(yè)中缺失了一定的文化底蘊。

四、基于工程結(jié)合課程模式上，創(chuàng)新中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)有效策略

（一）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育要想充分發(fā)揮工程結(jié)合課程模式的教育功能，首先，應(yīng)深入剖析專業(yè)課程內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)課程體系，為專業(yè)學(xué)生建設(shè)出社會企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的課程教學(xué)模式。其次，中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)院系應(yīng)與社會企業(yè)合作，針對人才培養(yǎng)計劃與目的，展開密切的聯(lián)系，以此制定出科學(xué)合理并且符合當前社會企業(yè)實際人才需求標準的人才培養(yǎng)目標。專業(yè)教師還應(yīng)采取企業(yè)調(diào)研、行業(yè)調(diào)研的方法，整合當前室內(nèi)設(shè)計行業(yè)實際工作崗位職責(zé)，深刻掌握室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的人才標準與質(zhì)量需求，以此確?，F(xiàn)有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)符合時代發(fā)展[6]。與此同時，專業(yè)教師還應(yīng)以企業(yè)需求為前提標準，科學(xué)制定室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)順序、學(xué)時等內(nèi)容，并結(jié)合當?shù)厥覂?nèi)設(shè)計行業(yè)需求，豐富專業(yè)學(xué)生的選修或必修課程，如裝飾材料、市場調(diào)研等。

（二）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師團隊

在傳統(tǒng)的中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，通常以專業(yè)教師為教學(xué)主導(dǎo)，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性較為忽視。鑒于此，在應(yīng)用工程結(jié)合課程模式時，專業(yè)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育理念，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并邀請室內(nèi)設(shè)計優(yōu)秀企業(yè)中的骨干員工，擔任學(xué)生的兼職教師，主要負責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué)內(nèi)容。中職院校應(yīng)加大創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師團隊的力度，以此組建一支多元化專業(yè)教師團隊。如此一來，不僅能幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，同時還能促進院校教師的綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式

中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)要想有效推動教學(xué)創(chuàng)新，首先應(yīng)有效創(chuàng)新教學(xué)模式[7]。身處在中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多不喜歡單一、枯燥的教學(xué)模式，所以傳統(tǒng)的教學(xué)講授法始終無法充分提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的同時，是引導(dǎo)學(xué)生不斷夯實專業(yè)技能的過程，是啟發(fā)學(xué)生建立藝術(shù)思維的過程。鑒于此，專業(yè)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在扎實掌握室內(nèi)設(shè)計理論知識時，還能強化自身的設(shè)計能力，引導(dǎo)學(xué)生在日后就業(yè)過程中，能快速適應(yīng)實際崗位職能。一方面，專業(yè)教師在開展日常教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究出適合自己的學(xué)習(xí)方法、強化學(xué)生解決問題的能力、提高實踐創(chuàng)新意識。另一方面，專業(yè)教師還應(yīng)通過組織學(xué)生積極參與實踐活動，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，主動參與到室內(nèi)設(shè)計實踐活動中[8]。

除此之外，專業(yè)教師在向?qū)W生講解理論知識時，應(yīng)有機融合“張貼板法”“頭腦風(fēng)暴法”“卡片教學(xué)法”等教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生通過親子實踐的方法，提高邏輯思維能力。其次，教師還應(yīng)采取“任務(wù)驅(qū)動”“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”等方法，啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，建立良好的團隊合作意識，形成強烈的集體榮譽感，以此推動學(xué)生之間彼此成長、彼此提高、彼此學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計專業(yè)育人平臺

中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師在融入工程結(jié)合課程模式時，應(yīng)打造出院校教育主陣地結(jié)合企業(yè)實踐的育人環(huán)境。中職院校只有充分發(fā)揮社會企業(yè)的教育功能，鼓勵企業(yè)積極參與中職院校人才培養(yǎng)過程，才能實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者共贏的發(fā)展局面。首先，中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)院系可與社會企業(yè)形成協(xié)作關(guān)系，由企業(yè)提供實踐學(xué)習(xí)平臺，采取輪崗實踐的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握企業(yè)的人才需求與實際崗位職責(zé)。其次，專業(yè)教師還應(yīng)充分發(fā)揮中職院校的教學(xué)資源，以社會企業(yè)管理模式為核心，為學(xué)生構(gòu)建“室內(nèi)設(shè)計工作室”，如“學(xué)生工作室”“餐廳設(shè)計工作室”“辦公空間設(shè)計工作室”等，引導(dǎo)學(xué)生通過中職校內(nèi)的工作室，發(fā)揮大膽的創(chuàng)新思維[9]。最后，中職院校還可采取“校內(nèi)工作室”自負盈虧的管理模式，實施商業(yè)化管理手段，允許“校內(nèi)工作室”正常運轉(zhuǎn)，從而收獲一定的經(jīng)濟資金，并定期安排專業(yè)學(xué)生參與到“校內(nèi)工作室”崗位工作中，實現(xiàn)自主參與策劃室內(nèi)設(shè)計方案的全過程。

（五）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)

在工學(xué)結(jié)合模式背景下對學(xué)生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的要求在逐漸地增加。因此在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課堂中采取工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式時，教師需要將理論和實踐相互融合，適當增加實訓(xùn)教學(xué)的比例，充分地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式本身的優(yōu)勢。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課堂中，主要是讓學(xué)生根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)和所處環(huán)境運用技術(shù)手段和建筑設(shè)計原理，符合建造本身的功能，遵循舒適和優(yōu)美的原則，為學(xué)生搭建良好的室內(nèi)環(huán)境。中職院校在開展室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課堂中，需要根據(jù)社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求確定與之對應(yīng)的教學(xué)目標，制定新型的人才培養(yǎng)要求，同時還需要將美學(xué)和力學(xué)等相關(guān)原理融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以此來提高學(xué)生當前的專業(yè)水平。在教學(xué)模式改革方面，需要以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校外部的教育資源環(huán)境，將課程學(xué)習(xí)教育和校外工作進行相互的結(jié)合，搭建一體化的實訓(xùn)平臺，對學(xué)生專業(yè)水平進行良好的鍛煉。在此過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識，將各種理論為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實訓(xùn)活動中以職業(yè)人的角度入手，讓學(xué)生參與其中逐漸地改革當前的教育方案，從而使實訓(xùn)教學(xué)效率能夠得到全面的提高。在工學(xué)結(jié)合課程教育模式中，教師要加強對課程內(nèi)容有效性的深入性分析，在利用校外資源和教學(xué)環(huán)境的同時，盡可能地選擇評分較高的工作室和實訓(xùn)場所來進行日常的教學(xué)，使學(xué)生能夠把握室內(nèi)設(shè)計的基本原理，根據(jù)自身的專業(yè)水平，靈活地利用所學(xué)知識來進行試煉設(shè)計，逐漸地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，在實訓(xùn)教學(xué)中，為了增強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，教師要將實訓(xùn)課程劃分為美術(shù)基礎(chǔ)課程、工程制圖等，同時要配合CAD和PS等專業(yè)性的軟件，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面鍛煉，從而使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效率能夠得到全面的提升。

（六）創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計教學(xué)項目

創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計教學(xué)項目在實際教學(xué)中也是重要的組成部分，教師要使項目過程中的教學(xué)素材逐漸朝著多樣化的方向而不斷的發(fā)展，加強對學(xué)生解決問題能力的全面培育，從而使教學(xué)效率能夠得到全面的提高。教師可以先讓學(xué)生通過CAD軟件的學(xué)習(xí)，繪制簡單的二維平面圖或者是三維平面圖，再舉出多個實際教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠了解室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對各個崗位人才軟件操作能力的要求，掌握行業(yè)特征，提高學(xué)生當前的操作水平。在案例教學(xué)中要涉及有關(guān)CAD技術(shù)的要點，讓學(xué)生初步完成整個制作過程，使學(xué)生能夠在案例教學(xué)中有所收獲，并且教師也可以定期開展競賽項目，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、結(jié)束語

綜上所述，在中職院校眾多專業(yè)學(xué)科當中，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是最為重要的專業(yè)之一。高質(zhì)量的教學(xué)不僅能幫助學(xué)生提高自身就業(yè)競爭力，同時還能提高院校的社會效益。中職設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)不斷推陳出新，運用各種有效教學(xué)方法，深入剖析工程結(jié)合課程模式的本質(zhì)功能，并將其充分融入室內(nèi)專業(yè)教學(xué)中。只有這樣，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，在幫助專業(yè)學(xué)生扎實掌握理論知識的基礎(chǔ)上，不斷強化自身的實踐能力。筆者相信，經(jīng)過廣大同仁的共同努力，定會推動我國中職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)走上新征程。