吳泓皓

（三江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 江蘇 南京 210012）

引言

對(duì)于初中英語(yǔ)書(shū)實(shí)習(xí)教師來(lái)講，為了能夠在最快速度找到自身的教學(xué)方向，那么就必須精心研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了解，這樣才可以找到日常英語(yǔ)課堂的教學(xué)重點(diǎn)，具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也是教學(xué)方向，只有對(duì)其核心內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

1.初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求

1.1 以激發(fā)興趣為目標(biāo)

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)講，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師需要以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。掌握必要的語(yǔ)言技能固然是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是需要在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要靠課堂教師的教學(xué)講解，更加需要學(xué)生依靠自己的努力和學(xué)習(xí)才能夠獲得進(jìn)步。一旦學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)在任何時(shí)候思考英語(yǔ)問(wèn)題，展示英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)其多方面能力的提升，會(huì)獲得比較好大的發(fā)展[1]。

1.2 以素質(zhì)教育為核心

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，更加需要以素質(zhì)教育為課堂核心。不僅需要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材中的知識(shí)進(jìn)行完全掌握，也能夠?qū)W會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。同時(shí)還需要讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行全方位了解，只有掌握了具體的學(xué)習(xí)方法，那么無(wú)論針對(duì)哪篇文章，還是哪個(gè)單詞的學(xué)習(xí)和記憶，都會(huì)變得十分迅速，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)還需要考慮到學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，只有讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂進(jìn)行充分參與，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要地位。

1.3 以課堂活動(dòng)為途徑

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅需要進(jìn)行理論知識(shí)的全面了解，更加需要教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，讓學(xué)生通過(guò)不同的課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行全面應(yīng)用，這樣才能夠化理論為實(shí)踐，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。更加需要在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)出靈活性的特點(diǎn)，可以跟隨課堂現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，這樣才能夠讓最后的教學(xué)效果滿足教學(xué)要求。

1.4 以過(guò)程評(píng)價(jià)為反饋

任何時(shí)候都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作，只有通過(guò)評(píng)價(jià)才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位了解，有效促進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助。評(píng)價(jià)的方式有很多種，而新課標(biāo)主要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，過(guò)程性評(píng)價(jià)指的是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅包括形成性評(píng)價(jià)，還包括終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。教師利用過(guò)程性評(píng)價(jià)不僅能夠?qū)W(xué)生的課堂參與態(tài)度進(jìn)行了解，還能對(duì)自身的課堂教學(xué)效果一目了然，不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的改變，還可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)課程，從而在日后的英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)進(jìn)行不斷更改，提升教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1.5 以開(kāi)發(fā)資源為基礎(chǔ)

英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的實(shí)施，不僅需要教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，更加需要注重對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。教師應(yīng)該在英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合，教學(xué)資源需要與學(xué)生的日常生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣有助于學(xué)生的理解與應(yīng)用。教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)需要與教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而使得整個(gè)英語(yǔ)課堂渾然一體，能夠?yàn)檎麄€(gè)英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)變得更加全面，達(dá)到補(bǔ)充的作用。

2.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)策略分析

2.1 課堂情境創(chuàng)設(shè)

為了可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)的興趣，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)施。課堂情境指的是教師在課堂中進(jìn)行一定的情節(jié)或者氛圍的建設(shè)，從而能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加感興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。情境創(chuàng)設(shè)方法的主要目的就是吸引學(xué)生，讓學(xué)生將自身全部的注意力都放到課堂之中，跟隨教師的思路前進(jìn)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。因此，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，找到趣味點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)譯林版七年級(jí)英語(yǔ)課程Unit 6 Food and lifestyle時(shí)，教師就可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行研究，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂情境的創(chuàng)設(shè)。從單元名字就能看出，此課程主要講述的是關(guān)于事物food的內(nèi)容，而且美食是大家都喜歡吃的。那么教師就可以讓美食成為課堂的切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以利用多媒體大屏幕來(lái)進(jìn)行各種食物的展示，包括西瓜、蘋(píng)果、香蕉、檸檬汁、草莓、披薩、豬肉、牛肉、蛋糕、豆角、雞蛋、牛奶等食物，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己最喜歡吃的食物，并且說(shuō)出喜歡的原因。通過(guò)這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，每個(gè)人都搶著回答問(wèn)題，讓整個(gè)課堂變得更加活躍，也能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)應(yīng)用課堂的參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。教師還可以在大屏幕中進(jìn)行不同食物單詞的展示，例如 Watermelon、strawberry、pizza、pork、apple、banana、lemon juice、beef、cake、milk、beans、egg，然后讓學(xué)生將單詞與相應(yīng)的食物相對(duì)應(yīng)，這樣不但能夠讓課堂變得更加具有學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也能夠有助于學(xué)生的單詞記憶。

2.2 課堂合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加自如。而且還能夠利用小組合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流和思想的碰撞，在這樣的情況下才可以體現(xiàn)出學(xué)生的課堂參與感，也能夠在彼此學(xué)習(xí)和幫助之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。因此，教師可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中進(jìn)行課堂活動(dòng)組織，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的教學(xué)方法十分有效。

比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)課程Unit 1 Know yourself時(shí)，教師就可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一定的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究來(lái)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。從課文的題目 Know yourself就能夠讓我們知道，課文的主要內(nèi)容教師講述了解自己。那么教師就可以提出相關(guān)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，并且通過(guò)問(wèn)題的合作學(xué)習(xí)探索實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。例如教師可以為學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題，How to know yourself?第二個(gè)問(wèn)題，What would “knowing yourself”help you in your life？教師在提出問(wèn)題后，可以對(duì)全班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組。良好的合作學(xué)習(xí)效果與分組具有非常大的關(guān)系，為了可以保證英語(yǔ)課堂的高效性，教師可以讓座位臨近的四名學(xué)生為一組進(jìn)行課堂問(wèn)題的討論。學(xué)生可以通過(guò)閱讀教材來(lái)回答教師的問(wèn)題，也可以通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行回答。前提是需要學(xué)生進(jìn)行小組間的討論，最后派出一名代表進(jìn)行小組結(jié)論的闡釋。要求學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能夠通過(guò)英語(yǔ)的方式進(jìn)行表達(dá)，這樣不但能夠達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的效果，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到進(jìn)步，也是教師為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)提供的語(yǔ)言環(huán)境和表現(xiàn)平臺(tái)，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.3 課堂實(shí)踐練習(xí)

對(duì)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，課堂實(shí)踐練習(xí)的開(kāi)展十分重要。無(wú)論學(xué)習(xí)任何英語(yǔ)技能，都需要學(xué)生在課堂進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，有助于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。通過(guò)課堂實(shí)踐練習(xí)工作還能夠?qū)W(xué)生的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)全面了解，教師可以在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題或者是課堂作業(yè)練習(xí)時(shí)，教師能夠?qū)W(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解。同時(shí)也可以明白學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還具有哪些薄弱項(xiàng)，這樣在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的布置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)課程Unit 1 Friends時(shí)，教師就可以針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。從課文的題目中我們可以看到，此單元的話題為朋友，這是一個(gè)非常好的話題，同學(xué)們對(duì)這樣的話題都十分感興趣。每個(gè)人都具有自己最好的朋友，那么教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的朋友都具有什么樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)成為你最好的朋友？要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回答，比如朋友的特點(diǎn)為honest、helpful、Keep secret、make me happy、share my joy、clean and tidy、tell funny jokes等內(nèi)容，那么教師要求學(xué)生利用5分鐘的時(shí)間寫(xiě)一篇作文，要求主題就是介紹自己的一個(gè)朋友，題目自擬，并且需要用到上面的一些優(yōu)點(diǎn)。教師喊開(kāi)始后，進(jìn)行計(jì)時(shí)，5分鐘時(shí)間一到，教師立刻收上來(lái)學(xué)生的作文，要求學(xué)生寫(xiě)好自己的名字，這樣能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行了解。教師需要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真批改，還需要在最后寫(xiě)上自己的建議，這樣才能夠幫助學(xué)生的寫(xiě)作成長(zhǎng)。教師還可以選取其中最好的一篇作文來(lái)進(jìn)行課堂朗讀，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，起到榜樣的作用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)作文質(zhì)量的提升。

2.4 課堂過(guò)程評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)是組成過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，為了能夠更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行實(shí)施[6]。若是想要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以利用形成性評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。因此，教師在日常的課堂教學(xué)工作中，不僅需要進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)講解，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行觀察。根據(jù)學(xué)生上課的坐姿可以料及學(xué)生是否對(duì)教師所講述的內(nèi)容感興趣，通過(guò)學(xué)生的表情可以了解到學(xué)生的認(rèn)真程度，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行全方位了解。總之，通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，讓學(xué)生了解到自身在英語(yǔ)課堂中存在的態(tài)度問(wèn)題，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加高效。教師還可以在每節(jié)課結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，可以通過(guò)課堂提問(wèn)的形式來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)的掌握，也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的課后題回答來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)這樣的方式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面了解。更加可以在教師評(píng)價(jià)的同時(shí)實(shí)施學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣多元化的評(píng)價(jià)方式不但能夠讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀，還能提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常大的幫助作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了能夠有效實(shí)現(xiàn)新課程改革工作的實(shí)施，教師需要在日常的教學(xué)工作中對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，從而明確教學(xué)目標(biāo)。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行日常教學(xué)工作內(nèi)容的設(shè)定，這樣才能夠讓所有的教學(xué)工作變得有條不紊。除此之外，教師還需要正確地使用課堂教學(xué)方法，從而能夠?qū)Τ踔猩M(jìn)行英語(yǔ)培養(yǎng)，讓學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科更加感興趣。同時(shí)還應(yīng)該提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，讓其在實(shí)踐中不斷練習(xí)和進(jìn)步。