周婷婷

（泉州市石獅市靈秀鎮(zhèn)古洋小學(xué) 福建 泉州 362700）

引言

小學(xué)階段學(xué)生年齡小，心智發(fā)育尚不成熟，在生活和學(xué)習(xí)過程容易受到外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度、行為等方面發(fā)生變化。作為英語教師，需要高度關(guān)注立德樹人在教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合英語學(xué)科知識內(nèi)容，對于學(xué)生思想和價值觀進行正確引領(lǐng)，落實素質(zhì)教育，彰顯立德樹人的價值。

1.小學(xué)英語教學(xué)立德樹人應(yīng)用價值

小學(xué)生由于年齡較小，無論是智力水平，還是思想觀念，又或者道德素質(zhì)的發(fā)展尚不成熟。同時，小學(xué)階段學(xué)生三觀初步形成，在學(xué)科教學(xué)期間，教師應(yīng)該兼顧知識的講解和德育的滲透，才能對其價值觀進行正確引領(lǐng)，讓學(xué)生健康成長。英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要場所，當(dāng)前，經(jīng)濟全球化發(fā)展，國際交流密切，英語是參與國際交流重要語言之一，學(xué)生英語知識的掌握盯著其未來發(fā)展。因此，在小學(xué)階段，英語教師需要注重學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生品德素質(zhì)的塑造，通過立德樹人理念的運用，做好教育和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生掌握英語知識，形成高尚的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其健全人格的塑造奠定基礎(chǔ)[1]。

2.立德樹人理念下小學(xué)英語教學(xué)的德育滲透

2.1 樹立德育觀念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，也是課堂教學(xué)流程的組織者和實施者，立德樹人在英語課堂中的應(yīng)用，首要工作就是教師轉(zhuǎn)變自身育人觀念，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的局限性，意識到未來人才必定要具備綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)前沿的教育理念，提高自身教學(xué)能力，將德育內(nèi)容巧妙引入課堂。教育理念的運用能夠展現(xiàn)出教師的觀點和態(tài)度，對于教師教學(xué)行為產(chǎn)生影響。從教師角度分析，在備課階段應(yīng)該注意教材內(nèi)容的挖掘，尋找英語知識背后的德育要素，經(jīng)過深入挖掘提煉出來，融入到教學(xué)活動設(shè)計當(dāng)中，將德育目標有效落實。只有教師樹立德育觀念，才能更好地完成立德樹人要求。

同時，教師還需要注重德育文化的培育，在班級內(nèi)通過文化的建設(shè)，達到潤物無聲之效。可以德育內(nèi)容為主題，在班級墻面上張貼英文勵志標語，或者為學(xué)生組織英文板報設(shè)計活動。教學(xué)活動的組織可以在室內(nèi)進行，也可適當(dāng)拓展活動空間，為學(xué)生搭建英語表達的平臺，選擇具有德育價值的活動主題，鼓勵學(xué)生利用口語交際完成角色表演，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中發(fā)散思維，受到德育內(nèi)容熏陶，感受英語學(xué)習(xí)價值[2]。

2.2 注重教材挖掘

小學(xué)階段，德育工作主要圍繞公德、社會常識等教育內(nèi)容而展開，注重學(xué)生文明習(xí)慣、良好道德的培養(yǎng)。英語學(xué)科具備工具性特點，同時具備人文性特征，在知識講解過程當(dāng)中，老師可對其中的德育要素深度挖掘，讓學(xué)生感受到不同國家和民族存在的文化差異，了解他國文化背景、風(fēng)土人情以及生活方式，注重學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。

在德育要素挖掘階段，需要教師嚴格按照教學(xué)大綱對于學(xué)生思想和道德方面的要求而展開，把握英語學(xué)科教學(xué)特點，將課堂教學(xué)和德育滲透有機融合。外研版教材中有大量與理想信念、傳統(tǒng)文化、心理健康、生態(tài)文明以及社會主義核心價值觀等方面相關(guān)的德育內(nèi)容，在教材知識的梳理方面，老師可圍繞以上內(nèi)容進行，根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律、年齡特點，選擇教學(xué)方法，尋找英語教學(xué)和德育融合的出發(fā)點，達到育人目的。小學(xué)德育工作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民情感，能夠?qū)W習(xí)國家歷史和常識，掌握家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，明確傳統(tǒng)文化，理解生活當(dāng)中文明禮貌行為和道德規(guī)范，形成法治觀念和規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成誠實、友愛、自律、樂觀品質(zhì)[3]。教材當(dāng)中和德育相關(guān)的內(nèi)容有如下幾方面：

（1）熱愛家庭

在四年級教材Module2的Unit1和Unit2 Part two中的聽力部分，文中對話和家庭環(huán)境有關(guān)。通過“This is my house.It is small.”“But it's very beautiful.”可以看出雖然主人公介紹自己的家很小，但是卻很漂亮。根據(jù)對話內(nèi)容，教學(xué)過程可要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)，練習(xí)英語句型，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

（2）熱愛祖國

六年級教材Module 6當(dāng)中Unit2 Listen and read部分內(nèi)容是Simon和Daming制作航天飛船的內(nèi)容。課文當(dāng)中介紹了我國宇航員首次到達太空，帶著國旗、種子等，講解過程將愛國主義內(nèi)容滲透其中，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（3）愛黨教育

別看我表面上鎮(zhèn)定，心里早就發(fā)毛了。紙里是包不住火的，在我們村，屁大點事都藏掖不住，不用說我也知道，我強奸李金枝的事肯定傳播得像蒼蠅一樣無處不在了。我感覺馬蘭眼里甩出來兩條鞭子，劈劈啪啪抽打著我的全身。

在五年級教材Module 1當(dāng)中 Unit 1 Listen read and act out和Unit 2 Listen and read，以上部分內(nèi)容重點介紹了我國在過去和現(xiàn)在社會環(huán)境發(fā)生的變化，過強烈對比，滲透愛黨教育，讓學(xué)生了解到正是由于共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，而使得人們在生活方面得到了極大改善，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的精神。

（4）熱愛人民

六年級教材 Module 7當(dāng)中Unit 1和 Unit 2Listen and read這兩部分內(nèi)容分別介紹楊利偉為國家做出巨大貢獻，海倫自小雙目失明但是通過自己的努力最終成為著名作家的故事。通過以上典型人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣和先進人物，從身邊小事做起，努力為國家作出貢獻。

（5）尊重他人

教材四年級Module1的Unit1 Listen point and find這部分內(nèi)容提到“MaoMao”很害羞，“Parrot”很調(diào)皮，但是他們都很好。從教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中引入每個人都有各自的優(yōu)點和缺點，使學(xué)生之間學(xué)會欣賞，團結(jié)友愛，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，并且給予他人尊重。

（6）行為習(xí)慣

五年級教材Module 7當(dāng)中 Unit 1對話部分內(nèi)容是Daming、Fangfang談?wù)摳改腹ぷ鲀?nèi)容。其中Fangfang的父母職業(yè)是出租車司機，因此每天上班時間很早。教學(xué)過程，教師可以利用此話題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使其樹立時間觀念，認識到時間的可貴。只有在生活當(dāng)中嚴格按照規(guī)律的作息時間，按時起床、按時睡覺，養(yǎng)成早睡早起的行為習(xí)慣，才能保持身體健康。

六年級Module 2當(dāng)中Unit 2是天氣預(yù)報信息，介紹三亞、哈爾濱和北京天氣變化情況，由于人類過度砍伐森林，燃燒大量的化石燃料，導(dǎo)致全球的氣候升高，此時滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生了解全球變暖對于生態(tài)環(huán)境造成的影響，不有利于人類生存，順利將環(huán)保教育引入課堂，拓展延伸，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.3 豐富教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的選擇和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，在英語課堂上，德育滲透可以課堂活動作為載體，豐富教學(xué)形式，常用的教學(xué)方法有如下幾種：

第一，游戲法，該方法具備確定性特點，設(shè)計游戲活動，游戲能夠提供反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生在短暫時間之內(nèi)做出反饋，體會課堂學(xué)習(xí)樂趣。同時，小學(xué)生天性喜歡游戲，在游戲環(huán)境當(dāng)中既能高效學(xué)習(xí)，又能形成合作意識、競爭意識。適合應(yīng)用于英語課堂的游戲包括猜詞語、百寶箱、大小聲等，教師組織游戲活動，幫助學(xué)生操練知識，抓住游戲環(huán)節(jié)德育契機。

第二，說唱法，外研版英語教材各個單元都有“Listen and chant”內(nèi)容，其中大多數(shù)為兒歌，通過說唱法的運用能夠幫助學(xué)生操練語言，培養(yǎng)其語音和語調(diào)的應(yīng)用能力，為其拼讀能力的提升奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言表達能力。比如：三年級Module 3 Listen and chat內(nèi)容講解，其中的歌謠為：“Lions are big，Cats are small，Monkeys a short，Elephants are tall，Pandas are fat，I like them.”要求學(xué)生根據(jù)歌詞大意，邊唱邊表演動作，操練句子，在練習(xí)過程滲透愛護環(huán)境、保護動物等德育內(nèi)容。同時，鍛煉過程還可將動物變成家庭成員，或者好朋友，鍛煉學(xué)生編兒歌能力，既能培養(yǎng)其英語表達能力，又能體現(xiàn)德育內(nèi)涵[4]。

第三，故事講述法，閱讀不但能夠陶冶學(xué)生情操，而且還能提高其智力水平，進而提高其語言運用能力。由于閱讀是學(xué)生感受和學(xué)習(xí)語言重要途徑，所以，英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以選擇英語繪本，通過講故事的形式充實課堂內(nèi)容，選擇具備德育素材的繪本故事為學(xué)生講解。同時，在教學(xué)過程，還可根據(jù)每單元“四會句型”，聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)置故事主題，選擇英語故事引導(dǎo)學(xué)生閱讀，感受其中傳達的思想，通過故事閱讀方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育情境，在閱讀階段理解故事含義，掌握語法知識，形成正確的價值觀念。教師布置學(xué)生閱讀具備德育素材的繪本故事。聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)置故事主題，選擇英語故事引導(dǎo)學(xué)生閱讀，感受其中傳達的思想，通過故事閱讀方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育情境，在閱讀階段理解故事含義，掌握語言知識，形成正確的價值觀念。英語繪本《My Dad》《My Mum》完美捕捉孩子們對父親母親深情的經(jīng)典繪本；《The Color Monster》告訴孩子什么是快樂、傷心、憤怒、害怕、平靜、和最后留下的愛；《Pip and Posy·The Christmas Tree》是關(guān)于誠實與寬容的繪本?！禛uess How Much I Love You》我們可以和孩子一起互動，增加感情，告訴孩子愛，不是一件能衡量的東西。除了布置親子閱讀，閱讀后也可以布置思維導(dǎo)圖等作業(yè)，內(nèi)化情感，延伸思維。

第四，對話表演，英語教材每個單元都提供了對話場景，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師同樣可以設(shè)計對話表演活動，要求學(xué)生利用所學(xué)的句型，表達情感。在對話活動當(dāng)中滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。同時，在對話表演過程當(dāng)中，還需注意表情和動作的運用，在表演過程根據(jù)場景體會對話當(dāng)中呈現(xiàn)的生活態(tài)度、禮儀規(guī)范以及道德情感。教師選擇對話創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生操練語言提供平臺，使其掌握英語知識，提高德育滲透有效性[5]。五年級上冊Module 4 Unit 1 Sam和Amy因Lingling的一件紅色T恤引發(fā)爭吵，Lingling知道后并沒有生氣，而是選擇原諒他們，并邀請他們兩個玩自己的風(fēng)箏。老師利用本課句型“what’s the matter?I’m sorry.I’m sorry,too.That’s OK.”讓學(xué)生創(chuàng)編對話，并表演。學(xué)生在表演中滲透德育教育，朋友間如果發(fā)生矛盾，不要爭吵，珍惜友誼。

3.小學(xué)英語教學(xué)的德育滲透案例

3.1 教學(xué)內(nèi)容

本研究選擇六年級教材 Module 7 Unit1內(nèi)容作為教學(xué)案例，單元重點詞匯包括“present，snake，believe，lucky，bamboo，copy，flute，together，frightened”等，學(xué)習(xí)以后要求學(xué)生能夠利用以上詞匯表達喜好，聯(lián)系生活實際運用英語知識。六年級學(xué)生性格活潑，經(jīng)歷幾年英語知識的學(xué)習(xí)，無論是在詞匯量，還是語法方面都有一定的積累，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，筆者在課堂當(dāng)中選擇歌謠教學(xué)、游戲教學(xué)、角色表演等方式講解知識，在課堂活動當(dāng)中將德育內(nèi)容滲透其中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高其品德素養(yǎng)。教學(xué)目標確定，也應(yīng)該將德育內(nèi)容體現(xiàn)出來，教學(xué)過程注重學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，形成與他人合作的意識，不用本節(jié)課學(xué)習(xí)的“Somebody like/likes something”句型詢問他人喜好，表達自身喜好。教學(xué)過程，將熊貓、蛇等動物習(xí)性作為背景，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，時期能夠樹立保護動物觀念。

3.2 教學(xué)方法

本節(jié)課教學(xué)選擇以下教學(xué)方法：第一，任務(wù)教學(xué)法，設(shè)計驅(qū)動任務(wù)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自然使用英語參與溝通交流，提高語言運用能力；第二，情境教學(xué)法，根據(jù)課文描述內(nèi)容，共設(shè)同樣的情境，利用多媒體設(shè)備展示豐富的圖片，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，播放英語歌曲，營造具有藝術(shù)性的課堂氛圍，將學(xué)生自然而然引領(lǐng)到學(xué)習(xí)過程，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中參與學(xué)習(xí)活動；第三，游戲教學(xué)，課堂上以身為本，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的興趣，將英語知識和游戲相互融合，搭建游戲平臺，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)，寓教于樂。游戲教學(xué)契合學(xué)生性格特點，能夠彰顯以生為本教育理念，有助于師生之間的配合交流[6]。

3.3 教學(xué)過程

導(dǎo)入階段，師生之間相互問候，“Hello,everyone，How are you？How's the weather？”培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的習(xí)慣，能夠養(yǎng)成關(guān)注天氣的習(xí)慣。之后，筆者為學(xué)生播放《My favorite animal》這首歌曲，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活和音樂的情感。歌曲聆聽完畢以后，設(shè)計猜詞游戲，為學(xué)生展示和動物相關(guān)的圖片，一人描述，另一人猜詞，要求學(xué)生準確說出動物名稱。比如：一名學(xué)生說出“They are long， They have got some heads，They have got no legs，What are they？”另一名學(xué)生猜出“Snake”，活躍課堂氛圍。在此情境當(dāng)中，展示教材圖片，“蛇聽笛子”、“熊貓吃竹子”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提出問題“同學(xué)們是否了解熊貓、蛇的習(xí)性？”呼吁學(xué)生愛護動物。生詞部分的講解，劃分角色朗讀，學(xué)生朗讀以后對，筆者對其提供激勵式評價，讓學(xué)生學(xué)會贊美他人。在表演期間利用“What do you like？”，“I like… but I don't like…”句型，討論和“喜好”相關(guān)的話題，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

知識呈現(xiàn)階段，為了讓學(xué)生樹立節(jié)日觀念，能夠根據(jù)不同節(jié)日為他人制作賀卡，筆者使用一個“禮物”引入本節(jié)課主題“Grandma gives Daming a present，what is it？”播放錄音，要求學(xué)生根據(jù)文中關(guān)鍵詞，思考蛇、熊貓動物的習(xí)性特點，深化其對動物原有認知，并且重新強調(diào)不是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感。提出問題“What are they doing”，“What's the DVD about？”將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，要求其分角色朗讀，保證每個學(xué)生都機會參與課堂活動，鍛煉其聽說能力，使其樹立合作觀念，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。之后設(shè)計閱讀填空任務(wù)，鞏固課堂知識。為了深化學(xué)生對于課文的理解，筆者還設(shè)計問題，引導(dǎo)其思維“Can the snake use its body to dance？”“Why does the snake come out of the box？”學(xué)生思考問題過程當(dāng)中，能夠?qū)游锏牧?xí)性和特點形成深刻的認識。此外，課堂上還涉及小組練習(xí)、角色表演等活動，創(chuàng)設(shè)生活化情境，幫助學(xué)生鞏固知識，感受英語和生活之間的聯(lián)系，還能將愛護動物、關(guān)愛家人、團結(jié)合作、競爭意識等德育內(nèi)容融入課堂，完成立德樹人要求[7]。

結(jié)束語

綜上分析，小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，立德樹人的滲透需要教師轉(zhuǎn)變觀念，營造德育氛圍，對于教材從深度挖掘，豐富課堂教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造具有活力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓德育和英語教學(xué)過程充分融合，踐行立德樹人要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的接班人。