施政

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對塑造學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀具有重要意義。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)，要不忘初心、牢記使命，把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、紅色基因傳承好。紅色資源是中學(xué)思想政治課堂重要的教學(xué)資源及載體，具有內(nèi)涵豐富和價值多元等特點。紅色資源在思想政治課堂教學(xué)中的有效運用，為培養(yǎng)可靠的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人提供了積極途徑。

上海理工大學(xué)附屬儲能中學(xué)位于上海市黃浦區(qū)。這個地方是中國共產(chǎn)黨的誕生地，是共青團的發(fā)源地，是國歌的唱響地，是解放上海第一面紅旗的升起地，現(xiàn)有各類紅色革命舊址遺址及設(shè)施140余處，擁有獨特的紅色資源和悠久的革命文化，紅色文化底蘊深厚。

紅色資源的課程運用仍需進一步深入

紅色資源是思想政治課堂重要的課程資源，它的內(nèi)涵和外延都很豐富，既有紅色場館、紅色人物、紅色故事，還包括健在的革命前輩和紅色場館工作人員等人力資源。動員社會各方力量參與中學(xué)思想政治課堂教學(xué)，對于這些紅色課程資源的有效開發(fā)與運用具有重要作用。紅色資源的課程運用為中學(xué)思想政治課堂教學(xué)尋找新的途徑和方向提供了思路，也是未來思想政治課堂教學(xué)的有力依托。

隨著教育改革的不斷推進，有些學(xué)校已經(jīng)開始將紅色資源運用到中學(xué)生思想政治教育中，但在運用的過程中也體現(xiàn)出一些問題。首先，紅色資源的運用更多停留在學(xué)生儀式教育、共青團少先隊活動等范疇，如在學(xué)校開展的主題升旗儀式、少先隊紅色研學(xué)、學(xué)生理論社團和故事比賽等主題活動中引入紅色資源，對學(xué)生進行思想政治教育，而運用在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中的實踐還相對較少;其次，在思想政治課堂教學(xué)過程中，教師對于紅色資源加以開發(fā)和運用的意識也較為淡薄，缺乏與思想政治課堂教學(xué)的有機結(jié)合，僅僅停留在展示“紅色歌曲”“紅色電影”的層次，內(nèi)容展示方式陳舊;最后，目前紅色資源在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中的運用大多還只是停留在形式階段，教師往往更重視課本知識的講授，將紅色資源用作教學(xué)案例，形式單一，導(dǎo)致學(xué)生對紅色資源的情感認同不足，無法真正將紅色精神內(nèi)化于心。

紅色資源對思政教育的重要性日益凸顯

紅色資源能夠有效地發(fā)展和豐富中學(xué)思想政治課堂教學(xué)素材。隨著教育改革的不斷深入，思想政治學(xué)科的課程標準和教材都更為強調(diào)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。思想政治課程強調(diào)思想教育性和知識教學(xué)統(tǒng)一，教師在課堂教學(xué)中引入學(xué)生身邊的紅色資源，可以使學(xué)生將教材上的知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，實現(xiàn)知行合一的目標。教師依托紅色資源設(shè)計課程議題，可以強化學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生于真實情境中思考，主動接受正確的價值引領(lǐng)。

紅色資源能夠拓寬中學(xué)思想政治課堂教學(xué)的有效途徑。目前，有些中學(xué)思想政治課堂的教學(xué)方法比較單一，往往采用傳統(tǒng)的理論灌輸法，容易導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課程失去興趣。而紅色資源可以為學(xué)生提供鮮活的學(xué)習(xí)素材和廣闊的體驗陣地。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)紅色人物故事，感悟紅色精神;在紅色場館的實踐中領(lǐng)略革命歷史，增進紅色信仰;還可以通過參與場館志愿活動、尋訪革命前輩等方式來提高思想政治覺悟。這些方式極大地拓寬了中學(xué)思想政治課堂教學(xué)的途徑。

紅色資源有利于中學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在信息化時代的背景下，單一的課本理論知識顯得枯燥和蒼白，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動，學(xué)生的思想也很容易受到外界不良因素的影響。紅色資源在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中的運用不局限于教學(xué)內(nèi)容和課外實踐，還可以外延至網(wǎng)絡(luò)陣地，通過傳播典型的紅色人物、故事、地點、文化，傳播社會正能量，讓學(xué)生在課堂中學(xué)、在實踐中學(xué)、在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)，將紅色價值內(nèi)化于心、外化于行，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

紅色資源課程運用的路徑探析

巧用紅色素材滲透議題教學(xué)，強化學(xué)生思辨能力。紅色資源作為教育資源，只有進入實際的教育教學(xué)動態(tài)過程中，才能成為活性的資源，也才能更為充分地顯示其獨特的教育特質(zhì)。課堂是思想政治教育的主渠道，是塑造學(xué)生價值的主陣地。隨著社會的發(fā)展與時代的進步，傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。議題式、活動型的思想政治課程，要求教師在教學(xué)過程中更加注重議題的設(shè)計，在運用案例、問題等載體的過程中巧用紅色素材，使學(xué)生對于議題的思考更為具象、深入，從而強化學(xué)生的思辨能力。

活用紅色人物故事營造情境，發(fā)揮感染作用。教師將紅色資源作為素材案例運用到課堂教學(xué)中，在課堂中采用系統(tǒng)教學(xué)、多媒體呈現(xiàn)、小組討論分享等形式，通過真實的紅色故事和紅色人物來幫助學(xué)生掌握課程知識，感悟革命歷史，厚植家國情懷和責(zé)任擔(dān)當。如學(xué)校任課教師在講到部編版教材政治必修1《中國特色社會主義》中關(guān)于《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容時，邀請了中國共產(chǎn)黨發(fā)起、成立地（《新青年》編輯部）舊址的講解員進入課堂，與學(xué)生們分享陳望道先生翻譯第一個中文全譯本《共產(chǎn)黨宣言》的故事，與學(xué)生們充分交流感受。這不僅活躍了課堂形式，提高了教學(xué)效果，也增進了學(xué)生們對《共產(chǎn)黨宣言》這本經(jīng)典著作的理解。

善用紅色場館開發(fā)實踐教育，開展協(xié)同育人。社會實踐教育是將思想政治課程從課堂延伸到社會的重要渠道。社會實踐教育能夠依據(jù)真實的情境，促進學(xué)生了解歷史與社會，明確自己肩負的歷史使命。如何將紅色資源運用到中學(xué)生的社會實踐教育中？教師可以組織學(xué)生參觀紅色場館、尋訪紅色人物、設(shè)計紅色旅游路線等，學(xué)習(xí)先輩們的革命精神和艱苦奮斗的精神，學(xué)生還可以參與紅色場館的宣講員志愿服務(wù)，傳播紅色精神，增進文化自信。在社會實踐教育中，教師還應(yīng)注重引入相關(guān)社會人力資源，開展思想政治教育的協(xié)同育人。如講授部編版政治必修3《政治與法治》中關(guān)于中國共產(chǎn)黨先進性的內(nèi)容時，教師曾組織學(xué)生前往中共一大會址開展實踐學(xué)習(xí)活動。在活動現(xiàn)場，教師邀請場館講解員和黨史研究人員一同參與學(xué)生的紅色尋訪和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過參觀研學(xué)、聆聽報告、擔(dān)當義務(wù)講解員等形式，真正感受到中國共產(chǎn)黨始終堅持以人民為中心、始終走在時代的前列，使得紅色資源在社會實踐教育中的運用事半功倍。

妙用紅色資源融入網(wǎng)絡(luò)陣地，引領(lǐng)正確價值。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人們的生活越來越受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。在這樣的背景下，推動紅色資源融入網(wǎng)絡(luò)平臺，將紅色文化貫穿于網(wǎng)絡(luò)文化中，是新時代紅色資源在思想政治課程教學(xué)運用中的重要著力點和新途徑?，F(xiàn)階段，教師可以運用紅色資源錄制視頻、音頻等，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這種直觀的方式，促使學(xué)生感悟紅色資源中蘊含的歷史底蘊和精神內(nèi)涵;教師還可組織學(xué)生參與紅色場館網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳工作，通過收集資料、創(chuàng)作編寫、拍攝錄制、后期制作、整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料庫等方式，參與到引領(lǐng)社會正確價值觀的行動中。例如，在上海市黃浦區(qū)開展的學(xué)生社會實踐護照（線上版）活動中，學(xué)生作為志愿者參與線上場館的直播講解、網(wǎng)絡(luò)參觀、線上答題等活動。這種學(xué)生喜聞樂見的方式，讓紅色資源在思想政治課程教學(xué)中的運用更接地氣、聚人心。