宋雪曼

(山東省濟(jì)南市商貿(mào)學(xué)校，山東 濟(jì)南 250014)

一、前言

中職學(xué)校的教學(xué)模式主要是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為主，其教學(xué)工作的開(kāi)展普遍是以班級(jí)為單位，各班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)校的整體教學(xué)水平。因此，要想提升整體教學(xué)效果，良好的班級(jí)管理是關(guān)鍵。隨著社會(huì)主義精神文明建設(shè)的不斷加強(qiáng)，中職學(xué)校在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，尤其是學(xué)校教育中的潛在教學(xué)內(nèi)容，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，應(yīng)該充分結(jié)合各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)性地開(kāi)展德育教育，學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)有助于提升其德育水平并促進(jìn)其全面發(fā)展，使其成為兼具文化知識(shí)與精神文明的新時(shí)代人才。

二、中職學(xué)校班級(jí)管理分析

(一)中職學(xué)校班級(jí)管理概述

與普通中學(xué)學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生普遍有著超越正常年齡的情感和思想，對(duì)統(tǒng)一調(diào)配的管理生活服從性較低，過(guò)于強(qiáng)調(diào)追求自我而忽略周邊環(huán)境，所以，中職學(xué)校在開(kāi)展班級(jí)管理的工作中需要注意以下三個(gè)方面的內(nèi)容。一是要塑造良好的班級(jí)管理氛圍。一個(gè)班級(jí)的管理工作到位與否，不僅關(guān)系著班級(jí)中全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)是否良好，而且對(duì)學(xué)生心理健康、身心發(fā)育產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響作用。教師應(yīng)該打破班級(jí)現(xiàn)有的舒適和隨意，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好、高質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生提出更高更嚴(yán)格的要求。因此，中職學(xué)校班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨且重要的工作任務(wù)。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的相處和溝通，并不斷觀察班級(jí)及學(xué)生的特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題及薄弱點(diǎn)，并根據(jù)具體情況改進(jìn)班級(jí)管理工作。二是要考慮學(xué)生的需求和感受。教師在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，不僅僅要考慮到班級(jí)的優(yōu)質(zhì)化管理，更需要考慮到學(xué)生的需求方向。教師只有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心并根據(jù)其期望進(jìn)行班級(jí)管理的建設(shè)工作，才能形成良好的師生關(guān)系，助推班級(jí)管理工作的開(kāi)展。三是要加強(qiáng)師生間的交流。教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)情況豐富班級(jí)管理工作的模式，結(jié)合資源加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，拉近師生距離，建立良好的班級(jí)管理系統(tǒng)。

(二)中職學(xué)校班級(jí)管理內(nèi)容

中職學(xué)校開(kāi)展教育工作的時(shí)候普遍是以班級(jí)為單位。因此，如何開(kāi)展班級(jí)管理工作是學(xué)校工作重點(diǎn)之一。推進(jìn)、落實(shí)班級(jí)中各項(xiàng)工作的開(kāi)展就是管理班級(jí)的過(guò)程，具體包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容。一是制度管理內(nèi)容。古語(yǔ)所說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓，有敬畏才知行止”。對(duì)中職學(xué)校班級(jí)管理亦是如此，要想做好學(xué)生管理工作并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就需要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況建立對(duì)應(yīng)的班級(jí)制度，通過(guò)制度的落實(shí)，來(lái)約束并促進(jìn)其良好行為的養(yǎng)成。二是教學(xué)管理內(nèi)容。班級(jí)教學(xué)管理內(nèi)容指的是班主任通過(guò)與各任課教師協(xié)調(diào)學(xué)生的教學(xué)工作，并與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流其學(xué)習(xí)情況，來(lái)促進(jìn)其學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)是學(xué)生最首要的任務(wù)，因此，班主任在管理班級(jí)教學(xué)方面時(shí)，要借助合適的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)水平和思想政治水平的提升。三是組織管理內(nèi)容。班級(jí)管理中的組織管理是指在班主任和班委會(huì)成員的組織下開(kāi)展的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。一個(gè)班級(jí)僅配有一名班主任，但學(xué)生眾多，想要更好地管理班級(jí)，班主任就需要選擇合適的學(xué)生成立班委會(huì)，班委會(huì)成員不僅能夠更好地輔助班級(jí)管理工作，而且還能促進(jìn)學(xué)生間的互相監(jiān)督，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理工作的開(kāi)展。四是活動(dòng)管理內(nèi)容。班級(jí)活動(dòng)管理指的是在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，班主任通過(guò)組織學(xué)生參與一些主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，促進(jìn)實(shí)踐能力的提升。通過(guò)這樣的實(shí)際活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生身臨其境地感受活動(dòng)內(nèi)涵，而且還能在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，促進(jìn)班級(jí)凝聚力、向心力的形成。[1]

(三)中職學(xué)校班級(jí)管理任務(wù)

在中職學(xué)校班級(jí)管理工作中，班級(jí)管理任務(wù)主要包括以下兩個(gè)方面。一是維護(hù)班級(jí)秩序。學(xué)生應(yīng)該清楚班級(jí)秩序并具備秩序觀念。一個(gè)班級(jí)是教師和所有學(xué)生的集合體，要想維護(hù)好集體秩序就需要每個(gè)人的配合。針對(duì)部分約束力較差的學(xué)生，教師可以制定相應(yīng)的措施對(duì)其約束。對(duì)違反秩序的學(xué)生要給到一定的懲罰和告誡。二是提高學(xué)習(xí)效果。有效的班級(jí)管理工作能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能促進(jìn)提升學(xué)生的專(zhuān)注力，從而提升學(xué)習(xí)效果。其中，教師需要采取適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，將其轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)行動(dòng)中，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(四)中職學(xué)校班級(jí)管理現(xiàn)狀

1.缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

中職學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，各班級(jí)普遍存在著凝聚力缺乏的現(xiàn)象。大部分學(xué)生在班級(jí)環(huán)境中體驗(yàn)不到歸屬感，有部分班主任身兼數(shù)職，過(guò)大的工作壓力導(dǎo)致其無(wú)法集中全部精力來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作，因此對(duì)班級(jí)學(xué)生了解甚少，師生關(guān)系緊張等問(wèn)題都會(huì)阻礙班級(jí)管理工作的正常開(kāi)展。導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展受限或者活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，缺乏向心力。

2.缺乏交流溝通

由于大部分中職學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自主性，初中期間的成績(jī)偏低，其目標(biāo)不夠明確，其內(nèi)心存在著自卑的心理傾向。部分學(xué)生會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)學(xué)生間的溝通存在抵觸的心理，導(dǎo)致學(xué)生間關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)也就相對(duì)困難。因此，教師應(yīng)該盡可能地給到此類(lèi)學(xué)生關(guān)心，對(duì)其開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，并給到積極的鼓勵(lì)與肯定。

三、中職學(xué)校班級(jí)管理德育教育分析

(一)德育教育內(nèi)涵

德育教育涵蓋范圍極廣，從廣義層面而言，指的是對(duì)廣大群眾有意識(shí)地培養(yǎng)其思想道德水平，促進(jìn)其提升德育水平。從狹義層面而言，是指有計(jì)劃和目的地對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育，促進(jìn)其形成良好的思想品德。本文探討的重點(diǎn)主要是狹義層面的學(xué)校德育教育。當(dāng)今社會(huì)中，普遍存在著各式各樣道德缺失的行為，加之社會(huì)各行業(yè)對(duì)道德水平極為重視，尤其是各企業(yè)在招聘工作中對(duì)應(yīng)聘人員的思想品德要求極高，是衡量員工綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，因此，各類(lèi)學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育都極為重視。特別是中職學(xué)校的學(xué)生，其教育性質(zhì)偏職業(yè)化，因此學(xué)校教育要加強(qiáng)對(duì)其德育水平的培養(yǎng)和提升，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為其步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)榫椭新殞W(xué)校學(xué)生而言，其競(jìng)爭(zhēng)的核心優(yōu)勢(shì)則是專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用。但是，在企業(yè)短暫的面試過(guò)程中，無(wú)法充分體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)水平，只有通過(guò)不斷提高其德育水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成謙和有禮、知進(jìn)退的良好品質(zhì)，助其在面試中獲取加分項(xiàng)。[2]

(二)中職學(xué)校班級(jí)管理開(kāi)展德育教育的意義

中職學(xué)校是培養(yǎng)新型人才的專(zhuān)業(yè)基地，因此在其班級(jí)管理工作中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的重視。基于德育視角開(kāi)展的班級(jí)管理工作，不僅有助于學(xué)生思想政治水平的提高，還能對(duì)其職業(yè)生涯的規(guī)劃提供正確科學(xué)的指導(dǎo)。德育教育對(duì)其形成正確的價(jià)值觀、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著重要影響，故在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中要充分融入德育知識(shí)。[3]中職學(xué)校在開(kāi)展班級(jí)管理工作中要重視德育工作的原因主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是中職學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展較為獨(dú)特，德育教育有助于滿(mǎn)足其身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)其正確人生觀的形成。二是黨的十九大報(bào)告中曾明確強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)重視新一代青少年思想政治教育，不斷完善和創(chuàng)新思想政治教育的工作體系和內(nèi)容，引導(dǎo)青少年正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成”。三是《中職學(xué)校德育大綱》中提出，中職學(xué)校要把學(xué)生的德育教育放在素質(zhì)教育之首，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德、法律法規(guī)等教育。

(三)中職學(xué)校班級(jí)管理德育教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校學(xué)生普遍處在14—17歲的年齡階段，剛好是叛逆期。有的中職學(xué)生心思比較細(xì)膩且敏感，情緒波動(dòng)較大，極易和老師、父母以及周?chē)税l(fā)生沖突，甚至叛逆嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)做出一些極端的事情。中職生對(duì)其自我行為約束能力較弱，往往忽視學(xué)校及班級(jí)的規(guī)章制度，經(jīng)常出現(xiàn)曠課、打架、抽煙、酗酒等惡劣行為。班級(jí)管理中的德育教育不僅是思想道德內(nèi)化成個(gè)體的過(guò)程，同時(shí)也是個(gè)體品德外化成社會(huì)行為的過(guò)程，是新思想與舊思想碰撞、矛盾、融合的復(fù)雜過(guò)程。由此可見(jiàn)，中職學(xué)校學(xué)生的德育教育具有反復(fù)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。

四、德育視角下中職學(xué)校班級(jí)管理的實(shí)踐思路

(一)有機(jī)融合德育教育與班級(jí)管理

1.重視班主任的引導(dǎo)作用

班主任是班級(jí)管理工作開(kāi)展的核心，也是最直接影響學(xué)生發(fā)展的角色。因此，在日常教育工作中，班主任要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，才能引導(dǎo)學(xué)生德育素質(zhì)向健康的方向發(fā)展。班主任在結(jié)合班級(jí)情況制定班規(guī)并落實(shí)的過(guò)程中，不僅僅只需要學(xué)生的遵守，教師更要嚴(yán)格遵守，才能實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。[4]以“聽(tīng)到第二遍上課鈴時(shí)所有學(xué)生必須回到教室座位上”這條班規(guī)內(nèi)容為例，倘若班主任在某次班會(huì)課中沒(méi)有執(zhí)行到位，就需要向?qū)W生說(shuō)明實(shí)情，由全體學(xué)生來(lái)決定是否需要懲罰，從而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)其德育水平的提升。

2.重視班委會(huì)的組織作用

班委會(huì)是班級(jí)管理工作中必不可缺的角色。在中職學(xué)校教育開(kāi)展過(guò)程中，可以充分發(fā)揮班委會(huì)作用來(lái)有效結(jié)合德育教育與班級(jí)管理。一方面，在開(kāi)展和組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任可以放權(quán)給班委會(huì)，學(xué)生相對(duì)更熟悉和了解，在組織活動(dòng)的過(guò)程中更了解其需求，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的組織能力。另一方面，班主任可以組織學(xué)生投票選舉德育委員，并委托德育委員監(jiān)督學(xué)生的道德行為，同時(shí)委托其他學(xué)生督促德育委員的道德行為，從而促進(jìn)全體學(xué)生的德育發(fā)展，建立更良好的班級(jí)管理氛圍。

3.重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生是班級(jí)組成成分中最為重要的角色，只有學(xué)生真正意識(shí)到德育教育的重要性，才能更有效地結(jié)合德育教育和班級(jí)管理工作。比如，班主任在制定班規(guī)時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓其從德育角度出發(fā)，踴躍提出相應(yīng)的建議，并結(jié)合實(shí)際情況采納和執(zhí)行，班級(jí)活動(dòng)也鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。這不僅有助于德育班集體的構(gòu)建，而且還能提升學(xué)生的德育水平。[5]

(二)奠定良好的品德基礎(chǔ)

人無(wú)德則不立，國(guó)無(wú)德則不興。由此可知，不管是個(gè)人還是社會(huì)，德都起著極為重要的作用。樹(shù)德是做人做事的基礎(chǔ)。中職學(xué)校在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，要結(jié)合學(xué)校及班級(jí)特點(diǎn)，有效落實(shí)學(xué)生的德育教育。一是加強(qiáng)新生入學(xué)教育。新生入學(xué)時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中職學(xué)生行為準(zhǔn)則》，使其明白“什么可為，什么不可為”，通過(guò)規(guī)章制度對(duì)德育教育開(kāi)展常態(tài)化管理，為學(xué)生正確思想行為的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。二是注重中職生的心理健康。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)心理健康相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為其正確思想行為提供支撐，并注重班級(jí)正能量的傳播。三是制定班級(jí)德育教育相關(guān)制度并成立德育小組。通過(guò)成立德育小組，有助于每位學(xué)生針對(duì)性德育手冊(cè)的制定，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體以及班級(jí)整體良好思想行為的培養(yǎng)。

(三)開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)

班主任及班委會(huì)在組織和開(kāi)展班會(huì)課的過(guò)程中，應(yīng)該有效結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)組織開(kāi)展主題活動(dòng)。例如：“愛(ài)護(hù)環(huán)境”“我愛(ài)我的祖國(guó)”“校園文化”等等，通過(guò)演講、合唱、小品等多元結(jié)合的方式將主題滲透到其中，培養(yǎng)學(xué)生的信念和情懷。此外，定期組織以心理健康為主題的特色班會(huì)活動(dòng)，例如：“感恩”“微笑”“情緒”等等，促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展，幫助其熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體，培養(yǎng)自信、樂(lè)群的良好品質(zhì)，提高其思想水平和心理素質(zhì)。

(四)開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)

實(shí)踐和志愿活動(dòng)是班級(jí)管理基于德育視角下的重要開(kāi)展方式。學(xué)習(xí)不僅是書(shū)本知識(shí)的傳授，更是學(xué)生在不受限的空間內(nèi)去盡情享受和探索的過(guò)程。德育教育的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的天地。比如：在植樹(shù)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)栽種樹(shù)苗并懸掛班牌，樹(shù)苗的健康成長(zhǎng)也代表著班級(jí)的良好發(fā)展；學(xué)雷鋒活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生穿上志愿服，幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生；端午節(jié)時(shí)，組織學(xué)生包粽子，并贈(zèng)送給老師和父母，不僅提高了動(dòng)手能力，同時(shí)拉近了和老師、父母間的溝通交流；重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老院慰問(wèn)老人等，同時(shí)也向家里親人表達(dá)自己的愛(ài)。通過(guò)多元化的實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于班級(jí)凝聚力的加強(qiáng)，同時(shí)還在潛移默化的影響中提升了學(xué)生的思想水平。另外，班級(jí)可以成立“志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)”，將自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作品服務(wù)于學(xué)校及社會(huì)各界，比如攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以免費(fèi)為新生兒拍攝紀(jì)念照、為公司活動(dòng)拍攝記錄照片等，通過(guò)志愿服務(wù)隊(duì)來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)，有助于將德育教育與社會(huì)教育相融合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的優(yōu)秀精神，同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。[6]

(五)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文體活動(dòng)

教育過(guò)程是教師和學(xué)生通過(guò)共同體驗(yàn)，來(lái)獲取新的力量注入的過(guò)程。在中職學(xué)校班級(jí)管理工作中，班主任可以設(shè)置不同類(lèi)型的文體活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。比如：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園知識(shí)科普大賽、書(shū)法大賽、繪畫(huà)比賽等等，這些活動(dòng)不止提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)僅能，同時(shí)也有助于激發(fā)其勤學(xué)刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)。

(六)樹(shù)立良好的榜樣作用

中職學(xué)校部分學(xué)生不具備良好的行為習(xí)慣，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和努力進(jìn)取的精神，因此通過(guò)榜樣的樹(shù)立，一定程度上有助于促進(jìn)此類(lèi)學(xué)生的良好發(fā)展。[7]比如：入學(xué)軍訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生被評(píng)為優(yōu)秀標(biāo)兵；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、待人和善的學(xué)生被評(píng)為學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干部等。通過(guò)榜樣的樹(shù)立，全面提升班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)水平。另外，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或者畢業(yè)生與在校學(xué)生交流和分享心得等。