李蘭芳，浙江省春暉中學(xué)青年教師，中學(xué)一級，浙江師范大學(xué)碩士，曾獲校級先進(jìn)工作者、上虞區(qū)優(yōu)秀共青團(tuán)員等榮譽(yù)稱號(hào)。在班級管理上，本著“多一把尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”的教育理念，立足“以人為本、向美而行”的基本出發(fā)點(diǎn)，以勤勉踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)守教育理想，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化成長。

作為年輕的班主任，第一次換了一種新的身份，肩上也多了一種責(zé)任，一年中班級里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我逐漸明白作為班主任的那種更加復(fù)雜而厚重的幸福感。2022年的暑假，我開始了第一次家訪之旅。

遠(yuǎn)方的相邀

Z同學(xué)性格比較活潑，理科成績不錯(cuò)，但偏科嚴(yán)重，而且書寫習(xí)慣不理想。后來得知他的父親常年在西安工作，很少回家，平時(shí)媽媽主要負(fù)責(zé)他的生活瑣事，很少關(guān)注他的學(xué)習(xí)。所以我會(huì)時(shí)常給他一些“特殊待遇”，比如學(xué)習(xí)上布置一些個(gè)性作業(yè)，檢查寢室的時(shí)候也多留意他的生活安排，通知家長的信息會(huì)單獨(dú)再告知他，而他取得的成績也會(huì)及時(shí)告知家長，等等。

Z同學(xué)的父親是得知我的家訪計(jì)劃后，主動(dòng)聯(lián)系我去家訪的第一位家長，這讓我很意外。他平時(shí)工作比較繁忙，又在千里之外，卻一再邀請我前往，并且特意坐飛機(jī)趕回來。我很想知道這個(gè)父親如此執(zhí)著的理由，便問他緣由。交談中了解到，原來放假后，孩子學(xué)習(xí)上比較懈怠，再加上期末成績也不太理想，所以很想讓我?guī)兔駝窈⒆印?/p>

其實(shí)我知道最大的癥結(jié)是父子倆平時(shí)的溝通太少了，孩子雖然看起來活潑外向，內(nèi)心卻很細(xì)膩敏感，而平時(shí)家長對孩子是比較嚴(yán)厲的，父子間的溝通并不順暢，所以我先要做的事情是要改善他們的關(guān)系。因此耐心地勸說父親，青春期的孩子，要注意他們的心理感受，尊重他們的想法，更要注意談話時(shí)的語氣態(tài)度，有時(shí)候也要耐心地聽聽孩子的心聲，或許可以找到問題所在，如果純粹以說教的態(tài)度去教育，可能效果適得其反。建議回家的時(shí)候，可以找一些父子倆喜歡做的事情，比如孩子平時(shí)喜歡打球和下棋，先聯(lián)絡(luò)下情感，談話還是需要等待一個(gè)合適的時(shí)機(jī)的。

去家訪前，我特意又參照了孩子一年來的學(xué)習(xí)成績，分析了他的學(xué)科間的差異，準(zhǔn)備了一些文科的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見。家訪前只有提前做好了解，找準(zhǔn)問題，想好對策，才能用自己的智慧引導(dǎo)家長理性地對待孩子的成長問題，對癥下藥；只有善于抓住親子溝通的良好契機(jī)，才能產(chǎn)生持續(xù)的能量，真正為孩子成長助力護(hù)航。

父子的對話

后來，我按照約定時(shí)間去家訪，在大門口就遇到了這位父親，他說昨天就想和孩子聊一下的，但是孩子說要忙著做作業(yè)，后來就沒談成。一個(gè)渴望與孩子交心的父親，卻找不到開口的機(jī)會(huì)，萬般無奈。我勸慰他，先不要著急，或許孩子還沒做好準(zhǔn)備。

進(jìn)了家門，我先主動(dòng)邀請孩子坐下來，和他先聊聊最近忙些什么，了解了他這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活情況。父親坐在孩子的對面，笑著看我們聊天。后來我慢慢地讓父親加入進(jìn)來，比如問他平時(shí)多久和孩子打一次電話之類的。父親領(lǐng)會(huì)了我的意思，就說起了有一次就寢前打電話給孩子的事情，興沖沖地打過去，卻被孩子以要就寢了為由匆匆掛斷了電話，那個(gè)時(shí)候自己一方面為孩子的自律而高興，一方面又覺得不被孩子需要而失落。孩子顯然有點(diǎn)意外，原來父親也有脆弱的一面，不好意思地笑了笑。

父親還提及了以往一起爬華山的經(jīng)歷，想念那時(shí)候和孩子無話不談的感覺。孩子卻抱怨道，記得當(dāng)時(shí)我們自己帶了吃的上去，很重，其實(shí)上面什么都有。父親并不惱，而是笑著說“那是媽媽親手做的東西”。孩子會(huì)意地點(diǎn)頭，漸漸地，兩人都敞開心扉……話題打開了以后，孩子笑著坦言，自己不敢和爸爸多說是因?yàn)樾r(shí)候父親對自己的教育陰影比較大，爸爸的嚴(yán)厲讓他心有余悸，再后來的6年時(shí)間聚少離多，有些時(shí)候自己也不知道怎么開口。

“李老師沒有去過華山，但看得出來那是很棒的一次旅行。說起爬山，我想起了我們以前學(xué)過的一篇課文，也是寫艱難的攀登高山的旅程?！薄啊兜翘┥接洝??！薄皩?，有時(shí)候我們也需要走一走心里的那條路，縱使路途艱辛，也要迎著風(fēng)雪，尋一尋自己的風(fēng)景。更何況，一路之上，你不是一個(gè)人?！?/p>

后來收到了父親的一條微信，說謝謝你，李老師，孩子說觸動(dòng)很多，希望以后辛苦你繼續(xù)引導(dǎo)他。我回復(fù)：放心，保持聯(lián)系，一起加油。

“我”一直都在

這次家訪，我是聆聽者，也是引導(dǎo)者。一個(gè)父親真誠的心里話，也是非常珍貴的教育。良好的親子溝通，就是建立在關(guān)愛、尊重和支持上的，讓孩子有體驗(yàn)感才能激發(fā)他的價(jià)值感。在感知到孩子的問題后，父親沒有選擇在老師面前批評孩子，也不是命令式地強(qiáng)加自己的價(jià)值觀，而是在雙向的溝通上逐漸推進(jìn)情感交流，拉進(jìn)彼此的心靈距離。眼中有你，才會(huì)從“以我看來”走向“你會(huì)覺得”，不僅僅看到孩子的問題，更能處理孩子的感受，從“賦予型”的家長轉(zhuǎn)化為“賦能型”的家長。

面對孩子的成長困境，學(xué)校和家庭都不可能單打獨(dú)斗，應(yīng)該聯(lián)起手來，用起心來，不推諉不將就，忌焦慮忌粗暴。在過去的一年，我始終對孩子給予真誠的關(guān)心與教育，也常常站在孩子的角度，去感受他們的感受。因此孩子們不好和家長說的秘密，有時(shí)候就會(huì)和我分享。因?yàn)槭冀K“共情”所以一直“被信任”，作為班主任，不僅僅看到孩子在學(xué)校里的樣子和父母眼中的樣子，也試著看到孩子眼中的父母和老師的樣子，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，才能解決問題，我們都能成為那個(gè)“被需要”的人。

在這個(gè)夏天，促成并見證了這么有意義的一次交流，我們需要給予孩子成長的機(jī)會(huì)，同時(shí)我們也需要在等待中獲得自己的成長。父親很快又回去了，Z同學(xué)的旅行卻沒止步，有些陪伴跨越山海，千里相伴。而我們的故事也在繼續(xù)著，會(huì)有一天春華滿枝，繁星燦爛。

編輯/王語嫣