李兆興

教育是有溫度的，它是教育者對(duì)受教育者的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、希望和培育。2021年4月29日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議修正的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這就從根本上明確了我們的教育要為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視和關(guān)懷，對(duì)青少年一代的希望和厚愛(ài)，是教育工作者的根本任務(wù)和基本遵循。我們一定要牢記于心，踐之于行，不斷提高自身修養(yǎng)，用堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的學(xué)識(shí)知識(shí)、寬厚的仁愛(ài)之心，為黨育人，為國(guó)育才，讓每一個(gè)孩子都能在愛(ài)的春風(fēng)里茁壯成長(zhǎng)。這就是教育的溫度，我們要做有溫度的教育。

一、言語(yǔ)的溫度

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！?“君子不失色于人，不失口于人。”所謂“言為心聲”，一個(gè)人的想法、感情、情緒，都會(huì)通過(guò)言語(yǔ)毫無(wú)保留地表現(xiàn)出來(lái)，甚至思想、情懷、境界，也都通過(guò)言語(yǔ)表露無(wú)遺。因此，我們?cè)谏险n的時(shí)候，在和學(xué)生談話的時(shí)候，必須要注意自己的言語(yǔ)，要讓自己的言語(yǔ)有溫度，傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、呵護(hù)、希望，傳達(dá)出滿滿的正能量?？偲饋?lái)說(shuō)要注意三個(gè)方面：語(yǔ)氣要柔和，語(yǔ)調(diào)要溫和，語(yǔ)詞要親和。

二、表情的溫度

表情可分面部表情、言語(yǔ)表情和體態(tài)表情，它們將人的思想和情緒表露。我們今天的樣子，都是我們的昨天決定的；我們明天的樣子，也都是我們的今天決定的。所謂“相由心生”，一個(gè)人的內(nèi)心世界，決定了其面相。所以我們要好好修煉自己，努力提高自己的素養(yǎng)、修養(yǎng)，厚植自己的情懷，提升自己的思想境界與道德情操。要讓自己變得優(yōu)雅、高雅、高貴，讓學(xué)生覺(jué)得可親、可敬、可愛(ài)、可學(xué)。

三、行動(dòng)的溫度

《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)第五》中有這樣一個(gè)故事：“宰予晝寢，子曰：‘朽木不可雕也，糞土之墻不可杇也！于予與何誅？’子曰：‘始吾于人也，聽(tīng)其言而信其行；今吾于人也，聽(tīng)其言而觀其行。于予與改是?！边@是孔子看到自己的學(xué)生宰予大白天睡懶覺(jué)時(shí)說(shuō)的一番話。從這段話中，不難看出行動(dòng)的重要性。老師看學(xué)生是這樣，學(xué)生看老師也是這樣。

在生活中，在教學(xué)中，我們的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)一不在表露著我們的思想和感情。每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)姿勢(shì)、每一個(gè)體態(tài)、每一個(gè)動(dòng)作，都是思想感情的具體體現(xiàn)。孩子們從這些細(xì)小的動(dòng)作當(dāng)中，就能體會(huì)到老師對(duì)自己的態(tài)度：是關(guān)心還是忽視，是喜歡還是厭煩，是體貼還是敷衍，是熱情還是冷淡？學(xué)生都體會(huì)得真真切切。你是怎么上課的、怎么批改作業(yè)的、怎么對(duì)待同事的、怎么對(duì)待生活的……所有這些，都真真切切，都是潤(rùn)物無(wú)聲的教育。因此，教育者一定要謹(jǐn)言慎行，三思而后行，用模范行動(dòng)傳達(dá)愛(ài)護(hù)，傳達(dá)期望，傳達(dá)溫度；用模范行動(dòng)去溫暖每一個(gè)孩子，啟發(fā)每一個(gè)孩子，引領(lǐng)每一個(gè)孩子，給他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

四、學(xué)識(shí)的溫度

學(xué)識(shí)是指學(xué)術(shù)上的知識(shí)和修養(yǎng)。像陳寅恪、葉圣陶、陶行知等大師，他們?cè)鯓咏虝俗鰧W(xué)問(wèn)，已經(jīng)給我們做出了榜樣。我記得母校泰安師范學(xué)校的校訓(xùn)為“學(xué)高為師，身正為范”，由此，不禁要捫心自問(wèn)：學(xué)問(wèn)是否足以為師？品德是否可以為范？假如沒(méi)有做到，我是否要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，在學(xué)生面前，做一個(gè)堂堂正正的“師”和“范”？

五、道德的溫度

我們的教育目標(biāo)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是四個(gè)字“立德樹人”。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，單靠居高臨下的教條和冷冰冰的說(shuō)教顯然是不行的。我們的德育要有溫度，要說(shuō)到學(xué)生心里、做到學(xué)生心里、暖到學(xué)生心里，這就要求教育工作者自身要有高尚的道德情操，要有崇高的使命感、責(zé)任感，要不忘初心、踐行使命，要以德養(yǎng)德、以德育德、以德暖德?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！?我認(rèn)為，“自強(qiáng)不息，厚德載物”這八個(gè)字，不僅是做人之道，更是為師之道，對(duì)我們教育工作者有重要的指導(dǎo)意義。君子“厚德”，方能承載萬(wàn)物，容納所有，撫育生靈，生生不息。教師“厚德”，方能自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為，善待每一個(gè)學(xué)生，溫暖每一顆心靈，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，強(qiáng)健每一雙翅膀；方能不斷提高自己的道德修養(yǎng)，豐厚自己的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，做好教育教學(xué)工作，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

六、心靈的溫度

心靈是一個(gè)生命場(chǎng)，是一個(gè)能量場(chǎng)，是一個(gè)情感場(chǎng)。教育就是教師用心靈的正能量去激發(fā)學(xué)生心靈的正能量，去喚醒學(xué)生心靈的正能量，使學(xué)生能夠精神昂揚(yáng)，奮發(fā)向上；教育就是情感的溝通、交流，情感的融合、激發(fā)與升華，教師要用自己的情感去溫暖學(xué)生，喚醒學(xué)生，潤(rùn)澤學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生如沐春風(fēng)，如迎和煦，抽枝長(zhǎng)葉，茁壯成長(zhǎng)。一句話，教師有一顆什么樣的心靈，就會(huì)給學(xué)生什么樣的感受和影響。因此，我們要做有溫度的教師，我們要做有溫度的教育。

有溫度的教育才是真教育，有溫度的教師才是好教師，有溫度的家庭才是好家庭，有溫度的管理才是好管理。我們不能過(guò)熱，過(guò)于熱烈的教育會(huì)把孩子燙傷；我們更不能過(guò)冷，冷若冰霜的教育會(huì)把孩子凍壞。我們要做適切孩子的教育，我們要做有溫度的教育，我們要用自己的身心去溫暖每一個(gè)孩子的身心，用自己的心靈去喚醒每一個(gè)孩子的心靈，讓每一個(gè)孩子都能如沐春風(fēng)，在和煦的陽(yáng)光下自由徜徉、幸福成長(zhǎng)。人生大道是真愛(ài)，人間有味是清歡。愿我們共同努力，做有溫度的教育，不負(fù)時(shí)代的呼喚。

（作者單位：山東省泰安師范附屬學(xué)校）

責(zé)任編輯：王 燕